Баринова Елена Владимировна
Воспитание патриотических ценностей на занятиях изобразительным искусством
Воспитание патриотических ценностей на занятиях изобразительным искусствомВ современных условиях, когда, с одной стороны, возрождаются национальные традиции в культуре, искусстве, а с другой — размываются духовные ценности, создаваемые веками, и все активнее пропагандируются материальные блага как единственно неоспоримые ценности, патриотическое и нравственное воспитание приобретает особую остроту.
В настоящее время существует некий стереотип на патриотику, однако, патриотизм, это не только защита Родины с оружием в руках и демонстрация военных атрибутов, но и знание истории и культуры своей страны, ее традиций и обычаев; знания о людях, которые творили эту историю, о своей большой и малой Родине, стремление сделать ее лучше, забота и бережное отношение к живой природе и природным ресурсам, духовно-нравственные ценности, и многое другое.
Н.Ф. Яковлева в своем исследовании пришла к выводу, что ценность «патриотизм», в числе других базовых ценностей, является значимой для групп педагогов и детей, представлена в их сознании, как ценностный эталон должного и социально одобряемого поведения, однако, выявлено расхождение в самооценках личностной значимости у респондентов обеих групп. Установлено рассогласование между ценностным выбором и моделями социального поведения у педагогов и детей.
Истинный патриотизм — желание любить свою Родину не только потому, что она самая лучшая, что она самая передовая, что у нее все замечательное. Человек любит эту землю потому, что он на ней появился на свет, что вырос вместе со своим народом, говорит на языке своего народа. Он болеет и страдает, если плохо на этой земле, он старается сделать ее лучше. Чувство патриотизма, в первую очередь должно формироваться, даже только потому, что это земля, на которой они родились. Воспитать чувство патриотизма все равно, что воспитать такие качества как любовь, честность, доброту.
Но концепция российской патриотической идеологии еще далека от совершенства находится в процессе формирования. Исходя из взаимозависимости сфер, связанных с формированием социальных групп, общества и личности, можно говорить, что тенденция патриотизации российской идеологии предполагает и патриотизацию воспитания.
Поэтому, во-первых, более риторическим представляется вопрос о необходимости воспитания в современных условиях. Во-вторых, значительно усилится патриотический компонент, который получит соответствующее проявление в целях, задачах, принципах, во всей системе функционирования воспитательной работы с молодежью.
Российская идеология воспитания молодежи должна рассматриваться как система формирования важнейших духовных и социально-культурных ценностей, которые интерпретируются через систему идей в ходе развития общества, охраняясь при этом законом как исходное начало сохранения целостности России, Российского государства, как главные ориентиры развития личности и движения в будущее.
Учитывая развитие и усиление современных тенденций в мировоззренческой сфере общественной жизни, особенно ее патриотического аспекта, соответствующих перемен требуют ценностные основы воспитания, в первую очередь определяющие его исходные принципы и сущность. Поэтому совершенное воспитание должно строиться на формировании и развитии у молодежи прежде всего духовно-нравственных ценностей, гуманизма, свободы, демократии, трудолюбия, справедливости, гражданственности и, конечно, патриотизма. Сегодняшней молодежи необходимо воспитание патриотических чувств для возрождения нашей страны.
По мнению Н.И. Ганжи патриотическое воспитание – отражение отношения к Родине, своему народу, традициям на тех или иных этапах развития цивилизации. Это «Вечная тема» традиционной педагогики, обусловленная объективной необходимостью целостности государства. В России идея гражданско-патриотического воспитания развивалась в русле народной философской и педагогической мысли, но вместе с тем ее отличало качественное своеобразие, которое определялось спецификой развития жизни народа.
В условиях жизнедеятельности сложились традиции, что явилось одним из истоков формирования основ любви к Родине гражданской ответственности за свою страну. Патриотическое воспитание учащихся средствами изобразительного искусства имеет определенный смысл и свои особенности, а так же свои формы отражения в сознании развивающейся личности. Их определяет сочетание понятий «патриотическое» и «восприятие чувства величия и красоты окружающего мира – Родины посредством изобразительного искусства».
Это позволяет охарактеризовать патриотическое воспитание учащихся средствами изобразительного искусства как одно из направлений воспитания школьников в современной общеобразовательной школе. Процесс патриотического воспитания учащихся средствами художественно-изобразительной деятельности предполагает такую организацию работы, которая обеспечивает высокий уровень сознания, творческую активность учащихся, что становится возможным благодаря созданию необходимых педагогических условий.
Роль искусства в воспитании подрастающего поколения сложно переоценить. Занятия по изобразительному искусству в значительной мере содействует формированию патриотических чувств у учащихся: уважения и любви к родине, земле, на которой они родились и выросли; стремлению сберечь, украсить и защитить ее.
Главными направлениями методической системы развития у учащихся патриотических чувств на занятиях изобразительным искусством являются:
– развитие духовного мира ученика;
– стимулирование эмоционально-положительного отношения к окружающему миру, семье, своей стране, родному городу, селу;
– развитие умения видеть в окружающей действительности интересные, яркие примеры для создания творческого произведения;
– активизация проявления личного отношения учащихся к социальным явлениям, стремление выразить своё отношение к ним в художественной форме;
– стимулирование творческого труда учащихся, базирующегося на традициях реалистического искусства;
– формирование устойчивых патриотических качеств.
Важнейшим условием создания реалистического произведения является художественный образ, который рождается на основе идеи, замысла, сюжета, мировоззрения автора, изобразительных средств. В свою очередь, всё это влияет на становление личности, формирует его духовные, моральные, нравственные качества, являющиеся основой патриотического сознания и гражданской зрелости.
Активная жизненная позиция, новое мироощущение, знания, начинают воздействовать на замысел и весь ход создания новой композиции с более ясными и осмысленными творческими задачами. Таким образом, происходит своеобразный творческий и воспитательный круговорот, где уже личностные качества становятся отправной точкой создания учащимся художественного произведения.
Формирование патриотизма необходимо осуществлять на базе существующих и прошлых традиций. Особенности патриотического воспитания учащихся в процессе художественно-изобразительной деятельности повышают творческий потенциал формирующейся личности посредством: искусства мысли, чувства, переживания людей, выраженного в художественных образах репродукций русских художников, становятся доступными другим людям, всему обществу, передаются из поколения в поколение.
Посредством искусства процесс воспитания происходит не назидательно, но формирует, развивает, доставляет человеку радость, эстетическое наслаждение, объединяет людей, побуждает их к творчеству, активизирует их сознание, формирует ценностные ориентиры, нравственные предпочтения, социальные идеалы, убеждения, уважение к культурному и историческому прошлому многонациональной России, к традициям, верности Отечеству.
Вывод: Занятия по изобразительному искусству приносят не только эстетическую пользу для детей, но и способствуют формированию у них патриотических ценностей. Таким образом, ценность изобразительного искусства особенно велика в формировании духовно-нравственного облика детей и подростков.
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.
