Современный урок в соответствии с ФГОС НОО – индивидуальная стратегия профессионального роста

Барковская Инна Валерьевна

Современный урок - это прежде всего урок, на котором учитель умело использует все возможности для развития личности ученика, ее активного умственного роста, глубокого и осмысленного усвоения знаний, для формирования ее нравственных основ. Современный урок отличается, прежде всего организацией учебной образовательной деятельности. Успешность современного урока зависит: от личности учителя, его профессионализма, современности используемых им методик, индивидуального подхода к ученикам, использования различных средств ИКТ.

Здание современного урока построено на фундаменте профессионализма учителя, кирпичиками в этом здании являются:

• Целеполагание и мотивация учения
• Системно-деятельностный подход
• Использование современных средств обучения
• Выбор оптимальных методов обучения
• Создание условий для саморазвития школьников
• Анализ учителем каждого учебного занятия (самоанализ)

Ситуация современного урока – это ситуация расставания с уроком строгим, характеризующимся порядком, проверенной регламентацией, дисциплиной, исполнительностью учеников, подчиняющихся учителю, и встреча с уроком свободным, характеристики которого рождаются по велению культуры, но не сами по себе, а благодаря усилиям педагога, выстраивающего свободный урок.

Сегодня актуально

• использовать приёмы и методы, формирующие умения самостоятельно добывать знания;
• собирать необходимую информацию
• выдвигать гипотезы;
• делать выводы и умозаключения.

Современный урок - доступная форма подачи учебного материала, создание ситуации успешности, доброжелательная атмосфера на уроке различные методы и формы работы, педагогика сотрудничества должна присутствовать на современном уроке. Все это, благодаря учителю, помогает учащимся лучше усваивать трудный и «сухой» материал учебника. Педагог создает особые условия , обеспечивающие деятельность Учителя и Ученика в новой образовательной парадигме.

Здесь нет:

• скуки, принуждения и лени,
• пассивности и страха ожидания «палки» - двойки
• «неуда» на контрольной работе или на экзамене и желания увернуться от нее

Здесь:

• Ученик испытывает радость от преодоленной трудности учения, будь то: задача, пример, правило, закон, теорема или - выведенное самостоятельно понятие.
• Ученик открывает мир для себя - себя в этом мире.
• Педагог ведет учащегося по пути субъективного открытия, он управляет проблемно – поисковой или исследовательской деятельностью учащегося.

УРОК СЕГОДНЯ

1. Это организованная учителем активная познавательная деятельность учащихся.
2. Это учебное сотрудничество.
3. Это активные и интерактивные формы работы.
4. Самостоятельность и самодеятельность ученика (постановка цели урока, определение проблемы урока и путей её решения, отбор способов и средств достижения цели, самоанализ и самоконтроль, самооценка и оценка достигнутых результатов).
5. Это хорошо спланированная организаторская роль учителя (консультант).
6. Это реализация ТЦУ (триединая цель урока-развитие, обучение, воспитание).

Успешность современного урока зависит: от личности учителя, его профессионализма, современности используемых им методик, индивидуального подхода к ученикам, использования различных средств ИКТ.

Учитель должен знать организационные правила урока:

1. Доводить педагогическое требование до своего логического конца, держа в поле зрения каждого ребёнка.
2. Сопровождать педагогическое требование инструкцией, раскрывающей способы выполнения требования.
3. Предлагать положительную программу действий, выдвигая позитивные требования.
4. Предъявлять доступные для детей требования в настоящий период их развития.
5. Переакцентировать внимание детей с общего требования на его детали, чтобы частично снимать сопротивление ребенка, неизбежное в процессе становления его личного Я.