Работа с текстом на уроках ОРКСЭ

Работа с текстом на уроках ОРКСЭ

Одной из важных форм учебной работы на занятиях в рамках курса ОРКСЭ является работа с текстом учебника, поскольку он является одним из основных источников знаний при обучении курса ОРКСЭ.

Тексты по курсу ОРКСЭ являются для учащихся начальной школы новыми и сложными. Особенно это относится к текстам священных книг и агиографической (житийной) литературе.

Цели и задачи работы с текстом на уроках ОРКСЭ следует ставить в свете требований ФГОС второго поколения, которые предусматривают:

смысловое чтение текстов различных стилей и жанров, осознанное построение речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации;

готовность вести диалог и признавать различные точки зрения, уважать право каждого человека иметь собственное мнение;

умение понимать тему сообщения, логику развития мысли автора, извлекать нужную информацию (полно или частично), систематизировать материал, составлять простой и развёрнутый план.

Коммуникативные умения и навыки, которыми должен овладеть обучающийся, включают в себя:

Коммуникативные умения

слушание

чтение

говорение

Чтение – это способность человека к осмыслению письменных текстов, к использованию их содержания для достижения собственных целей, развития знаний и возможностей, для активного участия в жизни общества. Процесс чтенияподразумеваетрешениецелогоряда познавательных и коммуникативных задач:

понимание (общее, полное, критическое),

нахождение конкретной информации,

интерпретация содержания, и др.

Виды чтения

ознакомительное

рефлексивное

смысловое

поисковое/

просмотровое

В курсе ОРКСЭ отрабатываются следующие основные виды чтения:

ознакомительное чтение, направленное на извлечение из текста основной информации;

смысловое чтение, имеющее целью извлечение полной и точной информации с последующей интерпретацией содержания текста;

поисковое/просмотровое чтение, направленное на нахождение нужной информации, конкретного факта;

рефлексивное чтение, заключающееся:

в понимании основной мысли текста;

способности сопоставлять разные точки зрения и разные источники информации по изучаемой теме;

соотносить иллюстративный материал с содержанием текста; анализировать изменения своего эмоционального состояния в процессе чтения и осмысления текста.

Формы работы с текстом в курсе ОРКСЭ многообразны: чтение – погружение, аналитическое чтение, словарная работа с текстом, составление конспекта, составление плана текста, дискуссия и т.д. В курсе ОРКСЭ действует правило: текст служит приглашением к обсуждению духовно-нравственной проблематики урока. Поэтому текст должен быть ярким, эмоциональным, полемичным и кратким. Основное время на уроке ОРКСЭ отводится беседе по тексту, в ходе которой раскрывается изучаемая тема.

Некоторыеформы, методы и приёмы работы с текстом:

Составить характеристику героя;

Составить вопросы по тексту;

Продумать концовку (незаконченный текст)

Выписать существенные качества;

Нарисовать иллюстрацию к тексту;

Вставить пропущенные слова;

Сформулировать основную мысль проблему;

Высказать свое мнение по поводу прочитанного;

Преобразовать текстовый материал в графический;

Составить план, конспект;

Словарная работа (поиск нужных или непонятных слов).

Важно формировать у учащихся вдумчивое отношение к вопросам и заданиям к тексту, обращать внимание на их типологию. Часть из них направлена на воспроизведение информации, например: «Как называются священные книги христиан?», «В чем основы ислама?». Репродуктивный характер носит также выполнение заданий на пересказ, определение понятий и т. п.

Другие задания требуют перечисления, извлечения и описания информации, например: «Опишите устройство церкви», «Как выглядит мечеть?» и др. Такого типа задания способствуют развитию наблюдательности учащихся, умений находить необходимую информацию.

Есть задания, требующие осмысления и оценки информации. Это - задания сравнительно-сопоставительного, причинно-следственного характера, например, «Укажите сходство и различие разных храмов».

Развитию навыков работы с текстом, с одной стороны, с другой – лучшему осмыслению содержания способствуют задания, направленные на передачу текста в преобразованном виде. Это – выделение главной мысли фрагмента текста, составление плана, подготовка сообщения или доклада, заполнение таблиц.

В процессе изучения курса учитель может привлекать документы, отрывки из художественной литературы. При работе с документами учащиеся под руководством учителя выясняют содержание документа:

- кто автор документа?

- с какой целью написан документ?

- о чем говорится в тексте (о ком)?

- о каких событиях рассказывает автор?

- как он относится к тому, о чем пишет?

После прочтения текста, просмотра кинофрагмента или иллюстративного материала, рассказа учителя и т.д. организуется беседа, учащиеся отвечают на вопросы, иногда сами их формулируют.

Типология учебных вопросов

Простые (фактические) вопросы (Что…? Кто...? Когда…?).

Уточняющие вопросы (Правильно ли я понял, что …? Можно ли сказать, что…?).

Интерпретационные (объясняющие) вопросы (Почему…?, В чём причина…?).

Оценочные (В чём отличие…? В чём сильные и слабые стороны…?).

Творческие (аналитико-синтетические) (А что было бы…? Как изменится…, если…?).

Практические (применение) (Как сделать так, чтобы…? Как применить в жизни…?).

С учетом возрастных особенностей младших школьников большое значение при изучении курса имеет наглядность, которая обеспечивает конкретность, эмоциональность, прочность усвоения содержания курса, стимулирует осмысление изучаемого материала, способствует развитию образного мышления и познавательного интереса. Наглядность помогает глубже понять идею прочитанного, полнее раскрыть авторский замысел, четче увидеть события, действующих лиц. В учебно-методическом комплексе ОРКСЭ широко представлен иллюстративный материал – это произведения изобразительного искусства, рисунки, предназначенное для восприятия в единстве с текстом.

Наглядные средства обучения (иллюстрации, фотографии, рисунки и др.), конкретизируя материал, частично заменяют описание, повышают содержательность изложения материала, оптимизируют использование времени на занятиях.

Необходимый иллюстративный материал ко многим урокам учащиеся могут найти в сети Интернет.

Созданию образного восприятия изучаемого материала в курсе ОРКСЭ, установлению внутренних связей курса не только на теоретическом, но и на визуальном уровне, способствует создание панорамы образов по определенной теме. По мере изучения курса накапливается разнообразный наглядный материал: фотографии, иллюстрации, репродукции картин, костюмы, ритуальные и бытовые предметы, характерные для рассматриваемой религиозной или светской культуры. Учащиеся могут написать к подобранным материалам краткие аннотации, а на завершающем уроке (занятии) - провести презентацию материалов галереи.

Применение перечисленных методов обучения в их оптимальном сочетании при изучении курса обеспечит практическую направленность учебного процесса, будет способствовать созданию реальных возможностей для получения учащимися новых знаний и совершенствования универсальных учебных действий, создаст условия для понимания и эмоционально - ценностного освоения нравственно-этических норм.

Использованные источники

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования:

http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=959

Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России:

http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=985

Обучающая площадка ИнтеВики:

http://wiki.iteach.ru

Сайт «Основы религиозных культур и светской этики»:

http://www.orkce.org

Методический центр дополнительного педагогического образования:

http://gmc.ivedu.ru

Приложение 1

Памятки

Памятка к описанию исторического памятника (храма)

Как называется памятник?

Кто его создал (кто автор)?

Как выглядит памятник? (опишите его внешний вид).

Каково его назначение?

Памятка к составлению плана текста

Внимательно прочитайте текст.

Разделите текст по смыслу на логически законченные части.

Выделите в каждой части главную мысль.

Озаглавьте каждую часть. В заголовках должна содержаться главная мысль каждой части.

Проверьте, связан ли последующий пункт плана с предыдущим.

Как определить главную мысль в тексте (части текста)?

Прочитайте текст.

Подумайте, о чем говорится. Если затрудняетесь ответить кратко, поставьте к тексту вопросы.

Выберите ответ, без которого текст теряет смысл, то есть без которого нельзя обойтись. Этот ответ должен содержать в себе смысл других.

Памятка для сравнения культурных (культовых) объектов

Найдите общее в сравниваемых фактах (событиях, характеристике исторических деятелей, памятниках, их назначении и т. д.).

Найдите различия.

Сделайте вывод.

Приложение 2

Виды работы с текстом на уроках ОРКСЭ

1. Чтение всего текста (по заданию учителя).

2. Чтение, деление на части.

3. Чтение, после чтения - пересказывание.

4. Чтение, нахождение отрывка к рисунку.

5. Чтение, ответы на вопросы.

6. Нахождение в тексте отрывка, который поможет ответить на вопрос.

7. Чтение, нахождение пословиц и поговорок к тексту.

8. Беседа с сопровождением выборочного текста.

9. Нахождение в тексте выводов.

10.Высказывание своих непосредственных суждений о прослушанном после чтения учителем или учеником.

11.Чтение, пометка непонятных слов.

12. Сопоставление нескольких высказываний, мнений.

13. Работа по тексту с таблицей ЗХУ, составление кластера, синквейна (технология развития критического мышления).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/101423-rabota-s-tekstom-na-urokah-orksje