Проект «Я люблю свой город»

ВВЕДЕНИЕ

Самара - Родина для многих, но для того чтоб считаться её отпрыском либо дочерью, нужно почувствовать жизнь собственного народа и творчески утвердить себя в ней, принять российский язык, историю и культуру страны как свои собственные. Реальный патриот обучается на исторический ошибках собственного народа, на недостатках его характера и культуры.

Патриотизм - это чувство любви к своей Родине. Понятие «Родина» включает в себя все условия жизни: территория, климат, природу, компанию публичной жизни, особенности языка и быта, культуру, традиции.

Духовный и творческий патриотизм нужно прививать с раннего дошкольного детства детства. Он прямо связан с личной духовностью человека, её глубиной. Поэтому, не будучи патриотом, сам, воспитатель не может и в ребенке пробудить чувство любви к своей родине. Конкретно пробудить, а не привязать, так как в базе патриотизма лежит духовное самоопределение.

Родная культура, как отец и мать, обязана стать неотъемлемой частью души дитя, началом, порождающей личность.

Сейчас к нам равномерно возвращается государственная память, и мы по-новому начинаем относиться к старинным праздникам, народному творчеству, в которых люд оставил самое ценное из собственных культурных достижений.

Самара XXI века переживает кризис воспитания подрастающего поколения. Нарушились традиции, порвались нити, которые связывали младшие и старшие поколения. Безжалостное обрубание своих корней, отказ от народности в воспитательном процессе ведет к бездуховности, отбивает желание у детей проявить себя творчески.

Сейчас лишь немногие дошкольные учреждения в своей работе опираются на национальное искусство, изначально несущий в себе нравственность, эстетику, элементы народной мудрости, и любовь к Родине в целом.

Приобщение детей к нравственным и социальным традициям, способствует узнаванию и укреплению государственного самосознания, принципиального для сохранения самобытности общества, сохранение истории нашей Родины Самары.

Ярко выплеснуть свои эмоции, выразить свое любовное отношение к тому уголку Родины, Суть патриотического воспитания состоит в том, чтобы посеять и взрастить в детской душе семена любви к родной природе, к родному дому и семье, к истории и культуре города, созданной трудами родных и близких людей, тех, кого зовут соотечественниками.

Чувство любви к Родине закладывается в процессе жизни и бытия человека, находящегося в рамках конкретной социокультурной среды. Люди с момента рождения инстинктивно, естественно и незаметно привыкают к окружающей их среде, природе и культуре своей страны, к быту своего народа. Поэтому базой формирования любви к Родине являются глубинные чувства любви и привязанности к своей культуре и своему народу.

Недостаточная разработанность данного вопроса послужила основанием для определения темы данного проекта: «Я люблю свой город».

Актуальность проекта

Начиная со старшего дошкольного возраста дети, испытывают дефицит знаний о своём родном городе Самара, об особенностях и традициях города Самара.

Не совсем корректно поставлена система работы с семьями воспитанников по проблеме социально - патриотического воспитания.

Цель проекта

Заложить в каждом ребёнке основы духовно-нравственной личности, способной к самосовершенствованию и гармоничному взаимодействию с другими людьми.

Задачи проектной деятельности

- Способствовать общему развитию детей на основе любви и интереса к настоящему и прошлому своего народа.

- Воспитывать нравственно-патриотические качества: гуманизм, гордость желание сохранить и приумножить богатства своего родного края и страны.

- Приобщать детей к традициям и обычаям своего народа.

- Ориентировать родителей воспитанников на патриотическое воспитание детей в семье.

Гипотеза проекта: предположим, что самарское народное творчество будет способствовать воспитанию любви детей старшего дошкольного возраста к своей малой Родине, если:

включение ребенка в традиционную народную культуру будет происходить посредством специально организованной педагогической и воспитательной деятельности, содержание которой обусловлено тесной взаимосвязью духовного, познавательного и бытийно-практического компонентов.

Содержание развивающей предметной среды будет удовлетворять потребности актуального, ближайшего и перспективного творческого развития ребенка, становления базиса его личностной культуры, способностей, духовного развития;

методика приобщения детей к самарскому народному творчеству будет являть собой совокупность педагогических, воспитательных форм, методов и приемов наследования подлинных народных традиций в современных инновационных условиях соответствующих ФГОС ДО.

Тип проекта

- По основной деятельности: творческий, познавательно-игровой, исследовательский.

- По времени проведения: продолжительный.

- По характеру контактов: в рамках МБДОУ, работа в семье.

- Участники проекта: старшие дошкольники, родители, воспитатели МБДОУ №183.

Предполагаемый результат

- Итоговым результатом должно является диагностика знаний об истории родного города Самара, ответственное отношение к общественно-значимым местам города, достопримечательностям, развитие инициативы, активности, самостоятельности, самореализация, формирование заботливого отношения к родному городу Самара, в ходе которой определяется уровень знаний детей и устанавливается личностный компонент. При этом учитывается активное участие детей в различных видах деятельности, конкурсах.

Методы проекта

Познавательно-игровые занятия, целевые прогулки, экскурсии, наблюдения, беседы, мониторинг.

Стратегия осуществления проектной деятельности

Данный социально – патриотический проект осуществляется в рамах МБДОУ №183 "Весёлые нотки":

- с детьми старшего дошкольного возраста - в различных видах деятельности, не требует специально организованных;

- с воспитателями - в условиях проведения методической работы;

- с родителями воспитанников - в совместной деятельности с воспитателями и специалистами МБДОУ.

Этапы управления проектом

Этапы управления проектом

Содержание проектной деятельности

Представлено тематическим планированием формирующего этапа.

Содержание проекта по социально - патриотическому воспитанию старших дошкольников "Я люблю свой город "
Старшая группа

Модель воспитательно - образовательной работы по социально-патриотическому воспитанию детей МБДОУ №183 "Весёлые нотки"

Предметно – игровая среда Художественно – эстет. среда

- Познавательные занятия - Исторические занятия

-Сюжетно – ролевые игры - Изобразительная деятельность

- Дидактические игры - Иллюстрации

- Настольно – печатные игры

- Театрализованные игры

Диагностическая карта по социально - патриотическому воспитанию детей старшего дошкольного возраста

В - высокий уровень

С - средний

Н - низкий

Уровни оценки усвоения материала по социально - патриотическому воспитанию:

Высокий- Знает своё имя, фамилию, пол, адрес, членов семьи, место работы родителей.

Проявляет активный познавательный интерес к прошлому и настоящему своего народа, своей семьи, родного города. Знает некоторые сведения об его истории, достопримечательностях, знаменитых людях. Проявляет интерес к городу, в котором живёт. Выражает положительное отношение к миру, к своему городу, дружбе, ко всему живому. Правильно понимает эмоциональное состояние других, активно выражает готовность помочь. Нацелен на самостоятельность.

Средний- Знает своё имя, фамилию. Может назвать членов семьи. Выражает интерес к прошлому и настоящему своего народа, семьи, города. Имеет представления о природных богатствах области, достопримечательностях города. Внимателен к эмоциональному состоянию других, проявляет сочувствие. По-доброму относится к людям, живой природе. Осуществляет элементарный самоконтроль.

Низкий- Знает своё имя, фамилию. Затрудняется ответить на вопрос, где работают и чем занимаются родители. Имеет некоторые представления о прошлом своего народа, его культуре. Проявляет неустойчивый интерес к истории своего города, его достопримечательностям. Слабо ориентируется в эмоциональных состояниях окружающих, наряду с добрыми поступками часто наблюдаются проявления негативного поведения и отношения к окружающему миру.

Заключение

В старшей группе решаются и новые задачи: у детей развивают интерес к живописи, скульптуре, художественный вкус, умение «читать» произведение, способность.
Как видно, дошкольники постепенно совершенствуют умение анализировать содержание и выразительные средства картины, а также углубляют, уточняют знания, полученные в предыдущих возрастных группах.
От группы к группе увеличивается количество воспринимаемых детьми выразительных средств, используемых художником. Малыши выделяют такие средства выразительности, как пятно, линия, замечают контрастные по цвету изображения. В средней группе дети воспринимают форму предметов, замен; выразительность позы, жестов, мимики. Дети старшей группы понимают такие сложные средства выразительности, как ритм, композиция.
Изменения происходят и в задачах по развитию патриотических чувств, эмо­ционального отношения к картине художника.  В старшей группе у дошкольников формируется эмо­ционально положительное отношение к содержанию произведения. Решение этой задачи связано не просто с восхищением увиденным, определением пред­мета или явления словом «красивый», как это делалось в младшей группе. Формирование эмоционально положительного отношения к содержанию кар­тины основано на анализе логических связей произведения, на умении объяс­нить, что ребенок увидел. Так, постепенно, у детей развивается эстетическое восприятие искусства на основе его осмысления, что порождает эстетические чувства и эмоционально положительное отношение к воспринимаемому. При отборе произведений живописи для рассматривания с детьми учиты­вают принцип актуальности выраженного в жанровой живописи социального явлении. Из жанровой живописи у детей вызывают интерес те картины, в кото­рых отражается современная жизнь в нашей стране, а также произведения, посвященные знаменательным событиям.
Таким образом, заложив фундамент с детства, мы можем надеяться, что воспитали настоящего патриота, любящего свою Родину и город. Единство приемов и методов, используемых в работе с детьми на занятиях и в других формах и видах педагогической деятельности, обеспечивает фор­мирование у дошкольников устойчивого интереса к своему краю, воспитает положительное и бережное отношение к нему.

Вывод: Данный проект можно реализовать в условиях большинства дошкольных учреждений. Проект не требует значительных материальных затрат, в его реализацию активно включаются родители воспитанников. Сведения о городе, знаменитых жителях Самары доступны и интересны не только детям, но и взрослым

Результаты проекта

Для детей: расширились знания об истории родного города Самара, ответственное отношение к общественно-значимым местам города, достопримечательностям, развитие инициативы, активности, самостоятельности, самореализация, формирование заботливого отношения к родному городу Самара.

Для воспитателя: повысился профессионализм, успешно внедрены новые методы в работе с детьми и родителями, личностный и профессиональный рост, самореализация.

Для родителей: повысился уровень личностного сознания, укрепились взаимоотношения между детьми и родителями, между родителями и МБДОУ, самореализация, повысилась родительская компетентность по данному вопросу (данной теме, проблеме, участие семьи в учебно-воспитательном процессе.

Успех в социально - патриотическом воспитании детей был достигнут, так как дети узнали много нового про свой город, свою малую Родину. Воспитатель должен выбрать знания, доступные для понимания детям дошкольного возраста, выбрать то, что вызовет у детей чувство гордости за свой город. А результатом работы можно считать возросший уровень знаний детей о своем городе, его достопримечательностях, интерес к его истории.

Литература:

Н.В. Алешина «Патриотическое воспитание дошкольников», МЦГЛ, 2004 г.

«С чего начинается Родина?» под редакцией Л.А. Кондречкинской, МТЦ, Сфера, 2003 г.

Интеграция образовательных областей в условиях реализации ФГОС дошкольного образования. . [Электронный ресурс] – Режим доступа:  www.maam.ru/detskijsad/...realizaci-fgos-doshkolnogo-obrazovanija.html

М.Д. Маханева «Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников», Сфера, Москва, 2009 г. . [Электронный ресурс] – Режим доступа:  www.twirpx.com/file/1114676

Педсовет введение ФГОС ДО; Что такое ФГОС ДО? Что нужно знать родителям о ФГОС ДО. [Электронный ресурс] – Режим доступа:  mdou5oz.jimdo.com

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/100183-proekt-ja-ljublju-svoj-gorod