Урок-игра в школе: полезное применение и пример использования на предмете "Физика"
Урок-игра в школе: полезное применение и пример использования на предмете "Физика"Данный материал посвящен тематике использования современных методов обучения в школе, одним из которых является игра. Урок в данной форме уже давно зарекомендовал себя результативным в педагогической сфере, поэтому в рассматриваемой статье удалось обобщить пользу использования такого средства обучения. Также рассмотрен пример использования игры на предмете "Физика".
На сегодняшний день перед каждым школьным учителем встает вопрос: «Чем заинтересовать ребенка на уроке?». В век компьютерных технологий обычный учебник, рабочие тетради и лекции с проверочными тестами кажутся чем-то средневековым. Так, на помощь педагогу пришли современные методы обучения, одним из которых является урок-игра. Удобство данного средства в том, что оно применимо абсолютно на любой дисциплине и ни за что не оставит равнодушным даже самого ленивого и незаинтересованного участника. В общем смысле, урок-игра рассматривается как полезный подход к публике в деятельности учителя.
Во-первых, в процессе игры у детей можно заметить выработку привычки сосредотачиваться, самостоятельно мыслить, также развивается внимание и стремление к знаниям. Увлёкшись, дети не замечают, что учатся, познают, запоминают новое, ориентируются в необычных ситуациях, пополняют запас представлений, понятий, развивают фантазию. Даже самые пассивные из детей включаются в игру с огромным желанием, прилагают все усилия, чтобы не подвести товарищей по игре. В ходе игры учащиеся не заметно для себя выполняют различные упражнения, где им самим приходится сравнивать, решать задачи или анализировать. Игра ставит учащихся в условия поиска, пробуждает интерес к победе, следовательно, дети стремятся быть быстрыми, находчивыми, четко выполнять задания, соблюдать правила игры.
Во-вторых, в самих играх, особенно коллективных, формируются также нравственные качества ребенка. В ходе игры дети учатся оказывать помощь товарищам, считаться с мнением и интересами других, сдерживать свои желания. У детей развивается чувство ответственности, коллективизма, воспитывается дисциплина, воля, характер. Бывают, конечно, и спорные ситуации между участниками игры. Однако немаловажно в данном мероприятии уметь понимать товарища, уступать и решать сложные вопросы бесконфликтным методом. Благодаря уроку-игре участник учиться всем перечисленным аспектам.
В-третьих, игры требуют мобилизации всех сил, умений и опыта школьников, позволяют приобрести навык социального общения. При этом ученик учится оценивать ситуацию, ориентироваться в различных обстоятельствах, отстаивать свою точку зрения. Можно вспомнить и об играх обучающего характера. Данный вид игры способствует созданию психологической готовности детей к речевому общению, обеспечению естественной необходимости многократного повторения ими языкового материала, тренировке учеников в выборе нужного материала, что является подготовкой к ситуативной спонтанной речи. На каждый вопрос в игре необходимо дать четкий и структурированный ответ, самостоятельно продуманный участником, а не просто найденный в учебнике и прочитанный вслух при своих одноклассниках. Это позволяет развить не только саму речь, но и понимание ребенка о том, что он говорит.
В-четвертых, даже слаборазвитые, робкие и застенчивые дети охотно включаются в подобные игры. В ситуации весёлой, увлекательной дидактической игры дети более успешно усваивают знания, чем в процессе учебных занятий. Включение в урок дидактических игр и игровых моментов делает процесс обучения интересным и занимательным, создает у детей бодрое рабочее настроение, облегчает преодоление трудностей в усвоении учебного материала. Разнообразные игровые действия, при помощи которых решается та или иная умственная задача, поддерживают и усиливают интерес детей к учебному предмету.
В-пятых, урок-игра универсально применяется на каждой учебной дисциплине, начиная от математики и заканчивая физической культурой. В любом школьном предмете учитель способен найти необходимый материал и закрепить его в своеобразной игре. Таким образом можно помочь ребенку усвоить даже самые труднодоступные темы, ведь иногда обычного лекционного занятия не хватает, чтобы дополнить картину в голове у ученика. Игра на уроке достаточно мобильна, что позволяет не привязывать ее к конкретной теме, а связать в ней весь пройденный материал за неделю или даже учебный год.
При разработке урока-игры учитель может воспользоваться презентацией. Подобная программа позволяет уместить не только текст вопроса, но и изобразить его содержание путем включения в состав видео-, аудио- и фото- изображений. Предмет «Физика» является одним из наиболее сложных в понимании, если ограничить объяснение лишь путем устной теории. Урок-игра помог атмосфере урока приобрести яркие краски и доказать, что физические явления можно наблюдать вокруг себя постоянно. Например, достаточно обширной может показаться игра, в которой детям необходимо ответить на вопрос "Где логика?" при рассмотрении реалистичных (то есть жизненных) изображений. Учащиеся в быстром темпе с большой заинтересованностью начинают искать связь между изображенными картинами, что позволяет им воспользоваться своим полным багажом знаний. С помощью игры удается добиться полной заинтересованности в процессе и незаметно для себя повторить усвоенный ранее материал.
Таким образом, урок-игра – это доступный, полезный, эффектный метод воспитания самостоятельности мышления у детей. Она не требует специального материала, определенных условий, а требует лишь знания учителя самой игры. При этом необходимо учитывать, что предлагаемые игры будут способствовать развитию самостоятельности мышления лишь в том случае, если они будут проводиться в определенной системе с использованием необходимой методики.
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.
Спасибо за статью, правда, хотелось бы побольше конкретных примеров))