Применение инновационных методов обучения иностранному языку в лицее

Сигурина Наталья Анатольевна

учитель иностранного языка

В данной статье рассматриваются современные подходы к обучению иностранным языкам в условиях лицея. Основное внимание уделяется синтезу проверенных временем традиционных методик и интенсивных образовательных технологий, выстроенных на принципах функционально-коммуникативной модели языка.

Целью такого синтеза является формирование целостной и эффективной системы, направленной на развитие навыков живого речевого общения в рамках актуальных разговорных тем. В качестве инструментария особо выделяются цифровые и интернет-технологии.

Ключевые слова: традиционное обучение, устная коммуникация, инновационные технологии, интернет-ресурсы, цифровые средства обучения.

Современные исследования в области педагогики единодушно подтверждают, что преподавание иностранных языков сегодня не может быть эффективным без интеграции инновационных элементов. Трансформация образовательных целей и социального запроса ведет к изменению ролей участников процесса: и учитель, и ученик выходят за рамки классической схемы «преподаватель – обучаемый», осваивая новые форматы взаимодействия, предлагаемые современными технологиями.

В центре современной методики находится задача развития компетенций устной коммуникации. Под этим комплексным понятием подразумевается способность воспринимать речь на слух или через чтение, адекватно понимать смысл и воспроизводить его в продуктивной форме — будь то диалог, монолог или письменный текст.

Построение системы обучения устной речи требует последовательного учета ряда методических положений:

• Определение типовых моделей и ситуаций коммуникации.

• Выявление ключевых признаков устной речи и языковых средств для их реализации.

• Отбор языкового материала для активного и пассивного усвоения.

• Разработка системы упражнений, включая анализ коммуникативно-ориентированных текстов и создание эффективных тренировочных заданий.

• Интеграция аудио- и мультимедийных ресурсов для создания аутентичной языковой среды и постановки проблемных, поисковых задач.

Логика обучения должна двигаться от простого к сложному: начать целесообразно с монологических описаний, постепенно переходя к более сложным по структуре и стилю текстам. Отбор учебного материала необходимо проводить с учетом исходного уровня учащихся, конкретных коммуникативных целей и этапа обучения.

Упражнения, нацеленные на развитие устной речи, должны иметь четкую структуру: презентация материала, его объяснение и последующее многовариантное воспроизведение обучающимися. Ключевым навыком становится умение идентифицировать основную мысль или проблему, а затем грамотно ее описать, сформулировать и аргументированно высказать собственное суждение.

В развитии речевых навыков монологическая составляющая не менее важна, чем диалогическая. Стратегия предполагает постепенное наращивание объема монологического высказывания внутри диалога с последующим переходом к чистым монологическим формам: резюме, реферированию, аннотированию, описанию процессов или явлений, часто с фиксацией услышанного в письменной форме.

Таким образом, инновационность в преподавании иностранных языков в лицее заключается в гармоничном сочетании традиционных и интенсивных методов, опирающихся на функционально-коммуникативную парадигму, и в создании комплексной системы обучения речевому взаимодействию.

Совершенствование образовательного процесса неразрывно связано с внедрением инновационных методов, среди которых ведущая роль отводится цифровым и сетевым технологиям. Их практическая реализация становится возможной через активное использование интернет-ресурсов. Широчайшее многообразие информационных источников всемирной сети позволяет ставить перед учащимися увлекательные поисковые и исследовательские задачи, значительно повышая мотивацию и автономию в обучении.

В этой новой образовательной среде роль педагога также эволюционирует. Преподаватель должен не только стимулировать учеников к грамотному и осознанному использованию технологий для выполнения учебных задач, но и сам быть активным пользователем и исследователем цифровых инструментов, постоянно совершенствуя свою профессиональную ИКТ-компетентность.