Модель методического обеспечения в учреждении дополнительного образования детей Гусь-Хрустального района

Модель методического обеспечения

в учреждении дополнительного образования детей

Гусь-Хрустального района

Выполнила: методист

Аристова Э.Р.

План.

Введение

1. Виды методической продукции.

2. Организация деятельности творческих групп, педагогических практикумов (мастер класс)

тренинги, семинары) в учреждении дополнительного образования детей (круглых столов).

3. Организация работы методического совета.

Заключения реферата.

Список литературы.

Введение

Под "дополнительным" понимается мотивированное образование, которое получает личность сверх основного образования, позволяющее ей реализовать устойчивую потребность в познании и творчестве, максимально раскрыть себя, самоопределиться предметно, социально, профессионально, личностно. Отличительными чертами педагогики дополнительного образования детей являются:

- создание условий для свободного выбора каждым ребенком образовательной области (направления и вида деятельности), профиля программы и времени ее освоения, педагога;

- многообразие видов деятельности, удовлетворяющей самые разные интересы, склонности и потребности ребенка;

- личностно-деятельностный характер образовательного процесса, способствующий развитию мотивации личности к познанию и творчеству, самореализации и самоопределению;

- личностно-ориентированный подход к ребенку, создание "ситуации успеха" для каждого;

- создание условий для самореализации, самопознания, самоопределения личности;

- признание за ребенком права на пробу и ошибку в выборе, права на пересмотр возможностей в самоопределении;

- применение таких средств определения результативности продвижения ребенка в границах избранной им дополнительной образовательной программы (вида деятельности, области знаний), которые помогли бы ему увидеть ступени собственного развития и стимулировали бы это развитие, не ущемляя достоинства личности ребенка.

Дополнительное образование детей по праву рассматривается как важнейшая составляющая образовательного пространства, сложившегося в современном российском обществе. Оно социально востребовано, требует постоянного внимания и поддержки со стороны общества и государства как образование, органично сочетающее в себе воспитание, обучение и развитие личности ребенка, что нашло отражение в Национальной доктрине образования в Российской Федерации, Федеральной программе развития образования. В Концепции модернизации российского образования подчеркнута важнейшая роль учреждений дополнительного образования детей как одного из определяющих факторов развития склонностей, способностей и интересов личностного, социального и профессионального самоопределения детей и молодежи.

ФГОС нового поколения определяет требования к различным видам универсальных (например, классная доска, тетрадь, учебник и т.п.) и целевых ресурсов (ориентированных на повышение эффективности важнейших элементов образовательных программ, образовательного процесса и их инновационного содержания, видов деятельности учащихся, внеурочной воспитательной работы и т.п.), которые обеспечиваются на уровне образовательного учреждения, муниципальном и региональном уровнях. Рабочая группа анализирует соответствие имеющихся и требуемых ресурсов на уровне образовательного учреждения.

Образовательная политика России, отражая общенациональные интересы в сфере образования и предъявляя их мировому сообществу, учитывает вместе с тем общие тенденции мирового развития, что обусловливает необходимость существенных изменений в дополнительном образовании детей:

- совершенствование системы дополнительного образования детей, призванной обеспечить необходимые условия для создания среды, способствующей расширенному воспроизводству знаний, развитию мотивации учащихся к самообразованию, развитию их творческих способностей, включению в социально полезную деятельность, профессионального и личностного самоопределения детей, самореализации и самовоспитания, адаптации их к жизни в обществе, формированию толерантного сознания, организации содержательного досуга и занятости;

«Современные технологии воспитательной работы»

Осуществление национального проекта поставило перед нами три цели: эффективность, доступность и качество образования. Эти цели касаются и воспитательной работы. Более того, в настоящее время воспитание принимается во внимание как важнейшая стратегическая задача в системе образования России.

Одним из средств повышения эффективности воспитательного процесса является применение современных педагогических технологий. А где взять креативного педагога – новатора? Как побудить его к росту профессионального мастерства? Как решить эту задачу? На наш взгляд, через привычную и обязательную структуру любого образовательного учреждения – методическую службу. Современный педагог должен постоянно повышать своё педагогическое мастерство, активно включаться в методическую работу центра, района. Сегодня нужен педагог способный модернизировать свою деятельность посредством критического, творческого её преобразования, использующий новейшие достижения науки и передового педагогического опыта.

Работа системы дополнительного образования предполагает применение технологии личностно-ориентированного подхода в воспитании, которая создает наиболее благоприятные условия для развития личности ученика как индивидуальности.

В работе кружков, секций, клубов применяется технология дифференцированного обучения. Цель технологии - учет индивидуальных особенностей учащихся в такой форме, когда они группируются на основании каких-либо особенностей для отдельного обучения.

1.Виды методической продукции

В методической рекомендации представлены различные виды методической

продукции, адресованные методистам и руководителям учреждений

дополнительного образования, педагогам – организаторам, специалистам по

дополнительному образованию детей.


1. Деятельность педагога дополнительного образования, методиста, руководителя образовательного учреждения немыслима без методического обеспечения.

С точки зрения содержания, методическое обеспечение – это необходимая информация учебно-методические комплексы, т.е. разнообразные методические средства, оснащающие и способствующие более эффективной реализации программно-методической, научно-экспериментальной, воспитательной, организационно-массовой, досугово – развлекательной деятельности педагогических работников системы дополнительного образования детей.

Как вид деятельности, методическое обеспечение - это процесс, направленный на создание разнообразных видов методической продукции, на оказание методической помощи различным категориям педагогических работников, на выявление , изучение, обобщение, формирование и распространение положительного педагогического опыта.

Методически обеспечить какой-либо вид деятельности – это означает: вовремя прийти на помощь реализатору этой деятельности, методически грамотно устранить затруднения, предоставить обоснованные ответы на возникающие вопросы, связанные с организацией и осуществлением педагогической, методической, воспитательной, образовательной деятельности.

2.Виды методической продукции, разрабатываемые методическими и педагогическими работниками в системе ДОД

Методисты и педагоги дополнительного образования оформляют результаты своей деятельности в трех основных видах методической продукции: информационно- пропагандисткой, организационно – инструктивной и прикладной.


2.1 Информационно – пропагандистская методическая продукция: методическое описание, аннотация, информационный плакат, информационно – методическая выставка, реферат. Данный вид методической продукциисодержит сведения, подлежащие распространению, разъяснения приемов и методов, анализ опыта, описания педагогических технологий, ориентирует в текущих событиях, пропагандирует наиболее важные и актуальные направления педагогической деятельности.

^ Методическое описание содержит сведения, подлежащие распространению проведенного воспитательного дела, увиденного события или средств его проведения. Часто повествование идет от первого лица, присутствуют личные впечатления, эмоции. Требование к методическому описанию – подробное описание и разъяснение события, действия.

Предположим методист описывает ход интеллектуальной игры «Дебаты»: подробное описание состава команд игроков (название команд, возрастной состав, психологический настрой на предстоящую игру и т.д.); поэтапное описание разминки – приветствия капитанов двух команд, личное впечатление методиста от увиденного приветствия, возможные замечания, корректировки и т.д.; подробное описание технологических аспектов основного хода интеллектуальной игры «Дебаты».

Аннотация– это краткое изложение сути, содержания и главных особенностей методического пособия, разработки, сведений об авторе. Аннотация раскрывает назначение данного материала. В ней обязательно указывается , кем и где может быть использована эта методическая работа. В методической службе аннотация применяется и для самообразования при подготовке к личной аттестации.

^ Информационный плакат позволяет ознакомить широкий круг людей с предстоящими событиями любого типа или итогами их проведения. Как правило, он предназначен для всеобщего обозрения, поэтому размер, оформление плаката должны быть соответствующими. Информационные плакаты могут также рекламировать и пропагандировать печатные издания из опыта работы, информирующие об адресах этого опыта, календарные планы работы детских объединений ОУДОД и т.д.

^ Информационно – методическая выставкаорганизуется с целью ознакомления и пропаганды методической литературы (в том числе из опыта работы). Выставка может быть посвящена определенной теме, рассказывая об опыте работы того или иного педагогического коллектива или педагога, может также знакомить с новинками научно – методической и педагогической литературы.

Выставка может быть:

1.стационарная, работающая в течение долгого времени;

2.временная, действующая накануне праздников или по итогам учебного года;

3.передвижная, фонд которой можно вывезти в дошкольное образовательное учреждение, школу, в детский оздоровительный лагерь и т.д.

В своей структуре методическая выставка имеет название точно отражающее, тему выставки, ее назначение; адресат, разделы выставки.

^ Информационно-методическая выставка:Тема выставки «Интеграционное пространство Центра дополнительного образования детей»; адресат: педагогические и детские коллективы системы ДОД и образовательной школы; разделы выставки: Интеграция общего и дополнительного образования детей ( Области интеграции: «Образование», «Творчество», «Досуг», «Социальная практика» «Управление» и др.).

Реферат– самая объемная из всех работ описывающего характера. Реферат – это краткое изложение в письменной форме содержания одной или нескольких книг, статей, научных работ или критический обзор источников. Это итог углубленной самостоятельной работы над определенной темой. Реферат должен отражать и точку зрения автора на рассматриваемую проблему, накопленный результативный опыт. Реферат не содержит поучительных аннотаций., а описывает имеющийся материал. По характеру информации он носит информационно-аналитический или пропагандистский характер, привлекает внимание к актуальным проблемам и темам. Педагогический работник в реферате демонстрирует теоретические и практические навыки по определенной проблеме; показывает умение изучать, систематизировать, обобщать и делать выводы.

^ Примерная структура реферата:

- тема реферата, автор, занимаемая должность, место работы;

- введение (содержит краткий анализ избранной программы, обоснование актуальности;

во введении определяются предмет, цели и задачи предстоящего исследования, описываются методики и технологии исследования);

-теоретическая часть (включает авторские разработки, описание позитивных, негативных результатов самостоятельной исследовательской деятельности, педагогические технологии и т.д.).Эта часть обычно бывает большой по объему и содержит ряд разделов.

- заключение (содержит определенные выводы по результатам проведенного исследования);

- библиография;

- приложения (прикладная методическая продукция по итогам исследовательской и педагогической деятельности).


^ 2.2.Организационно – инструктивная продукция: инструктивно – методическое письмо, методическая записка, методическая памятка, методические рекомендации, методическая разработка, тематическая папка, образовательная программа. Данная продукция имеет свою специфику: предлагает,указывает, разъясняет цели и порядок действия, технологии и методики организации образовательного процесса, проведения мероприятий, акций, демонстрирует возможные приемы и формы организации массовых дел.

Инструктивно – методическое письмо включает указания и разъяснения, вытекающие из нормативного документа вышестоящей организации: определяет круг функций и деятельности педагога или педагогического коллектива по выполнению решений вышестоящих органов, раскрывает более полно содержание нормативных документов, положений, приказов, однако, без разъяснения частных методик и рекомендаций. Как правило, инструктивно – методическое письмо составляется вышестоящими организациями и адресовано одной или нескольким категориям работников. Руководителям ОУДОД направляются региональные инструктивные письма обычно из государственных органов управления образованием, на основании этих писем может быть разработано учрежденческое инструктивно – методическое письмо для соответствующих категорий педагогических работников.

Методическая записка дает пояснения к методическим материалам, изложенным более сжато (планам, графикам, таблицам, схемам). Методическая записка должна дать ответ на следующие вопросы: какие задачи решаются данной методической работой, кому она адресована, на основании каких документов, фактов, составлена методическая работа, какова система изложения материала.

Методическая памятка содержит краткие, самые важные сведения о выполнении каких-либо операций или осуществлении каких- либо функций. Наиболее распространенный вид методической продукции, позволяющий в сжатой форме дать алгоритм действий, круг обязанностей, перечень советов. Памятка невелика по объему, обычно не более 1 машинного листа, имеет точного адресата в виде краткого обращения или просто названия. Изложение материала лаконично, без повторений, как правило, по пунктам.

Методические рекомендации – методическое издание, содержащее комплекс кратких и четко сформулированных предложений и указаний, способствующих внедрению в практику наиболее эффективных методов и форм обучения и воспитания. Методические рекомендации разрабатываются на основе изучения или обобщения опыта педагогов ОУ или проведенного исследования.

Создаются для оказания помощи педагогическому коллективу, педагогу в выработке решений, основанных на достижении науки и результативного педагогического опыта . Их задача – рекомендовать наиболее эффективные, рациональные варианты, образцы действий, применительно к определенной группе или мероприятий (воспитательных дел, деятельности). В методических рекомендациях обязательно содержится указание по организации и проведению одного или нескольких конкретных дел, иллюстрирующих методику на практике. Рекомендации имеют точный адрес.

Примерная схема написания рекомендации:

Вступительная часть – пояснительная записка, где обосновывается актуальность, необходимость данных рекомендаций, дается краткий анализ положения дел по данному вопросу, указывается адрес, разъясняется, какую помощь призвана оказывать настоящая работа.

Изложение главного тезиса, что именно рекомендуется сделать по улучшению существующего положения.

Методические указания по решению организационных вопросов.

Примерные варианты проведения с советами как лучше сделать, на какие трудные моменты обратить внимание, какие технические и другие средства использовать и т.д.

Описание перспективы результатов рекомендованного, какие задачи поможет решить, какое конкретное действие окажет на участников, чему научит. Здесь же дается краткое перечисление других форм работы, способных закрепить образовательный эффект, развить приобретенные навыки.

Методические рекомендации содержат список рекомендованной литературы при подготовке данной работы, а также Ф.И.О. автора, год написания, внутреннюю рецензию, выданную Методическим советом ОУДОД, группой специалистов и т.д.

Методическая разработка – комплексная форма , включающая в себя рекомендации по планированию, организации и проведению отдельных массовых мероприятий, методические советы, сценарии, планы выступлений, выставок и т.д. Помогает лучше понять теоретические идеи и практические возможности рекомендованного материала.

Примерная схема методической рекомендации :

-название разработки, название и форма проведения мероприятия, пояснительная записка, в которой указываются цели и задачи, предлагаемые методы, возраст детей, на которых рассчитано мероприятие, условия для его проведения, оборудование, оформление (технические средства, варианты текстов, плакатов); методические советы на подготовительный период, сценарный план, ход проведения , сценарий, где соблюдаются все композиционные, сюжетные части; методические советы организаторам и постановщикам (на какие особо важные моменты следует обратить внимание, каких ошибок необходимо остерегаться , где лучше проводить и т.д.); методические советы на период ближайшего последействия ( как подвести итоги, какие дела провести для закрепления полученного результата и т.д.); список используемой литературы, Ф.И.О. автора разработки, должность, место работы.

Методическая папка объединяет:

-нормативные документы, определяющие деятельность в данном направлении;

- методические рекомендации;

- прикладную методическую продукцию;

- разработки конкретных дел, сценарии проведенных мероприятий;

- материалы из опыта работы;

- библиографию;

- приложения (дидактический материал).

2. Организация деятельности творческих групп, педагогических практикум (мастер класс, тренинги, семинары) в учреждении дополнительного образования детей (круглых столов).

Методическая работа в учреждении дополнительного образования является составной частью единой системы непрерывного образования педагогов, повышения их профессиональной квалификации, развитие способностей.

Методическая работа Центра строится, исходя из единства обучения, воспитания и развития ребенка в системе дополнительного образования, при этом ставятся следующие задачи:

- обогащение знаний педагогов инновационными технологиями;

- развитие мировоззрения, ценностных ориентаций, убеждений
соответствующих задачам обновления образования;

повышение мотивации творческой деятельности;

формирование устойчивых нравственных качеств личности;

привитие современного стиля педагогического мышления;

развитие педагогической техники, исполнительского мастерства;

воспитание эмоционально-волевой саморегуляции.

Данная работа осуществляется методическим кабинетом, который направляет деятельность педагогического коллектива на решение основных задач в рамках единой методической темы: «Сотрудничество, сотворчество педагогов дополнительного образования и детей, как главный механизм становления личности в процессе образования социализации в учреждении дополнительного образования детей».Имеется план реализации темы, который осуществляется поэтапно с 2010-2013 годах. Исходя из этого, определилась тематика и содержание педагогических советов, методических объединений, секционных чтений творческих, временных микрогрупп. Работая над единой темой, создается коллектив единомышленников, способствующий сплоченности педагогического коллектива, где имеет место энтузиазм, качество работы, результативность.

Модель методической службы учреждения сформировалась, исходя из конкретных условий, целей, задач и функций деятельности, направленной на обновление содержания образования, повышения профессионального мастерства педагогических работников.

Она имеет следующую структуру:

- Методический совет учреждения;

- Экспертный совет учреждения;

- Методическое объединение;

- Творческие микрогруппы (ТМГ);

- Временные творческие микрогруппы (ВТГ).

Методический отдел является центром методической работы Центра. Основные задачи таковы: информационно-методическая работа по пропаганде новых методов, технологий, способов учебной деятельности; повышение мотивации к обучению и его качеству.

Методическая работа в Центре представлена следующими формами:

- методический совет;

- методические объединения;

- научно-методическая работа;

- творческая группа по подготовке к участию, районных , областных, конкурсах.

- работа временных творческих групп;

- работа с молодыми педагогами;

- консультирование педагогов Центра и других образовательных учреждений района по вопросам дополнительного образования детей;

- участие в методических объединениях района и города.

С целью координации информационно-методической, исследовательской, аналитической деятельности в учреждении создан методический совет, который

- рассматривает учебно-воспитательный план учреждения, образовательные программы педагогов;

- стимулирует инновационную работу педагогического коллектива, вырабатывает перспективные линии научно-методической деятельности, руководит работой творческих и проблемных групп;

- обобщает и распространяет опыт работы творческих педагогов дополнительного образования Центра;

- организует диагностики, где изучаются интересы и склонности воспитанников, уровень профессионального мастерства педагогов Центра;

- оказывает консультативно-методическую помощь педагогам в соответствии с характером их запросов и потребностей;

- привлекает работников высшего учебного заведения города к работе над дополнительными образовательными программами и другими проектами Центра;

- принимает участие в организации семинаров по повышению квалификации педагогических кадров района.

Формами работы методических объединений являются:

заседания, «круглые столы», дискуссии, практикумы, творческие мастерские, смотры, конкурсы, творческие отчеты, деловые игры, коммуникативные тренинги, интеллектуальный, педагогический марафон.

Кроме того, мы делимся опытом работы не только с учреждениями дополнительного образования, но и с общеобразовательными школами района.

Научно-методическая работа включает в себя:

- оказание методической помощи педагогам Центра и другим образовательным учреждениям в реализации принципов и методических приемов обучения и воспитания в системе дополнительного образования детей;

- включение педагогов Центра в творческий поиск новых форм и методов реализации дополнительных образовательных программ и организации досуга воспитанников и их родителей;

- разработке методических рекомендаций для педагогов по организации учебно-воспитательного процесса;

- создание информационного банка учебно-методической литературы, творческих проектов и исследований по дополнительному образованию детей;

Говоря о групповой форме работы, необходимо отметить и индивидуальную работу с каждым педагогом дополнительного образования.

Методистом оказывается помощь в виде собеседований и консультаций по научно-методической работе, по аттестации педагогов, по составлению и корректировки адаптированных, экспериментальных и авторских программ, по написанию тематических планов, разработок открытых занятий, мероприятий и другим вопросам.

Методическая работа ведется с молодыми специалистами, с малоопытными студентами-педагогами, совместителями.

В своей деятельности мы учитываем и то, что методическая работа должна быть направлена на:

- сплочение коллектива, как коллектива единомышленников;

выявление, обобщение и распространение педагогического опыта внутри коллектива, города и района.

Для обеспечения научности образовательного процесса педагоги Центра строят свою профессиональную деятельность с постоянной опорой на научное знание, на различные по своему масштабу и продолжительности исследования, применяют методы научного исследования, что расширяет возможность учебной деятельности.

Особым и значимым “элементом” дополнительного образования в Центре является научное общество детей (НОД). Реализация самостоятельной творческой деятельности воспитанников идет через работу секций: декоративно-прикладного, технического, краеведческого и художественного направления, параллельно с тематикой проблемных групп.

В рамках этого общества проводится деятельность, направленная на исследование и работу над творческими проектами. В НОД ребята овладевают знаниями и умениями, которые способствуют самостоятельному познанию нового и решению жизненных проблем. Здесь закладываются ценностные ориентации воспитанников через формирование системы социального поведения и творческую деятельность.

Итогом работы НОД является научно-практическая конференция педагогов и воспитанников, которая проводится с целью повышения качества научно-исследовательской деятельности, совершенствования творческой работы педагогов и воспитанников, поиска интересных и нестандартных идей, обмена творческим и педагогическим опытом педагогов.

Руководствуясь внедрением прогрессивных методик обучения и развития воспитанников, педагогический коллектив совершенствует умение дифференцированно подходить к обучению детей. Для педагогов дополнительного образования и воспитанников важно включение в исследовательскую деятельность, открытие для себя нового, как в содержании учебного материала, так и в методике его преподавания.

В условиях высокой динамики общественных процессов и огромного информационного потока последних десятилетий актуальной становится задача развития активности и самодеятельности воспитанника, его способности к самостоятельному познанию нового и решению жизненных проблем. Это осуществляется через:

проектное обучение;

мастер классы;

работу детских объединений: мастерских, клубов, студий и т.п.;

организацию клубного дня воспитанников и педагогов

летний лагерь дневного пребывания;

познавательные, досуговые программы и др.

Ребятам интересно общаться с педагогами, не зажатыми в рамки стандартной программы, свободно творящими, способными зажечь их мыслями и чувствами. Анализ анкет, тестирование, детская рефлексия дают основание полагать, что педагогический коллектив Центра детского творчества на правильном пути, что у нас складывается система работы в этом направлении, позволяющая нашим детям стать духовно богаче, гуманнее, познать радость творческого труда.

Семинар-практикум.Данная форма работы требует очень серьезной подготовки, так как на таком семинаре учителя знако­мят присутствующих коллег с опытом своей работы (учебной, ис­следовательской, поисковой), проводимой в течение определенно­го времени под руководством ученого-консультанта или же спе­циалиста управления (отдела) образованием.

В центре внимания семинара-практикума находятся не только теоретические вопросы учебно-воспитательного процесса, но и практические умения и навыки, что особенно ценно для роста профессионального уровня учителей.

Семинары-практикумы являются эффективной формой при­общения педагогов к творческой, поисковой, экспериментально-исследовательской деятельности и повышают их общепедагогиче­скую культуру.

Тренинг— это система специально подобранных упражнений по саморегуляции психофизиологического состояния, тренировке различных психических качеств личности (внимания, памяти, воли и т.д.), отработке спо­собов принятия и переработки информации, освоению различных приёмов организации труда. Большая цен­ность такого рода упражнений — в возможности полу­чить оценку своего поведения со стороны, произвести самооценку и оценку своих поступков. Тренинг более чем другие формы (методы) создаёт ситуацию обяза­тельного «погружения» в себя и свою деятельность.

Тренинг— форма работы, направленная на отработку опреде­ленных профессиональных умений и навыков.Тренинг может использоваться и как самостоятельная форма методической работы, и как методический прием при проведении семинара. При проведении тренинга широко используются педагогиче­ские ситуации, технические средства обучения, раздаточный мате­риал. Тренировку целесообразно проводить в небольших группах (от 5 до 10 человек). Основные принципы работы тренинговой группы: доверитель­ное и откровенное общение, взаимоуважение, искренность, ответ­ственность в дискуссиях и при обсуждении результатов тренинга.

3. Организация работы методического совета.

1.1.Методический совет – коллективный профессиональный, экспертно-консультативный орган, объединяющий на добровольной основе педагогических работников, в целях осуществления руководства методической деятельности учреждения. Методический совет в своей деятельности руководствуется законами и нормативно-правовыми актами общегосударственного, отраслевого, регионального и учрежденческого уровней: Законом РФ «Об образовании», Конвенцией ООН о правах ребенка, Национальной доктриной образования в РФ, приказами, инструктивно-методическими письмами органов управления образованием, а также Уставом и вытекающими из него локальными правовыми актами образовательного учреждения. Методический совет создается при Центре дополнительного образования детей Гусь-Хрустального района.

1.2.Деятельность методического совета согласуется и координируется с администрацией Центра дополнительного образования.

1.3.Методический совет координирует работу методической службы учреждения.

2. Цель деятельности.

2.1.Организация и координация методического обеспечения учебно-воспитательного процесса, повышение теоретического уровня и педагогической квалификации педагогических кадров.

2.2.Реализация проекта Программы развития и воспитания в системе дополнительного образования детей, обеспечивающего развитие личности ребенка как высокообразованного человека культуры.

2.3.Обеспечение гибкого и оперативного руководства методической службой.

3. Задачи деятельности:

3.1.Реализация государственной политики в системе дополнительного образования детей.

3.2.Определение приоритетных направлений методической и исследовательской работы педагогов, подготовка рекомендаций по их совершенствованию.

3.3.Координация деятельности методических объединений и других структурных подразделений методической службы в Центре дополнительного образования детей, направленной на развитие методического обеспечения образовательного процесса.

3.4.Организация инновационной деятельности, направленной на освоение современных методик, форм, средств и методов образования, педагогических технологий.

3.5.Внедрение в практику достижений педагогической науки и передового педагогического опыта инновационной деятельности.

3.6.Создание условий для использования в работе педагога дополнительного образования диагностических и обучающих методик.

3.7.Стимулирование инициативы педагогического коллектива к занятию опытно-экспериментальной, научно-исследовательской деятельностью, направленных на модернизацию и модификацию образовательного процесса.

3.8.Оргаизация консультативной помощи педагогическим работникам.

3.9.Участие в аттестации педагогических работников.

3.10.Оказание помощи в профессиональном становлении специалистов, вновь назначенных на должность.

3.11.Повышение профессиональной квалификации педагогических кадров.

4. Порядок создания и упразднения методического совета.

4.1.Методический совет избирается на заседании Педагогического совета Центра дополнительного образования детей из числа наиболее опытных в научно-методическом отношении педагогических работников, которые:

- имеют наиболее высокие квалификационные категории;

- добились высоких практических и методических результатов в своей основной педагогической деятельности;

- представляют в методическом совете различные методические объединения и направления деятельности системы дополнительного образования детей.

4.2.Методический совет создается на три учебных года в количественном составе, определенном педагогическим советом. Новый состав методического совета избирается открытым голосованием абсолютным большинством голосов членов педагогического совета, участвующих в заседании, после отчета председателя методического совета (или его заместителя) прежнего состава.

4.3.Методический совет может быть упразднен или распущен только после внесения соответствующих изменений в действующий Устав Центра дополнительного образования детей.

5. Организация и содержание деятельности методического совета.

5.1.На своем первом заседании члены методического совета избирают председателя, заместителя председателя и секретаря методического совета, назначение председателя методического совета утверждается приказом директора Центра дополнительного образования детей.

5.2.Свои заседания и практическую работу члены методического совета строят на основании текущих и перспективных планов (на полугодие или учебный год).

5.3.Содежание деятельности методического совета определяется в соответствии со стратегическими целями и задачами развития методической службы Центра дополнительного образования детей. Деятельность организуется по следующим целевым направлениям:

- обновление образовательно-воспитательного процесса, перспективы его развития (разработка обновление содержания, апробация современных педагогических технологий и так далее…);

- стимуляция инновационной и экспериментальной работы педагогического коллектива, развитие перспективных линий научно-методической и социально-педагогической деятельности (организация общего руководства методической, научно-экспериментальной деятельностью в Центре дополнительного образования, экспериментов по поиску и внедрению новых педагогических технологий, выработка и согласование подходов к организации, осуществлению и оценке инновационной деятельности);

- руководство работой творческих групп и временных научно-исследовательских коллективов;

- систематический анализ результатов образовательной деятельности по всем образовательным областям;

- рассмотрение и оценка сквозным интегрированных программ;

- подготовка и обсуждение материалов по повышению квалификации и квалификационных разрядов педагогов дополнительного образования;

- обсуждение методики проведения занятий в объединениях различной направленности;

- взаимное посещение занятий как внутри методического объединения, так и между педагогами других методических объединений в целях обмена опытом;

- участие в разработке положений о проведении организационно-массовых воспитательных мероприятий;

-выдвижение лучших педагогов для участия в районных, общегородских, областных конкурсах педагогического мастерства;

- осуществление контроля и оказание поддержки в апробации инновационных образовательных программ и реализации новых педагогических технологий;

- обобщение и распространение педагогического опыта творчески работающих педагогов дополнительного образования, планирование и организация работы временных творческих мастерских по проблемам изучения педагогического опыта; анализ и рекомендация к печати методических разработок, рекомендаций, образовательных программ и другой методической продукции.

5.4.Методический совет разрабатывает рекомендации об основных направлениях и путях реализации проекта Программы развития учреждения.

5.5.Оказывает методическую помощь при проведении семинаров, конференций, практикумов.

6. Функции методического совета.

6.1.Указанные направления реализуются благодаря следующим функциям методического совета:

- взаимодействие методического совета с методическими объединениями: рецензирует, анализирует и утверждает представляемые ими методические материалы (программы, разработки, рекомендации и так далее), оценивает их научно-методический уровень, готовит и представляет в аттестационную комиссию научно-методические заключения по итогам работы на высшую, первую и вторую квалификационную категорию;

- осуществляет выбор базисных учебных программ, определяет перспективы широкой апробации и внедрения индивидуально-авторских программ, готовит проекты документов для Педагогического совета по содержанию образовательной деятельности кружков, студий, творческих объединений, спортивных групп и так далее;

- рассматривает и дает заключения для администрации и Педагогического совета о планах экспериментальной и инновационной работы, о целесообразности апробации новаторских технологий, использования социальных и воспитательных инициатив;

- организует совестно с методическими объединениями углубленное изучение интересов и склонностей детей и подростков, уровня профессионального мастерства и психолого-педагогических затруднений педагогов Центра дополнительного образования, участвует в создании полномасштабной системы педагогического мониторинга с целью управления образовательно-воспитательным процессом на диагностической основе;

-оказывает практическую методическую помощь педагогам дополнительного образования в соответствии с характером их запросов и потребностей;

- организует семинары для педагогов дополнительного образования; совместно с администрацией и психологической службой, проводят индивидуальные и групповые тренинги по проблемам общения, развитие личности, креативности, сензитивности, снятия стрессового состояния в целях создания в педколлективе здорового психологического климата и творческой мотивации к деятельности;

-обновляет и накапливает методический фонд, библиотеку Центра дополнительного образования детей;

-совместно с администрацией вырабатывает решения о проведении научно-практических конференций, семинаров, выставок, готовят и принимают в них непосредственное участие;

-на основании заключений и рекомендаций методических объединений рассматривает вопрос о снижении или увеличении недельной учебной нагрузки педагогов дополнительного образования с учетом количества и качества их работы, вносит предложения администрации Центра дополнительного образования детей;

-ходатайствуют перед администрацией об установлении выплат компенсационного и стимулирующего характера педагогам дополнительного образования.

6.2.Содержание и организация работы методического совета, могут быть заслушаны на заседаниях Педагогического совета, рекомендации которого принимаются к исполнению членами методического совета.

6.3.Работа методического совета утверждается и осуществляется в соответствии с годовым планом, который рассматривается на заседании.

7. Структура и организация деятельности методического совета.

7.1.В состав методического совета входят председатели методических объединений, руководители структурных подразделений, опытные педагоги, заместители директора. Организация и состав методического совета утверждается директором Центра дополнительного образования.

Возглавляет методический совет председатель, который избирается или назначается.

7.2.В своей деятельности председатель методического совета подчиняется решениям методического и педагогического советов Центра дополнительного образования.

8.Планирование деятельности методического совета.

8.1.Периодичность заседаний методического совета определяется его членами, исходя из необходимости не реже 1 раза в месяц.

8.2.Методический совет рассматривает:

-учебный план, положения, программы;

-рекомендации и предложения по совершенствованию образовательно-воспитательного процесса, экспертные заключения;

-проекты итоговых документов, семинаров, педсоветов, совещаний по проблемам.

9.Контроль за деятельностью методического совета.

9.1.В своей деятельности методический совет подотчетен педагогическому совету Центра дополнительного образования детей.

9.2.Контроль за деятельностью методического совета осуществляет директор в соответствии с планом методической работы и внутриучрежденческим контролем.

10. Документальное обеспечение.

Деятельность Методического совета регулируется следующей документацией:

-план и отчет работы методического совета за учебный год и полугодие;

-текущие планы работы на месяц;

-документы плановых мероприятий (Положения, рекомендации);

-аналитические материалы текущего и итогового характера;

-должностные инструкции;

-регламент работы.

11. Права и обязанности членов методического совета.

11.1.Методический совет имеет право на:

-участие в подборе и расстановке кадров;

-методическим работникам гарантируется право выбора методов и средств, необходимых для более эффективного обеспечения образовательного процесса в учреждении;

-предоставлять обоснования для установления поощрений и наказаний.

11.2.Методический совет несет ответственность за:

-несоблюдение сотрудниками правил по технике безопасности;

-реализацию не в полном объеме программ деятельности членов методического совета, методических объединений;

-реализацию не в полном объеме программно-методического обеспечения образовательного процесса в Центре дополнительного образования;

-иное, предусмотренное законодательством РФ, Уставом Центра дополнительного образования детей.

Заключения реферата.

МБОУ ДОД «ЦДО детей Гусь-Хрустального района» – как  учреждение дополнительного образования  детей    осуществляет свою деятельность в соответствии с основополагающими документами: «Законом «Об  образовании», Типовым положением об образовательных учреждениях дополнительного образования детей, образовательной программой и программой развития, Уставом учреждения, муниципальным заданием, нормами СанПина, локальными актами.

Деятельность учреждения обусловлена сложившимися традициями, проверенным опытом, формами и методами образовательной, досуговой, методической деятельности, что дает определенные результаты. МБОУ ДОД «ЦДО детей Гусь-Хрустального района» – это многопрофильное учреждение, осуществляющее деятельность по замкнутому циклу: во время учебного года и в период каникул, в котором развивают свои творческие способности, расширяют кругозор, учатся общению дети Гусь-Хрустального района.

В соответствии с прогрммой развития коллектив Центра выполняет социальный заказ по сохранению и пополнению контингента обучающихся и развитию творческого потенциала на основе сохранения их физического, психологического и нравственного здоровья в содружестве с родителями. С этой целью коллектив на основе использования всех имеющихся ресурсов (кадровых, программно-методических, материально-технических, сотрудничества с социумом, школами района):

- реализовывает дополнительные образовательные программы в объединениях;

- продолжает совместную деятельность с КСШ № 2 по работе экспериментальной площадки «Интеграция основного и дополнительного образования»;

- обеспечивает активное участие обучающихся в мероприятиях различного уровня;

- оказывает поддержку развитию детских талантов, особое внимание детям с социальными проблемами;

- укрепляет нравственное и физическое здоровье детей и подростков;

- осуществляет работу по профилактике правонарушений, употреблению ПАВ, безнадзорности и др. асоциальных проявлений среди несовершеннолетних;

- организовывает плодотворное взаимодействие всех участников образовательного процесса: педагогов, детей, родителей;

- реализовывает методическое сопровождение образовательного процесса, повышение квалификации педагогов;

- осуществляет стимулирование и мотивацию улучшения качества педагогического процесса;

- оказывает материально-техническую поддержку объединений;

- координирует работу РДОО «Импульс».

     Деятельность педагогов учреждения направлена на развитие личностных особенностей детей, на создание условий, где обеспечивается успешность, рождается творчество, вдохновение и профессиональное самоопределение.

    Вся деятельность в учреждении осуществляется с учетом запросов детей, потребностей семьи, особенностей национально-культурных традиций, как в разновозрастных, так и одновозрастных объединениях посредством реализации дополнительных образовательных программ по 7 направлениям:

     МБОУ ДОД «ЦДО детей Гусь-Хрустального района» – как  учреждение дополнительного образования  детей    осуществляет свою деятельность в соответствии с основополагающими документами: «Законом «Об  образовании», Типовым положением об образовательных учреждениях дополнительного образования детей, образовательной программой и программой развития, Уставом учреждения, муниципальным заданием, нормами СанПина, локальными актами.

Деятельность учреждения обусловлена сложившимися традициями, проверенным опытом, формами и методами образовательной, досуговой, методической деятельности, что дает определенные результаты. МБОУ ДОД «ЦДОД Гусь-Хрустального района» – это многопрофильное учреждение, осуществляющее деятельность по замкнутому циклу: во время учебного года и в период каникул, в котором развивают свои творческие способности, расширяют кругозор, учатся общению дети Гусь-Хрустального района.

В соответствии с планом работы коллектив Центра выполняет социальный заказ по сохранению и пополнению контингента обучающихся и развитию творческого потенциала 2057 детей (в 139 объединений) на основе сохранения их физического, психологического и нравственного здоровья в содружестве с родителями. С этой целью коллектив на основе использования всех имеющихся ресурсов (кадровых, программно-методических, материально-технических, сотрудничества с образовательными и общественными организациями):

- продолжает обеспечивать новое качество содержания дополнительных образовательных программ педагогов, усилив в них профильный компонент (в том числе на базе ФГОС);

- обеспечивает активное участие обучающихся в конкурсах, выставках, конференциях и т.п. различного уровня;

- оказывает поддержку развитию детских талантов, особое внимание детям с социальными проблемами;

- развивает кадровый потенциал;

- расширяет масштабы интеграции с общественностью;

- оказывает материально-техническую поддержку объединений;

- координирует работу РДОО «Импульс».

     Деятельность педагогов учреждения направлена на развитие личностных особенностей детей, на создание условий, где обеспечивается успешность, рождается творчество, вдохновение и профессиональное самоопределение.

 Дополнительное образование реализуется не только на базе Центра, но и на базе других образовательных учреждений: 24 школ и 2 детских садов; действуют 105 групп, в них обучаются 1882 человека.

Среднегодовое количество объединений и обучающихся уменьшилось, т.к. уменьшается общая наполняемость образовательных учреждений района.

   Контингент обучающихся:

- с преобладанием количества детей младшего и среднего школьного возраста,

- большее количество девочек.

     Высокий показатель сохранности контингента обучающихся по Центру в целом,  обусловлен рядом факторов:  профессиональным уровнем педагогов, учётом интересов социального заказчика, созданием комфортных условий для обучения и отдыха детей, обеспечением участия в конкурсах различного уровня и организацией культурно-массовой деятельности.

    В Центре работает инициативный, творческий, работоспособный коллектив педагогов.

     Одним из важнейших условий, обеспечивающих стабильную деятельность Центра, признаётся наличие в нём специалистов по различным направлениям: педагогические работники, секретарь, обслуживающий персонал.

В этом году работа Центра проверялась департаментом образования на предмет выполнения лицензионных условий и инспекцией по труду на предмет соблюдения охраны труда работников.

Занятия проводятся по расписанию, согласно программам, с образовательными учреждениями заключены договора о сотрудничестве и предоставлении помещений (с соблюдением СанПина).

Во исполнение предписаний более 20 работников прошли выездные КПК педагогов дополнительного образования, будут скорректированы программы основных педагогов, разрешена доработка часов педагогами-совместителями до полной реализации программы дополнительно к тарификационным часам за месяц; проведена аттестация рабочих мест секретаря и уборщицы.

Согласно Положению о стимулирующих и компенсационных выплатах педагогические работники, кроме ежемесячных доплат, получают еще единовременные выплаты и премии за напряженность и интенсивность труда, результативность обучения (работает система доведения средней заработной платы педагога ДО до 17000 рублей).

        Основной задачей педагогического и методического советов стала разработка и внедрение системы оценки качества дополнительного образования детей. Она включает в себя обязательный уровень усвоения программы, индивидуально развивающий план для талантливых учащихся, участие в конкурсах, мероприятиях, адаптационный характер занятий.

Педагоги дополнительного образования включились в реализацию программ внеурочной деятельности в рамках ФГОС (КСШ №2, КСШ№1, Добрятинская СОШ, Иванищевская СОШ).

    Педагогические работники и коллективы являются постоянными участниками городских, районных концертов и праздников, мероприятий НП «Мещера», районной библиотеки.

Центр является организатором и участником конкурсов и фестивалей, проводит районные этапы областных конкурсов.

В этом году:

1. Турслет «Спорт! Удача! Здоровье!».

2. Конкурс картин из природного и бросового материала «Что не соринка, то картинка».

3.Смотр-конкурс экологических агитбригад «Землянам чистую планету», посвященный Году экологии.

4. Молодежный танцевальный марафон «Сделай шаг вперед».

5. Конкурс патриотической песни «Я люблю тебя, Россия».

6. Конкурс презентаций по программе «Найди свою дорогу»- 3 этап.

7. Смотр-конкурс агитбригад «Мое школьное объединение», посвященный Году культуры.

8. Конкурс «Заниматься спортом – это модно» (рисунок, фото, презентация).

9. Фестиваль детского творчества «Ступени мастерства», посвященный Году культуры.

10. Конкурс заметок «Живая земля».

11. Районная выставка художественного и декоративно-прикладного творчества.

12. Концерт «Радуга талантов», Советы, Конференция, Праздник «Импульса».

в рамках плана работы областного детского общественного движения «Созвездие Льва»:

1. Конкурс комиксов «Сохраним животных Владимирской области».

2. Конкурс календарей «Детские общественные объединения – Сочи 2014».

3. Конкурс открыток «Мой подарок ветерану».

Проект по организации палаточного лагеря получил государственную поддержку в рамках областного конкурса проектов детских и молодежных общественных объединений. Четыре работы стали призерами областного конкурса «Зеркало природы» в номинациях: бросовый материал, работы из природного материала; две экспозиции отмечены в номинациях: цветоводство, веселый скульптор. Научно-исследовательская работа Лютостанской Анастасии – призер областного конкурса юных исследователей окружающей среды в номинации «Ботаника и экология растений».

Работы объединений по развитию навыков рисования неоднократно выставлялись и получали оценку на сетевых выставках-конкурсах. Коллекции «Дымковская игрушка», «Хохлома» - гордость театра мод «Русский сувенир» - участники регионального конкурса-фестиваля молодежной моды.

Удивительные изделия из дерева (резьба, роспись по дереву), кожи представили ребята на областной выставке декоративно-прикладного творчества.

Более половины призеров олимпиад и спортивных соревнований являются воспитанниками объединений ЦДО.

Социальные инициативы ребят реализуются в рамках работы школьных объединений, входящих в состав РДОО «Импульс».

В мае 2014 года активисты, представляющие самые различные направления работы, собирались для подведения итогов 3 этапа программы «Найди свою дорогу».

Помочь каждому ребенку проникнуться великим и святым чувством Родины, стать настоящим гражданином и патриотом России – это на сегодняшний день одна из самых важных задач детской организации. Россия - великая держава, которая славится своими победами и героической доблестью. 2014 год - год празднования 69 годовщины Великой Победы. В течение всего года детские организации принимали самое активное участие в волонтерском движении, конкурсах, соревнованиях, посвящая все свои славные дела Великой Победе.

Ежегодно в ряды районного детского общественного объединения «Импульс» вступает все больше активных ребят, полных идей и творчества, принимающих участие в конкурсах и соревнованиях, создающих и реализующих проекты, которые делают их жизнь интересной и веселой.

Победителями 3 этапа программы «Найди свою дорогу» стали:

по гражданско-патриотическому направлению – объединение «Мы» Краснооктябрьской СОШ,

по поисково-краеведческому направлению – объединение «Бригантина» Добрятинской СОШ,

по спортивному направлению – объединение «Исток» Курловской СОШ №1,

по творческо-досуговому направлению - объединение «Дружба» Красноэховской СОШ и республика «Милосердие» Анопинской СОШ,

по экологическому направлению – объединение «Исток» Перовской ОШ.

В апреле на заседании Совета были утверждены кандидатуры лидеров школьных объединений в Книгу Почета РДОО «Импульс»: Булдакова Вадима, Мезиновская СОШ; Каперской Анастасии, Иванищевская СОШ; Андриянова Артема, Демидовская СОШ; Исаевой Нины, Иванищевская СОШ; Сенцовы Александры, Григорьевская СОШ; Синичкиной Юлии, Анопинская СОШ; Лавровой Анастасии, Галинской Елизаветы, Добрятинская СОШ; Резниченко Алены, Курловская СОШ№1; Болтковой Ирины, Курловская СОШ№2; Кузнецова Егора, Семеновская СОШ; Щепетковой Анастасии, Краснооктябрьская СОШ; Кобасова Артема, Уршельская СОШ; Поздышевой Софьи, Золотковская ООШ, вручила председатель РДОО «Импульс» Потапова Татьяна Борисовна.

Интересными творческими делами славятся школьные объединения, цель которых любить свою землю, сохранять и преумножать добрые традиции дедов и отцов, приносить добро людям, вырасти достойными гражданами своего Отечества. Развитие детского общественного движения в Гусь-Хрустальном районе – это средство, благодаря которому каждый может самореализоваться, проявить себя в деятельности. В решении этой непростой задачи большую роль играют учителя, педагоги-организаторы, кураторы детских объединений. Грамоты за развитие детского общественного движения в районе получили Ковальчук Л.Н., Добрятинская СОШ; Жмулина Е.О, Красноэховская СОШ; Сомина Е.А., Курловская СОШ№2; Кузнецова Ю.В., Семеновская СОШ; Шарикова И.А., Уршельская СОШ; Лычагина А.Ю., Анопинская СОШ.

Анализ деятельности Центра показал, что:

1. Состав контингента остается стабильным.

2. Расширяются социальные связи.

3. Выплата заработной платы проходит с учетом квалификации и результативности работы.

4. Коллективы являются участниками региональных и российских конкурсов.

5. Центр является структурным звеном в учебно-воспитательном пространстве района.

Определены следующие проблемы, требующие решения в следующем году:

1. В недостаточном количестве работают объединения спортивной и технической направленности, не работают студии раннего развития.

2. В малой степени реализуются условия дополнительности в рамках ФГОС за счет работников Центра.

3. Необходимо работать над повышением уровня подготовки воспитанников для участия в областных, российских конкурсах.

4. Инициировать участие педагогов ДО в профессиональных конкурсах.

5. Уменьшилось количество выездов в школы района с целью контроля содержания занятий объединений.

Список литературы:

1.С.А.Жевняк. «Совершенствование управлением УДОД в новых социально-экономических условиях».

2.Л.Н. Буйлова. «Профессиональная адаптация педагога ДОД в образовательном учреждении»

3.С.В. Евтушенко «Воспитание: пути и поиски».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/100618-model-metodicheskogo-obespechenija-v-uchrezhd