Основные задачи и принципы применения здоровье сберегающих технологий в хореографическом коллективе

Зеленцова Елена Викторовна

педагог дополнительного образования

В статье описаны основные задачи здоровьесбережения на занятиях хореографией и принципы, применяемые в работе хореографического коллектива.

Состояние здоровья подрастающего поколения важнейший индикатор благополучия общества и государства, отражающий не только текущую ситуацию, но и дающий точный прогноз на будущее.

Здоровый образ жизни, к сожалению, не занимает первое место в иерархии человеческих потребностей и ценностей в нашем обществе. Но если с раннего возраста научить ребенка ценить, беречь и укреплять свое здоровье, то можно надеяться, что будущие поколения будут здоровее.

Катастрофическое падение качества и уровня здоровья населения в целом, и особенно детей и подростков, - неопровержимый факт, реальность нашего времени, вызывающая тревогу у специалистов и государственных деятелей всего мира.

Человек — это абсолютно безусловная ценность общества, а его здоровье - залог гармоничного развития общества, залог политической стабильности и экономического прогресса государства. С этим вряд ли кто-то поспорит. Однако простого признания актуальности данного тезиса будет недостаточно, если за ним не последуют радикальные практические шаг по решению самой проблемы здоровья, поэтому проблема сохранения и развития здоровья человека в условиях динамично ухудшающейся окружающей среды стала актуальной. предметом пристального внимания науки и практики, не случайно поиском и разработкой путей ее решения занялось так много специалистов разных профессий.

Пока нет строго объективных критериев, различающих понятия «болезнь» и «здоровье». Существует более 300 определений здоровья. В Уставе Всемирной организации здравоохранения говорится, что здоровье — это состояние физического, психологического и социального благополучия, а не только отсутствие болезней или патологического физического состояния.

Физическое здоровье — это состояние органов и систем органов, жизнедеятельность организма.

Психологическое здоровье — это динамическое состояние внутреннего благополучия (благополучия) человека.

Социальное здоровье — это система мотивов и ценностей, регулирующих поведение.

Проблема здоровья обучающихся вышла из разряда педагогических и приобрела социальную значимость. Несомненно, успешность учебы в школе, как и дальнейшие успехи в жизни, определяется уровнем здоровья человека.

Хореография - один из важнейших видов искусства. И, конечно же, занятия хореографией способствуют здоровью и физическому развитию тела. Движения, которые были давно подобраны, безусловно, положительно сказываются на здоровье детей при правильной организации учебного процесса.

Но также, как и спорт, хореография - одно из самых травматичных занятий, и со временем нагрузка на организм дает о себе знать, и появляются нежелательные эффекты: начинают болеть суставы, возникают судороги и многое другое.

Возникает вопрос: как сохранить и укрепить здоровье воспитанников? К сожалению, учителей специально для этого не обучают, а вопросы здоровья не освещаются в литературе по хореографии. И далеко не все учителя задумываются о том, как правильно организовать воспитательную работу, чтобы дети не получали физических и психологических травм, и как максимизировать усилия ученика по укреплению своего здоровья. Считаю, что каждый хореограф должен вносить свой вклад в процесс формирования здоровой личности. 

Поэтому я обозначила для себя ряд основных задач:

• создать организационно-педагогические, санитарно-гигиенические и другие здоровьесберегающие условия;
• «научить здоровью» - сформировать у обучающихся знания, навыки и умения, необходимые для укрепления собственного здоровья;
• «формировать здоровье» - для сохранения и укрепления здоровья детей;
• воспитывать у обучающихся культуру здоровья и устойчивый интерес к двигательной активности.

Принципы, используемые в моей работе:

• принцип «не навреди!» - все используемые методы, приемы и средства должны быть разумными, проверенными на практике и не вредными для здоровья ученика и учителя;
• принцип триединой концепции здоровья как комбинации физического, психологического и социального здоровья;
• принцип формирования ответственности за свое здоровье - только в этом случае ребенок реализует свои знания, умения и способности по сохранению здоровья;
• принцип системности - работа выполняется не от случая к случаю, а ежедневно и при любых обстоятельствах. занятия;
• принцип субъект-субъектного взаимоотношения с обучающимися -воспитанник является непосредственным участником здоровьесберегающих мероприятий как в содержательном, так и в процедурном плане;
• принцип соответствия содержания и организации обучения возрастным характеристикам обучающихся объем учебной нагрузки, сложность материала должны соответствовать возрасту обучающихся;
• принцип приоритета положительных влияний (подкреплений) над отрицательными (запреты, порицания). Успех рождает успех - акцент делается на добре, в любом поступке, действии сначала выделяется положительное, а уже потом отмечаются недостатки;
• принцип сочетания защитных и обучающих (повышающих адаптационные возможности человека) стратегий обучения.

Целесообразно контролировать эффективность всего комплекса мероприятий, направленных на сохранение и укрепление здоровья обучающихся, с помощью медицинского работника и психолога учреждения по следующим параметрам:

• гигиенические требования;
• организация оздоровительных мероприятий;
• организация учебного процесса по принципам здоровьесбережения;
• эмоционально-психологический климат в коллективе;
• грамотность учителя по вопросам здоровья и его нервно-психическая устойчивость.