Баринова Елена Владимировна
Использование игр и упражнений по чтению в работе с одаренными дошкольниками старшего возраста
Использование игр и упражнений по чтению в работе с одаренными дошкольниками старшего возрастаОдной из первостепенных задач современного российского образования является создание условий, обеспечивающих выявление и помощь одаренным детям, воплощение их потенциальных интеллектуальных ресурсов в образовательном процессе. Важность работы с одаренными детьми несомненна: это прежде всего социальные требования общества к высокому уровню развития личности, которая должна быть целостной, предприимчивой, деятельной, с развитыми умственными способностями.
Одной из первостепенных задач современного российского образования является создание условий, обеспечивающих выявление и помощь одаренным детям, воплощение их потенциальных интеллектуальных ресурсов в образовательном процессе. Важность работы с одаренными детьми несомненна: это прежде всего социальные требования общества к высокому уровню развития личности, которая должна быть целостной, предприимчивой, деятельной, с развитыми умственными способностями.
В виду того, что потребности и способности одаренных дошкольников весьма отличаются от возможностей их сверстников, появляется потребность дифференцированного обучения одаренных детей по специально разработанным программам. В рамках дополнительной программы «Читаю и понимаю» мной реализуется обучение в игровой форме одаренный детей старшего возраста осмысленному и осознанному чтению.
В разработанных заданиях, упражнениях и играх дети также учатся использованию средств выразительности (темпа, пауз, интонации).
В работе используются следующие игры и упражнения:
В игре «Ракета» (читаем с ускорением) ребенок сначала начинает чтение слогов в том темпе, которым владеет на данный момент. Затем, видя рядом со слогом ракету, ускоряет скорость чтения. Например: си пи ки би (картинка ракеты, после которой происходит ускорение) ви ми ди зи ни.
Игра «Тихо и громко» развивает просодические стороны речи детей.
Дети читают слоги и слова сначала тихим голосом зайчика, а потом громким голосом волка. Дальше чередует тихий и громкий голос и так несколько раз.
В игре «Паровоз» ребёнок может читать в том темпе, которым обладает. Но он не может делать остановку в середине слова. Чтобы не ошибиться, ребенок долго произносит гласный звук для того чтобы было время глазами «уловить» последующий слог. Надо быстро прочитать всё слово (здесь нарисована зелёная стрелочка) и там остановиться. Если ребенок сделал остановку раньше, он рисует там красную стрелочку. Она покажет, что была допущена ошибка.
В упражнении «Отправь письмо» нужно провести линию в тот домик, где находится слог, который вместе со слогом, написанным под конвертом, составляет слово. Например, в письме лежит слог «би», определяем методом проб, по какой дорожке надо идти: к слогу «дан» или «зон», составляем слово- бизон.
В упражнении «Наведи порядок» ребёнок соединяет слова с рисунками шкафа для одежды и шкафа для посуды. Даются словосочетания: белый кофейник, белая шапка, белый бокал, белые брюки, белые блюдца.
Упражнение «Наведи порядок» даёт возможность ребёнку ориентироваться в лексическом значении слов.
Ребёнок подчёркивает слова, относящие к вещам, используемых только летом? Предлагаются слова: платье, пальто, шляпа, бортовка, зонт, юбка, куртка, пумы, корзинка, коньки, скутер, тюбинг.
В упражнении «Разные предметы» слева дается незаконченное сравнение: Синий, как…; Огромный, как …; Высокий, как…; Зеленый, как … . Справа картинки: медведь, жираф, баклажан, крокодил.
Упражнение «Какие слова пропали?» развивает умение осознанного чтения. Даются предложения: Папа ремонтирует свой … . Бабушка поливает красивые … . Коля сломал новый … . Мурка лакает вкусное … . Картинки: велосипед, джип, цветы, молоко.
Упражнение «Кто это?» построено в виде загадок. Дети читают ряд слов, обозначающих действия и затем добавляют название подходящего предмета. Например: Плавает, заглатывает, зарывается… (рыба); Спит, косолапит, рычит…(медведь); Прыгает, цокает, заготавливает… (белка).
Упражнение «Прочитай правильно». Педагог объясняет значение вопросительных и восклицательных предложений, говорит, что читать нужно в соответствии с тем, какой знак препинания стоит в конце.
Например: У Максима пушистая кошка. У Максима пушистая кошка! У Максима пушистая кошка?
Упражнение «Прочитай по-разному» развивает интонационную выразительность речи детей: радость, грусть, удивление, испуг. Ребенок читает с разной интонацией: Стоит в поле теремок…
В упражнении «Внимательные глазки» ребёнок ищет и подчеркивает спрятавшиеся слова, названия которых указывает картинка. Например: картинка мяч указывает, что надо искать среди слов «матч мяч мясо меч мяч мачта» слово «мяч».
Игра «Ищем рифму» развивает фонематические представления детей. Дошкольники тренируются в подборе слов, звучащих похоже. Например: Собралась с утра Марина собирать в лесу…(малину).
В игре «Правильно или нет» ребёнок читает предложение и определяет верно ли высказывание. Если нет, то устно исправляет ошибку. Например: В десять часов вечера солнце ярко светит.
Игра «Истории умной совы». Педагог рассказывает о том, что умная сова любит писать рассказы. Она записала их в толстую тетрадь. Но она случайно попала в воду и часть слов пропало. Надо догадаться, каких слов не стало. Например: Однажды дети играли на стадионе в …. Мимо шла старенькая …. В руках у неё была … . Вдруг бабушка пошатнулась и потеряла … . Она растерянно смотрела на …. Мальчики прервали свою… и помогли … .
Игра «Покажи дорогу» тренирует усидчивость и память детей.
Цель игры- помочь лисёнку найти свой домик. С этой целью надо предложить прочитать слог на указателе дороги. Лисёнок может идти только там, где есть слова, содержащие данный слог. Затем ребёнок проводит карандашом дорогу к дому лисёнка. Так, на указателе слог «пру». Ребенок идет мимо слов «пруд, пружина, прутик».
Упражнение «Какие слова потерялись? закрепляет практическое закрепление предлогов. Например: Рыжая белка сидит … ветке (на). Вова налил воду … бутылки (из).
Упражнение «Дочитай слова до конца» развивает у детей языковое чутье и умение согласовывать существительные с прилагательными. Например: Горка снежн…, погода солнечн…, суп горох…, икра кабачк.., дерево высок…, кусты низк… .
Упражнение «Ищем слова- незнакомцы» знакомит детей с устаревшими словами. Ребенок читает и объясняет значение слов. Например: плетень, калачи, рябая, кубарем, ломоть, лапти.
Упражнение «Съедобные или несъедобные» закрепляет умение ребенка ориентироваться в значении слов. Ребёнок читает словосочетания и делит их на два столбика. Столбик из слов, обозначающие съедобные предметы: тёплые булочки, свежая сметана, мелкая клубника, малиновое желе. Несъедобные предметы: тёплые варежки, свежая газета, малиновый жилет, мелкая тарелка.
В игре «Начало- конец» нужно прочитать предложение. Затем подобрать из предложенных вариантов к началу предложения конец или наоборот к концу начало предложения. Например: На стене висят … . (диваны, картины); …- друг человека (собака, волк).
В игре «От двух до пяти слов» предлагается с помощью вопросов дополнять предложение новыми словами, опираясь на сюжетную картинку.
Дается предложение из двух слов: Дети гуляют. Надо ответить на вопросы: Где гуляют дети? Какие гуляют дети? Получилось окончательное предложение: Веселые дети гуляют во дворе.
Очень интересно проходит игра «Вопрос- ответ», в которой нужно сначала прочитать вопросы, а потом само предложение. Ребенок ищет вопрос к предложению. Например: Вопросы: Кому мама читала письмо? Когда сын прислал письмо? Что читала мама? Само предложение: Мама читала письмо сына.
Игра «Часть- целое» закрепляет знание пословиц и поговорок. Ребенок читает начало предложения и ищет из предложенных вариантов конец. Соединяет линиями части предложения. Например: Старый друг (соединяют с концом) лучше новых двух. Не будет скуки, (соединяют с концом) когда заняты руки.
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.
