Значение общения с живой природой в становлении личности дошкольника

В мире природы ребенок начинает свое путешествие в познание. Этот мир волнует его, будит интересы, воображение, фанта­зию. 

Много конкретных и доступных знаний приобретают дети, наблюдая работу стар­ших на участке и принимая в ней посильное участие.

В процессе наблюдений, бесед со взрослыми, активного общения с природой ребенку становится понятно, что вредители уничтожают расте­ния, что животные нуждаются в тепле и уходе. Это — активно добытые и про­чувствованные знания о явлениях живой природы. Именно такой путь познания окружающего и является основой умственно­го развития дошкольника.

Природа, которую наблюдает ребенок, оставляет в нем неизгладимое впечатление, формирует эстетические чувства. Очень важ­но учить ребенка с самого раннего дет­ства понимать красоту живой природы: лю­боваться пестрым оперением птиц, радовать­ся их пению, удивляться догадливости со­баки. В общении с живой природой вос­питывается у детей любовь к родному краю.

Есть и еще одна очень важная задача, для решения которой нужно стараться все­ми силами приблизить детей к живой приро­де (растениям и животным), — воспитание доброты, человечности. Если ваш маленький сын схватил котенка за хвост и смеется, видя мучения животного, не умиляйтесь его веселью. Имейте в виду: воспитание уже на­чалось. Плохое воспитание. Ребенок должен жалеть живое существо, если ему больно. Мы, взрослые, отвечаем за любые слова, произнесенные в присутствии детей, и за все поступки, совершенные при них в отношении живых существ. Нам надо научить малыша любить и уважать все живое: цветок, птицу, щенка и лягушку, защищать их. Как же пере­дать все это детям? Прежде всего, мы сами должны научиться любить животных. Видя, что ребенок хочет потрогать котенка, одна мама скажет: «Котенок плохой, не трогай его, оцарапает». А другая мама возьмет ко­тенка на руки, погладит сама, а потом пред­ложит и малышу погладить мягкую шер­стку, нальет молока кошке и скажет ласко­во: «Пей, киска, молочко, еще нальем». Ма­лыш внимательно следит за тем, как взрос­лые относятся к животным, и в даль­нейшем будет поступать так же.

Ребенок должен получить первоначальные знания о живых существах. Источники этих знаний - художественная литература, ри­сунки, на которых изображены животные, телевизионные передачи, диафильмы, а самое главное- непосредственное общение с жи­выми существами.

Детям можно рассказывать о животных по-разному: весело и озорно, как А. Милн в «Винни-Пухе»; достоверно, как В. Бианки и Г. Скребицкий; поучительно, как И. Турге­нев в рассказе «Воробей», Л. Толстой в рас­сказе «Орел», Д. Мамин-Сибиряк» в «Серой Шейке», Н. Гарин-Михайловский в рассказе «Тема и Жучка» и пр.

Хорошо, если вы побеседуете с малышом о прочитанном. Ребенок с вашей помощью получит представление о переживаниях жи­вотных: горе и радости, страхе и боли. На­пример, познакомив ребенка с рассказом И. Тургенева «Воробей», в котором повеству­ется о старом воробье, готовом пожертво­вать собой ради спасения своего детены­ша, уместно задать вопросы: «Что чувствовал старый воробей, когда он оказался перед раскрытой пастью собаки? Как можно на­звать такое «поведение» воробья?» Помогите ребенку почувствовать то, что переживал воробей в минуты опасности, грозившей ему и его детенышу.

И умом, и сердцем учатся малыши по­нимать животных, общаясь с ними, Итак, дорогие родители, возьмите своих детей и пойдите с ними на прогулку. Сначала посетите двор, ближайший сквер или парк, затем побывайте на берегу речки, в лесу, в поле. В солнечные погожие осенние дни обратите внимание ребенка на блестящие нежные ниточки, летящие по воздуху. Пой­майте одну из них, положите малышу на ладонь и рассмотрите под лупой. Ребенок увидит, что это паутинка, к нижнему кон­цу которой прикреплен крохотный паучок. Понаблюдайте, что он будет делать. Можно осторожно посадить его на веточку, откуда он опять начнет свое путешествие. Рас­скажите ребенку о пользе паука, уничто­жающего мух.

У маленького ребенка спросите: «А куда девались кузнечики, которые стрекотали в траве? Почему не видно божьих коровок?» Объясните, что все они попрятались в тре­щины стволов деревьев и заснули. С 5- 6-летним ребенком найдите места, где спря­тались насекомые. Соберите сухие листья с земли и просейте их. Там окажется много разных живых существ. Рассмотрите их. В саду покажите дошкольнику сухой свер­нутый лист, висящий на конце ветки. Он весь опутан паутиной. В нем белый кокон. Помогите ребенку снять эти листья с дерева, сожгите их.

Наблюдая отлет птиц на юг, спросите у ребенка, почему они улетают. Помогите сделать вывод, что птицы, которые питают­ся насекомыми, улетают раньше, а те, кото­рые клюют зерно и ягоды,— позже. Еще позже улетают водоплавающие. Так ребенок поймет, что образ жизни птиц зависит от ряда условий. Предложите сыну или дочери понаблюдать, какие птицы остались на зи­му, что они делают. Подкармливайте их. Прибейте кормушку под окном, привлекайте малыша к посильной помощи.

Чтобы помочь птицам пережить зиму, за­готовьте с ребенком во время летних про­гулок семена сорных трав, высушенных ягод. Подкармливая птиц в течение осени и зимы, малыш привыкает заботиться о тех, кто сла­бее его. Во время кормления птиц удобно наблюдать за ними, их повадками. Можно послушать их щебетание. С приближением весны ваш ребенок замечает, что корм для птиц, насыпанный в кормушку, все чаще остается нетронутым. Объясните, что это связано с отлетом снегирей, щеглов на север. Прислушайтесь к звонкому чириканью во­робьев. Забавно наблюдать их купание в ве­сенних лужах и драки. В присутствии де­тей постарайтесь починить старые и сделать новые домики для птиц. Пусть ребята по­наблюдают, какие птицы там поселятся, что будут приносить для постройки гнезда, чем будут кормить птенцов.

Когда растает снег и земля чуть под­сохнет, в каждом дворе можно увидеть ма­лышей, которые деловито копают землю у за­боров. Если вы посмотрите, что у них в ку­лачках, обнаружите разных жуков. Хорошо взять на прогулку маленькую баночку, сде­лать к ней марлевую крышку. Пусть ваш малыш поместит в эту банку жуков. Через стекло вы вместе можете рассмотреть, кого он поймал, какого цвета жуки. А прило­жив ухо к крышке, можно услышать их жужжание. Придя домой, пересадите жуков в более просторную банку, насыпьте на дно песку и положите немного травки. Понаблю­дав за ними 2-3 дня, выпустите их на волю.

Если вы осмотрите деревья, обязательно найдете в складках коры вредителей, в том числе и гусениц. Пусть ребенок поместит их и ветку с листьями в банку. После этого понаблюдайте, как гусеницы будут уничто­жать листья. В парке ребенок может увидеть, как садовники опрыскивают деревья, белят известкой стволы. Тогда малышу будет поня­тен ваш рассказ о том, как взрослые ста­раются сберечь деревья от вредителей.

В весенне-летний период под деревьями или около пня можно увидеть рыжих му­равьев. Предложите ребенку рассмотреть их: все ли одинаковые? Бросьте на дорожку, где ползают муравьи, мокрый кусок сахара. Пусть малыш последит, что будет дальше. Если дети познакомятся с жизнью муравьев, они никогда не станут разорять мура­вейники.

В лесу, на речке, на лугу вам непремен­но встретится лягушка. Посмотрите на ее выпуклые глаза, понаблюдайте за тем, как она прыгает. Ее можно взять с собой, посадить в широкую банку с сырым песком. По­кормите лягушку, посадив на палочку муху или гусеницу, двигая ею перед глазами ля­гушки. Дайте ребенку рассмотреть ее и вы­пустите на свободу, где она принесет много пользы.

Если вам случайно попадется гнездо с яйцами, осторожно раздвиньте ветки или тра­ву, покажите их детям. В начале лета, про­ходя мимо дерева, можно услышать голоса птенцов. Понаблюдайте со старшими деть­ми, сколько раз прилетают птицы с кор­мом. Ребенок сам увидит, какую громад­ную пользу приносят птицы, уничтожая вредных насекомых.

Можно увидеть в лесу ежа и даже це­лую семью ежей. Подскажите ребенку, что не следует ежа брать домой, так как он прино­сит пользу лесу. Детей привлекают разно­цветные бабочки, которые перелетают с цветка на цветок, опускают хоботки в цве­ты. Во время прогулки к пруду хорошо понаблюдать за рыбами, покормить их.

Поскольку любовь к животным лучше вос­питывается в деятельности, когда сам ребе­нок непосредственно ухаживает за ними, хо­рошо и в семье завести какое-нибудь живое существо. Если ребенок застен­чив, замкнут, ему особенно необходим друг, который не будет его судить и оценивать. Такому требованию больше всего отвечают собака и кошка. Однако далеко не все могут позволить себе содержать этих животных. Хорошо дома иметь морскую свинку, хо­мячка, бурундука. Этих животных можно оставить в клетке, они не портят домаш­ние вещи, их легко пристроить у родных и знакомых на время отпуска. Например, черепах, ящериц или лягушек лучше приоб­ретать для более старших детей, которые могут самостоятельно  ухаживать за  ними.

Птицы также более подходят для стар­ших детей. Их нельзя брать в руки, они требуют тщательного ухода, строгого режима кормления. Примерно то же можно сказать и о рыбках. Их лучше иметь в дополнение к животным, более доступным для прямого контакта с ребенком, или при невозможности иметь других.

Выбирая животное, руководствуйтесь се­мейным укладом, склонностями членов ва­шей семьи. Если кто-то по-настоящему ув­лекается разведением рыбок, птичек, лягу­шек и т. п., то нет смысла менять уста­новившиеся привычки. Поэтому гораздо луч­ше иметь дома рыбок, если ими увлекается папа, чем собаку, если взрослые не горят же­ланием завести ее. С собакой или кошкой ребенок может повозиться у друзей или со­седей. В любом случае необходимость от­казывать себе в чем-то и организовывать свою жизнь в соответствии с потребностями своих питомцев (а это неизбежно!) не долж­на быть обузой. Это естественная необ­ходимость, взамен которой вы получаете любовь и радость общения. Именно эту го­товность взрослых к некоторым неудоб­ствам и радость от общения с живот­ными должен видеть ребенок.

Ребенок не сразу правильно вос­принимает животное, особенно если видит его впервые. Детей надо разумно направлять, объяснять им, что нельзя тормошить животных, когда они спят или едят. Помогите ребенку понять поведение и возможности но­вого друга, правильно среагируйте на возни­кающие конфликты.

Совсем маленькие дети ограничиваются обследованием животных и манипуляциями с ними. При первых контактах с животным для ребенка главное - прикоснуться, потро­гать. Чаще всего малыш побаивается, проявляет нерешительность.

Дети же 3-4 лет уже имеют некоторые понятия о том, какие действия могут причинить животному боль. Вы всегда успеете вмешаться, а кошка или собака в свою очередь тоже позабо­тятся о себе. До тех пор пока вы не убе­дитесь, что «отношения налажены» пол­ностью, общение ребенка с животным долж­но происходить только в присутствии взрос­лого.

Не забывайте, что ребенок постоянно на­ходится в мире игры. И хорошо умея обра­щаться с животными, он, тем не менее, вклю­чает их в свои игры как партнеров, не всегда учитывая, что они живые. Этому спо­собствуют некоторые сведения из книжек, фильмов. Если в мультфильме кот может летать, то это для ребенка вполне правдо­подобно. Значит, и его кот тоже может поле­тать. Для этого надо посадить его на подо­конник (а если это 16-й этаж?). Поэто­му, занимаясь своими делами, не выпускайте малыша из поля зрения.

Как можно раньше давайте возможность ребенку участвовать в уходе за животными. В два года он может сам поставить миску с едой, бросить в аквариум щепотку корма. В три года ребенок поможет вам вымыть миску после кормления щенка, собрать раз­бросанные им игрушки, расчесать ему шерсть.

Не надо требовать от дошкольника, что­бы он сам, без напоминания, осуществлял уход за животными. Ему еще трудно удержи­вать в памяти весь распорядок дня и вовремя вспомнить о необходимости покормить птич­ку или расчесать собаке шерсть. Если внача­ле процесс ухода за животным вызывал жи­вой интерес, то в дальнейшем он теряет свою новизну. Поэтому лучше не ругать малыша за «безответственность», а регу­лярно включать его в вашу деятельность по уходу за животным. В этой деятель­ности у ребенка будут свои маленькие, но постоянные обязанности. Когда он хорошо их усвоит, можно поручить ему и дело послож­нее. Дайте дошкольнику понять, насколько необходимы его действия животному. Чем младше ребенок, тем понятнее ему долж­ны быть его обязанности: непосредственное кормление рыбок, например, гораздо понят­нее трехлетнему малышу, чем необходимость промывки грунта для аквариума.

Конечно, правильное обращение ребенка с животным само по себе не решит всех проблем воспитания. Но несомненно, что общение с живой природой играет важ­ную роль в становлении личности малень­кого человека.

Список литературы:

1. Дошкольное воспитание. № 7, 1993.

2. Лаврентьева Н.Г. Экологическое воспитание детей дошкольного возраста.: Учеб.-метод. пособие. Чита, Изд-во ЗабГПУ, 2002.

3. Николаева С.Н. Как приобщать ребенка к природе. Метод. матер. для работы с родителями учреждений. П-1993.

У вас недостаточно прав для добавления комментариев.

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.

Комментарии

Лукашина Анастасия Михайловна

18.10.2020 21:05

Познание природы имеет многообразное значение для умственного воспитания ребенка. Природа способствует обогащению представлений о мире, расширяет кругозор, раскрывает связи и закономерности в природе, развивает умственные способности: сообразительнос ть, критичность и самостоятельнос ть мышления, целенаправленно е внимание, анализирующее восприятие, образную память, наблюдательност ь.