Интегрированный урок окружающего мира и русского языка

Муниципальное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №6 города Урюпинска Волгоградской области

Открытый интегрированный урок по теме: «Жизнь диких животных зимой. Упражнение в правописании безударных гласных в корне слова, проверяемых ударением.

2 класс

Урок составила:

Трощенко Ольга Витальевна,

учитель начальных классов,

первой квалификацион

ной категории

Цель : формировать представление о том, как зимуют дикие животные(заяц, белка, медведь, лиса),рыбы, насекомые; показать связь их жизни с состоянием неживой природы; обобщить знания о способах проверки слов с безударными гласными; совершенствовать каллиграфические навыки , развивать речь и воображение, совершенствовать умения логически последовательно передавать прочитанное и чётко отвечать на поставленный вопрос; развивать речь и воображение, совершенствовать умения логически последовательно передавать прочитанное и чётко отвечать на поставленный вопрос; развивать навыки выразительной устной речи.

Оборудование: иллюстрации с изображением животных из серии «Дикие животные», картины с изображением диких животных, птиц, насекомых; схемы-следы птиц; таблички с названиями профессий; таблички-схемы причинно- следственных связей, мультимедийный проектор.

Ход урока:

I.Организационный момент

(Звучит музыка из передачи «В мире животных»)

У.Здравствуйте, дорогие гости. Сегодня мы приглашаем вас на необычный урок- передачу «В мире животных». Наша передача выходит в эфир второй раз. На неё мы пригласили ведущих специалистов различных областей науки о природе: фенологов, энтомологов, зоологов, орнитологов, даже дежурный синоптик присутствует на нашей передаче. Впервые на заседание нашего учёного совета приглашены стенографисты. Умение быстро и грамотно писать необходимо каждому человеку, именно поэтому эту работу будут выполнять все участники нашей передачи.

II.Вхождение в тему урока.

-Закройте глазки, послушайте музыку, настройтесь на работу.

(Звучит музыка П. И. Чайковского)

У. Открываем глазки. Посмотрите на меня и послушайте стихотворение А. С. Пушкина

(на экране)

О, сколько нам открытий чудных

Готовит просвещенья дух,

И опыт- сын ошибок трудных,

И гений - парадоксов друг.

У.Как вы считаете, почему мы начали урок с этих слов?

Д. Потому, что нам предстоит сделать какие-то открытия, мы узнаем что-то новое

У. Да, нам предстоит узнать много нового и интересного.

III.Минутка каллиграфии.

У. Дорогие друзья! Сегодня, когда я шла на передачу, на снегу я увидела небольшой, но очень увлекательный узор. В нём переплетались следы различных представителей животных и птиц. Мне это показалось интересным.

Тут вприпрыжку по странице

В ясный день гуляли птицы,

Оставляя след крестом…

(образец)

У. Я предлагаю вашему вниманию этот узор.

Из элементов данных следов воссоздайте две буквы: одна из них строчная, а другая заглавная.

- Какие это буквы?

Д. В, в.

У. Напишите строчку букв, чередуя их, согласно условному обозначению.

IVУ.Повторение пройденного. ( Целеполагание)

У. Мы начинаем разговор о жизни диких животных зимой. О том, как отражена эта тема в творчестве писателей и поэтов, мы продолжим повторение правила правописания безударной гласной в корне слова.

-Как повторить безударную гласную в корне слова?

-Всегда ли можно проверить безударную гласную?

-Как поступите, если безударную гласную проверить нельзя?

( Их надо запомнить или проверить по словарю)

У. Назовите словарные слова, которые можно объединить одним словом зима

Произнесите их тихо.

(коньки, мороз)

Трудно живётся в мороз животным, а каким, вы запишите дальше

(используются картинки)

-Какие слова записали?

-На какое правило эти слова?

-Можно ли проверить написание?

У. Итак, мы с вами готовы к работе. Включаем наш микрофон. Передачу начнём с сообщения дежурного синоптика гидрометеоцентра .

Д. Сегодня облачно(безоблачно), ясно, полнеба в облаках, температура воздуха … ветер(безветренно).

У. Судя по сообщению дежурного синоптика, на дворе зима. А это значит, что в жизни живой природы произошли большие изменения. Слово предоставляется фенологам, людям, изучающим периодические явления в развитии живой природы, обусловленные сменой времён года.

Фенолог 1.

-В тетради запишите название месяца, о котором идёт речь, в сочетании со словом, которое дала ему народная мудрость. Между словами поставьте тире. Поставьте ударение, подчеркните безударные гласные.

Назовите-ка, ребятки,

Месяц в этой вот загадке:

Дни его всех дней короче,

Всех ночей длиннее ночи.

На поля и на луга

Д весны легли снега.

Только месяц наш пройдёт,

Мы встречаем Новый год.(Декабрь)

Какое сочетание слов написали?

Д. Декабрь-студень.

У. На нашу передачу пришло письмо от телезрителей, в котором они спрашивают, могут ли фенологи спрогнозировать изменения в природе в январе и в феврале.

Фенолог 2.

-Начинает календарь

Месяц с именем…(январь)

-Январь- пурхан

Фенолог3.

-Снег колючий по зиме

Гонит ветер в …(феврале)

-Февраль-перезимок,дорогорушник.

У.Прочитайте написанное.

-По какому общему признаку можно объединить существительные: декабрь, январь,февраль?

Д. Названия зимних месяцев.

У. В нашей студии присутствует человек, который большое внимание уделяет выразительному чтению стихов, мастер художественного слова. Чтение текста Э. Скребицкого «Зима» Она для вас тоже приготовила задание.

-О каких животных идёт речь?

Спят усталые ветра,

Спит лесник в своей избушке,

А у зайца до утра

Спят по очереди ушки.

На куст придёт тетёрка

Почти как помидорка.

Серый ёжик весь в иголках,

Словно он не зверь, а ёлка.

Хоть колюч молчун лесной-

Ёжик добрый, а не злой.

У. О каких же животных идёт речь? Запишите их.

-Какое из записанных слов имеет безударную гласную?

Д. Тетёрка.

У. Подберите проверочное слово.

Д. Тетерев.

У. К какому классу живых существ можно отнести тетёрок?

Д. Птицы.

У. На какие группы можно разделить птиц?

Д. Перелётные и зимующие.

У. Расскажите, как проводят зиму птицы, не покинувшие родные места?

Д. Перебираются ближе к жилью человека. Питаются остатками ягод, семенами растений, почками деревьев.

У. А бывает и так.

Рубцов «Воробей»

-Чуть живой. Не чирикает даже

Замерзает совсем воробей.

Как заметит подводу с поклажей,

Из- под крыши бросается к ней.

И дрожит он над зёрнышком бедным,

И летит к чердаку своему.

А гляди, не становится вредным

От того, что так трудно ему.

-Как помочь птицам перенести холода? Послушаем советы бывалого орнитолога, специалиста по птицам.

Игра «Покормим птиц»

(Названия запишем в тетрадь)

1.Головка у этой птички в чёрной шапочке, крылья и хвост тёмные, а грудка ярко-жёлтая, будто в жёлтый жилетик нарядилась. Летом она питается жучками, червячками, а зимой в бескормицу ест всё: и разные зёрнышки, и крошки хлеба, и варёные овощи. Но больше всего охотница она до свежего несолёного сала.

(Фигурку синички на кормушку)

2.Ещё две птицы оставили свои визитные карточки :

В О рона; 40 А

3.В названии этой птички спрятано «снежное слово».( Снегирь)

Народ заметил- снегири прилетели- значит завтра-послезавтра снег пойдёт.

4. Хоть вверх, хоть вниз головою, Делает кладовые с запасами.( Поползень)

5. Самка этих птиц на ёлке или сосне зимой выводит птенцов. Кормится еловыми шишками.(Клесты)

Физминутка

Мы работали серьёзно,

Надо нам и отдохнуть,

А для этого привстанем,

К солнышку потянемся,

От землицы силу примем,

А от ветра свежести.

У. Запишите побудительное предложение, которое вы услышите в тексте:

…Выпал снег .Всё кругом бело. Птицы трудно переносят сильные морозы и бескормицу. Покормите птиц зимой!

( Звукозапись: стук дятла)

У. Установите причинно-следственную связь

Дерево-насекомое-дятел

Объясните.

V.Работа над новым материалом.

.У. Зима повлияла на жизнь не только птиц, но и зверей, рыб, насекомых.

-Наш разговор дальше поведут зоологи. Но сначала угадаем, о ком пойдёт речь.

Летом гуляет,

Зимой в берлоге отдыхает.

Кто зимой холодной

Бродит злой, голодный?

Косолапый, маленький,

В белой шубке, в валенках.

Хвост пушистый,

Мех золотистый,

В лесу живёт,

А в деревне кур крадёт.

В сосне дупло.

В дупле тепло.

А кто в дупле

Живёт в тепле?

( Рассказ зоолога об этих животных и о том как зимуют другие дикие животные)

У. Посмотрите и скажите, что означает схема?

Белка – память - орехи

У.Как же рыбы переносят холода?

а) недостаток кислорода - рыба гибнет. Необходимо расчистить ключи, лунки.

У. А как зимуют насекомые?

Энтомолог, специалист по насекомым, расскажет подробнее.

VI Итог Урока:

У. Чему научились на уроке, участвуя в передаче?

Что нового и интересного узнали?

Что полезного извлекли?

Классифицируйте животных по видам, используя опорные слова:

насекомые

птицы

животные

В названии каких животных встречаются безударные гласные?

Как их проверить? Всегда ли их можно проверить?

VII Дом. зад. «Как зимуют животные»- сообщение.

Подготовиться к диктанту по теме « Безударные гласные»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/10082-integrirovannyj-urok-okruzhajuschego-mira-i-r