Конспект индивидуального логопедического занятия в реабилитационном центре на тему «Автоматизация звука С в прямых слогах и словах с ними»

Автор конспекта: Давыдова Мария Владимировна, студентка 4 курса Пермского государственного гуманитарно-педагогического университета, факультет педагогики и психологии детства, г. Пермь.

Конспект индивидуального логопедического занятия в реабилитационном центре на тему «Автоматизация звука [С] в прямых слогах и словах с ними».

В отделении КГАУ «ЦКРИ» в Кировском районе г.Перми

дата проведения 26.11.2014

Тема занятия: «Автоматизация звука [С] в прямых слогах и словах с ними».

Цель занятия: Автоматизировать звук [С] в прямых слогах и словах с ними.

Задачи занятия:

Коррекционно-образовательные:

Уточнить артикуляцию звука [С] в прямых слогах, словах и предложениях;

Закрепить правильное произношение звука [С];

Обогащать словарный запас;

Совершенствование навыков звуко-буквенного анализа;

Коррекционно-развивающие:

Развивать слуховое, зрительное восприятие, память, внимание;

Формировать самоконтроль за речью.

Развитие фонематического слуха;

Развитие общей моторики;

Коррекционно-воспитательные:

Воспитывать организованное поведение во время занятия

Формировать активность и самостоятельность на занятии

Оборудование занятия (демонстрационный и раздаточный материал): картинки цирковых артистов ( фокусник, попугай, белочка, собака, слон, мыши), бумажные шары с картинками, рабочий лист «Собачка с шарами», воздушный шар.

Ход занятия

1. Организационный момент

Логопед: Лиза. Здравствуй! Сегодня я приглашаю тебя в цирк, где будем тренироваться произносить звук [С]. Не зрителем, а в качестве помощника артистов. И первым на арену выходит обезьянка. Она широко раскрывает рот.

2. Артикуляционная гимнастика

Логопед: И давай покажем, что умеет наш язычок

«Качели»

Улыбнуться. 
Открыть рот. 
На счет 1 – кончик языка за верхние зубы.
На счет 2 – кончик языка за нижние зубы.

«Горка»

Рот приоткрыть. Боковые края языка прижать к верхним коренным зубам. Кончик языка упереть в нижние передние зубы. Удерживать в таком положении 15 сек.

«Почистим зубы»

«Почистить» кончиком языка нижние зубы с внутренней стороны (слева – направо, сверху вниз). Нижняя челюсть неподвижна.

«Катушка»

Кончик языка упереть в нижние передние зубы, боковые края языка прижать к верхним коренным зубам. Широкий язык выкатывать вперед и убирать вглубь рта.

«Заборчик»

Улыбнуться, с напряжением обнажив сомкнутые зубы.

3. Произношение изолированного звука

«Спусти воздушный шар».

Логопед: Представим, что у нас в руках – Большой воздушный шар, который забыли завязать. Сжимаем двумя руками шар – Воздух выходит через дырочку и свистит: «Ссссссс». Тянуть звук [С] как можно дольше. Если поднести к нижней губе ладонь, должна ощущаться сильная, холодная, направленная вниз струя воздуха

4. Анализ артикуляции по плану

Логопед: где находиться язычок, когда ты произносишь звук [С]?

Ребенок: язычок своим кончиком упирается в нижние передние зубы-резцы.

Логопед: в каком положении зубки?

Ребенок: зубы сомкнуты

Логопед: что происходит с губами?

Ребенок: губы в улыбке не прикрывают зубы

5. Характеристика звука

Логопед: звук [С] согласный или гласный?

Ребенок: согласный

Логопед: а как ты думаешь звук [С] звонкий или глухой? Давай проверим, приложим ладонь к горлышку и произнесем звук [С], скажи, горло дрожит или не дрожит?

Ребенок: горло не дрожит, значит звук глухой

6. Связь звука с буквой

Логопед: а сейчас на арену выходит самый веселый артист цирка. Ты узнал его?

Ответ ребенка: Да, это собака.

Логопед: правильно, это собачка по кличке Сэм. Ему надо помочь собрать шарики, но не все, а с буквой С. А шарики, на которых не буква С пусть улетают. От шариков с буквой С проведи линию к лапке собачки.

7. Развитие фонематического слуха

Логопед:а это белочка Соня. Ее лапкам послушны сразу несколько шаров. Она предлагает поймать тебе только те шары с картинками, в названии которых есть звук [С].

Словарь: собака, еж, змея, шапка, сыр, заяц, цыпленок, лягушка, солнце, самолет.

8. Закрепление звука в слогах

Логопед: а сейчас выступают попугаи. Они любит передразнивать. Они предлагают тебе исполнить их любимый номер. Я буду произносить слоги, а ты попробуй повторить, как это делают попугаи:

са-со-су су-со-са

со-су-са со-са-со

су-со-са су-су-са

са-су-со су-со-са

9. Закрепление звука в словах

Логопед: а представление продолжается и на арену выходит фокусник. Он очень любит превращения. И предлагает тебе изменять слова. Я буду называть слова в единственном числе, а ты во множественном.

Логопед: к примеру, сундук – сундуки

Логопед: сова

Ребенок: совы

Логопед: сапог

Ребенок: сапоги

Логопед: сумка

Ребенок: сумки

Логопед: сорока

Ребенок: сороки

10. Закрепление звука в предложении

Логопед: и в завершении представления выступают необыкновенные артисты. Это дрессированные мыши. И они придумали для тебя задания.

(Ребенок повторяет стихотворение за логопедом).

Купил я сушек килограмм,

А в нем все сушки пополам.

Смешно смотреть на сушки.

Все буквы «С» подружки.

11. Домашнее задание

Логопед: Вспомни животных, в названии которых есть звук [С].

12. Итог занятия

Логопед: Лиза, с каким артистом тебе больше всего понравилось выступать?

А какой звук помогал тебе сегодня выступать с настоящими артистами цирка?

Какой задание показалась всех трудней?

Какое задание далось всех легче?

13. Оценка работы

Логопед: Молодец, Лиза. Ты сегодня хорошо поработала на занятии.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/100783-konspekt-individualnogo-logopedicheskogo-zanj