Развитие функциональной грамотности на уроках английского языка

Лешик Яна Витальевна

учитель английского языка

Развитие функциональной грамотности на уроках английского языка требует целенаправленного использования разнообразных методов и приёмов, ориентированных на активную познавательную деятельность учащихся и применение полученных знаний в реальных ситуациях.

В современном мире функциональная грамотность приобретает всё большее значение. Она позволяет человеку успешно адаптироваться к меняющимся условиям жизни, находить, понимать и применять информацию для решения повседневных задач. В связи с этим перед системой образования ставится задача формирования функциональной грамотности у обучающихся. Одним из предметов, обладающих значительным потенциалом для развития функциональной грамотности, является иностранный язык.

Развитие функциональной грамотности на уроках английского языка требует целенаправленного использования разнообразных методов и приёмов, ориентированных на активную познавательную деятельность учащихся и применение полученных знаний в реальных ситуациях.

Развитие читательской грамотности

1. Работа с аутентичными текстами -  использование текстов, созданных носителями языка для носителей языка (статьи из журналов и газет, блоги, реклама, меню, инструкции, отзывы и т. д.).

Предварительно я адаптирую тексты для конкретного уровня владения языком, если необходимо. Использую стратегии предтекстовой работы (мозговой штурм, прогнозирование по заголовку, обсуждение картинки) для активизации знаний и повышения интереса. Использую различные виды чтения: просмотровое (ознакомительное), поисковое (поиск конкретной информации), углублённое (детальное чтение с анализом). Использую задания на понимание текста: отвечайте на вопросы, заполняйте таблицы, выделяйте главную мысль, определяйте основную идею, сопоставляйте информацию из разных источников.

Организовываю дискуссии и дебаты на основе прочитанного. Далее предлагаю учащимся прочитать англоязычную статью о здоровом питании и составить свой план здорового питания на неделю, используя новую лексику.

2. Метод "Close Reading" - повторное внимательное чтение короткого отрывка текста с акцентом на понимание деталей, анализ структуры, выявление скрытого смысла и авторского замысла.

Предварительно выбираю небольшой, но информативный отрывок текста. Далее предлагаю учащимся прочитать текст несколько раз, каждый раз с новой целью (например, сначала для общего понимания, затем для поиска конкретной информации, затем для анализа авторского стиля). Задаю вопросы, требующие глубокого анализа текста: «Почему автор использовал это слово?», «Какова цель этого предложения?», «Какие ассоциации вызывает этот образ?». Также очень важно мотивировать  учеников к поиску связей между текстом и их собственным опытом.

3. Читательский дневник -  записи учеников о прочитанных на английском языке текстах, включающие личные впечатления, анализ содержания, вопросы и размышления. Предлагаю ученикам вести читательский дневник во время чтения книги или серии статей. Далее задаю вопросы для обсуждения записей: «Что вы узнали из этого текста?», «Что вас удивило?», «Какие у вас остались вопросы?», «Как эта информация может пригодиться вам в жизни?» Раз в четверть мы обсуждаем  читательские дневники в классе.

Развитие финансовой грамотности

1. Ролевые игры и симуляции - участие в ролевых играх и симуляциях, моделирующих реальные финансовые ситуации.

На уроке я создаю ситуацию  «покупка в магазине», в которой учащиеся должны рассчитать стоимость покупки, используя скидки и купоны. Можно создать симуляцию «открытия банковского счёта», в которой учащиеся должны заполнить анкету и выбрать подходящий вид счёта. Например, разыграть ситуацию в магазине, где ученики должны посчитать общую стоимость покупки с учётом скидок и налогов и расплатиться наличными или кредитной картой.

2. Анализ финансовых статей и блогов - чтение и анализ статей и блогов на английском языке, посвященных финансам, инвестициям и личному бюджету.

Для начала необходимо выбрать статью или блог, соответствующий уровню владения языком учащихся. Далее мы обсуждаем содержание прочитанного в классе. Выполняем задания на понимание: ответы на вопросы, составление плана, выделение ключевых моментов. Обычно предлагаю прочитать статью о различных способах экономии денег и составить свой личный план экономии на месяц.

3. Развитие креативного мышления -  написание рассказов, стихов, эссе, песен и других творческих текстов на английском языке.

Сначала задаю тему и структуру текста. Далее использую мозговой штурм для генерации идей.  Как рефлексию организовываю взаимопроверку с дальнейшим  редактированием текстов. Пример задания: написать рассказ о вымышленном путешествии в другую страну. Также важным этапом  в формировании функциональной грамотности является решение нестандартных задач. Необходимо предложить ученикам придумать новые способы использования обычных предметов, задать задачу на создание необычного изобретения, организовать конкурс на лучшее решение проблемы. Например, с 5 классом мы придумывали новый вид транспорта, который будет экологичным и удобным для использования в городе.

4. Изучение культуры и традиций разных стран -  изучение истории, культуры, традиций и обычаев стран, говорящих на английском языке.

Например, с учащейся 8 класса мы занимаемся просмотром фильмов и документальных передач о разных странах, читаем книги и статьи о культуре разных стран, организовываем виртуальные экскурсии в разные города.

С учащимся 9 класса мы изучили традиции празднования Рождества в разных странах мира и сравнить их.

Проектная деятельность

Суть метода проектов на уроках английского языка заключается в активном обучении через создание реального продукта. Ученики самостоятельно или в команде выбирают тему, планируют работу, ищут информацию, анализируют ее и, используя английский язык, создают конкретный результат (презентацию, видео, веб-сайт, буклет и т. д.), который затем представляют публике. Этот метод развивает функциональную грамотность, креативность, навыки сотрудничества и самостоятельность.

1. Проект «Создание иллюстрированной детской книги о культуре англоязычной страны»

- Задача: ученики выбирают англоязычную страну (например, Великобританию, США, Австралию). Изучают ее культуру, традиции, фольклор. На основе исследования пишут и иллюстрируют детскую книгу на английском языке.

- Функциональная грамотность: читательская (работа с текстами о культуре), креативность (создание сюжета и иллюстраций), глобальные компетенции (понимание другой культуры).

- Продукт: Детская книга на английском языке с иллюстрациями.

2. (Математическая + Финансовая + Читательская) Проект «Планирование поездки в англоязычную страну».

- Задача: ученики планируют поездку в англоязычную страну на определенный бюджет. Они должны изучить цены на билеты, проживание, питание, транспорт, развлечения, составить бюджет и маршрут (план поездки) на английском языке.

- Функциональная грамотность: математическая (расчет бюджета), финансовая (управление деньгами), читательская (поиск информации о ценах и услугах).

- Продукт: Подробный план поездки с бюджетом на английском языке.

3. (Естественные науки + Чтение + Креативность) Проект «Создание постера о сохранении окружающей среды».

- Задача: ученики изучают экологические проблемы, выбирают одну конкретную проблему (например, загрязнение океанов, вырубка лесов) и создают информационный плакат на английском языке, призывающий к действию и объясняющий, как каждый может помочь.

- Функциональная грамотность: естественно-научная (понимание экологических проблем), читательская (сбор информации о проблеме), креативность (создание визуально привлекательного и информативного постера).

- Продукт: Информационный постер на английском языке.

4. (Читательская + Креативность + Глобальные компетенции) Проект «Создание блога о жизни подростков в [выбранной стране]».

- Задача: ученики выбирают страну (или даже город) и ведут блог на английском языке от лица подростка, живущего там. Они пишут о повседневной жизни, школе, друзьях, хобби, проблемах, культуре.

- Функциональная грамотность: читательская (изучение особенностей жизни в выбранном регионе), креативность (создание интересных постов), глобальные компетенции (демонстрация понимания другой культуры и взглядов).

- Продукт: Ведущийся блог на английском языке.

5. (Математическая + читательская + практическая) Проект «Создание рецепта блюда с указанием калорийности и питательной ценности».

- Задача: ученики выбирают рецепт блюда, переводят его на английский язык, рассчитывают калорийность и питательную ценность (белки, жиры, углеводы) на порцию, представляют информацию в удобном формате.

- Функциональная грамотность: математическая (подсчет калорий и питательной ценности), читательская (понимание рецепта), практическая (знания о здоровом питании).

- Продукт: Рецепт блюда на английском языке с указанием калорийности и пищевой ценности.

В этих примерах ученики не просто изучают английский язык, а используют его как инструмент для решения реальных задач, развития критического мышления и подготовки к жизни в современном мире.

Итак, мы увидели, как уроки английского языка при правильном подходе становятся не просто местом изучения грамматики и лексики, а настоящей лабораторией жизни. Формируя функциональную грамотность, мы вооружаем наших учеников не только языком, но и ключами к успеху в быстро меняющемся мире. Мы воспитываем поколение, способное критически мыслить, творчески решать проблемы и успешно взаимодействовать с мировым сообществом. Пусть каждый урок английского станет шагом к более светлому и грамотному будущему!