Основы научно-исследовательской культуры

Частное общеобразовательное учреждение

«Школа-интернат № 7 среднего общего образования

открытого акционерного общества «Российские железные дороги»

_____________________________________________________________________________________________

ОСНОВЫ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ КУЛЬТУРЫ

ПРОГРАММА ФАКУЛЬТАТИВНОГО КУРСА

Разработана

воспитателем

«Школы-интерната № 7 ОАО «РЖД»

Центрального р-на

г. Волгограда

Поздняковой Е.Ю.

Волгоград

2013

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Продолжительность курса.

Программа элективного курса «Основы научно-исследовательской культуры» рассчитана на учащихся 5-11 классов.

Объем курса – 8 часов.

Занятия проводятся с периодичностью 1 час в неделю.

Образовательная область – межпредметная

Возраст учащихся – 11-17 лет.

Форма обучения – индивидуальная, групповая, коллективная.

Актуальность и целесообразность курса

В настоящее время одной из приоритетных задач концепции модернизации образования стало расширение возможности ученика «выстраивать индивидуальную образовательную траекторию».

В связи с тем, что сейчас практически все сферы научной и практической деятельности переориентируются на использование высоких технологий и творческого потенциала человека, современные школьники нуждаются в освоении новых информационных (по-другому, компьютерных) технологий обучения. Необходимо вооружить учащихся средних и старших классов школы методике хранения, систематизации, переноса и предоставления информации с использованием компьютерной техники. Созданные учащимися базы данных могут в дальнейшем использоваться как самими школьниками, так и их учителями непосредственно в учебном процесса и в сервисном режиме.

Содержанием курса предусматривается реальная деятельность учеников по овладению грамотными методами исследования и оформления научных работ. Знания, полученные учащимися в данном курсе, дадут им возможность подготовить реферат, исследовательскую работу, статью, публичное выступление по любой другой дисциплине как школьной, так и вузовской программы обучения.

Проблемы, которые будут исследоваться в научных работах, должны браться из реальной жизни, быть значимыми для учащихся. Необходимое условие в данной деятельности – личный интерес обучающегося. Учитель-консультант руководит данной работой, направляя поиск учеников в нужное русло и помогая при необходимости отыскивать источники информации.

Цели предлагаемой программы:

Активизировать познавательную деятельность учащихся.

Формировать информационную компетентность школьников.

Научить первоначальным навыкам пользования компьютерной информационной средой.

Выработать умения, которые могут пригодиться при обучении среднем и старшем звеньях школы и в вузе: вести наблюдения, оформлять их результаты и составлять по ним отчеты.

Основные задачи курса:

Расширить навыки отбора литературных источников.

Познакомить с различными способами получения информации.

Раскрыть особенности исследовательской деятельности. Сформировать навыки и умения формулирования проблемы и выработки стратегии ее решения. Научить кратко (устно и письменно) излагать свои мысли.

Обучить правилам навигации в информационном пространстве, позволяющим находить и анализировать необходимую информацию для формирования высококачественных знаний и проведения исследовательских работ.

Вооружить учащихся знаниями и практическими умениями в области постановки биологических наблюдений, опытов, экспериментов, позволяющими изучать, описывать, обобщать особенности строения, жизнедеятельности, взаимоотношений растений, животных, человека и окружающей их среды.

Ожидаемые результаты.

Учащиеся по окончании курса должны:

Знать:

Структуру научно-исследовательской работы в соответствии с ГОСТом

Уметь:

делать тематический подбор библиографии, анализ литературных источников;

проводить наблюдения, опыты, исследования;

обобщать результаты, полученные в ходе проведения биологического эксперимента;

оформлять компоненты информационной среды (различные виды учебного, демонстрационного оборудования, сопрягаемого с компьютером, учебно-наглядные пособия).

УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКИЙ ПЛАН

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Введение (1 час)Лекция

Выбор тем индивидуальных исследований

учащихся (1 час)Практикум

Работа с печатными источниками (1 час)Семинар

Использование интерактивных

источников информации (2 часа)

- Электронные носителиЛекция

- Мультимедийная поддержка научно-

исследовательских работПрактикум

.

Выполнение и оформление работ (2 часа)

- Правила оформления работЛекция

- Методика экспериментаСеминар

Изложение результатов работ (1 час)Семинар

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО СОДЕРЖАНИЮ И ПРОВЕДЕНИЮ ЗАНЯТИЙ

Введение (1 час)

Цель: определить склонности учащихся к общению в системах «человек – человек», «человек – природа», «человек – машина», «человек – общество»; предпочтения к той или иной области биологических знаний; склонности работать индивидуально или в микрогруппах;

познакомить учащихся с организацией исследовательской работы в школе.

Метод: беседа.

Прием: тестирование.

Вид деятельности: фронтальная, индивидуальная.

Содержание занятия

Проводится предварительное анкетирование и диагностика интересов учащихся. Проводится ознакомление старшеклассников с возможными видами деятельности: творческая работа, сообщение, реферат, доклад, курсовая работа, отчет об эксперименте, учебно-исследовательская, исследовательская, комплексная работы, научная статья.

Выбор тем индивидуальных исследований учащихся (1 час)

Цель: определить направления работ школьников;

обосновать выбор тем;

сформулировать цели работ;

научить структурировать работы – составлять план.

Метод: беседа, метод наводящих вопросов.

Прием: управляемая дискуссия.

Вид деятельности: работа в группах, работа с книгой.

Содержание занятия

Определяются формы работ, выполняемых учащимися: учебно-исследовательская, исследовательская (комплексная).

Определяются примерные темы на подготовительный период.

Учащиеся знакомятся с ГОСТом структуры научно-исследовательской работы, методическими пособиями, правилами составления плана работы.

Работа с печатными источниками (1 час)

Цель: обучить приемам работы с библиографическим материалом;

анализировать литературу, грамотно цитировать источники.

Методы: рассказ, демонстрация.

Прием: направляемый поиск.

Вид деятельности: работа с книгой.

Содержание занятия

Школьники обучаются работать с печатными изданиями: анализируют литературу по темам, определяют малоисследованные стороны избранных тем; осваивают приемы систематизации отобранного материала, правила цитирования источников; узнают статьи закона об авторских правах.

Использование интерактивных источников информации (2 часа)

- Электронные носители

Цель: познакомить с возможностями персонального компьютера хранить, отыскивать, накапливать и систематизировать информацию в справочных материалах на электронных носителях.

Метод: рассказ

Прием: демонстрация.

Вид деятельности: дискуссия в группах.

Содержание занятия

Учащиеся узнают о поисковых машинах, каталогах, электронных энциклопедиях, Интернет-ресурсах; изучают способы поиска и переноса иллюстративных материалов в научно-исследовательскую работу (фотографии, рисунки, графики).

- Мультимедийная поддержка научно-исследовательских работ

Цель: познакомить с вариантами использованияMicrosoftPowerPoint.

Метод: беседа.

Прием: демонстрация, управляемая дискуссия.

Вид деятельности: работа в группах, тренинг.

Содержание занятия

Старшеклассники узнают об электронной презентации как о форме поддержки доклада, исследования, статьи.

Выполнение и оформление научно-исследовательской работы (2 часа)

- Правила оформления работ

Цель:обучить школьников оформлению научных исследований.

Методы: беседа, демонстрация.

Прием: направляемый поиск.

Вид деятельности: фронтальная работа по образцам.

Содержание занятия

Школьники знакомятся с правилами оформления исследовательской работы (титульный лист, оглавление, приложения, список литературы).

- Методика эксперимента

Цель: обучить технике углубленного познания природы.

Метод: беседа.

Прием: обучающее сравнение, «мозговой штурм».

Вид деятельности: работа в группах.

Содержание занятия

Учащиеся знакомятся с методикой проведения научного исследования, разрабатывают свои методики в соответствии с темами работ; учатся обрабатывать и сравнивать результаты, анализировать и синтезировать их, делать доказательные выводы и объективные обобщения.

Изложение результатов работ (1 час)

Цель: обучить тезисному изложению результатов работ.

Метод: беседа, демонстрация.

Прием: дискуссия, тренинг.

Вид деятельности: работа в группах.

Ключевые моменты занятия

Старшеклассники осваивают метод тезисного изложения материалов исследований, обучаются представлять свои работы, публично излагать краткие результаты исследований; демонстрируют свои индивидуальные и групповые достижения.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ

Введение в программирование. // Уч. пос. для учащихся под руководством В.А.Гольденберга. – Минск: Харвест, 1997.

Исследовательская деятельность учащихся. // Методические указания к выполнению и оформлению научных работ. – Волгоград: Перемена, 1997.

Кастальева, Т.Б. Как написать реферат. // Биология: Приложение к газете Первое сентября, № 26. – М.: 2000.

Настольная книга для мальчиков. – Минск: Сервег, 1998.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

1. Беспалов, П.В. Компьютерная компетентность в контексте личностно ориентированного обучения. // Педагогика, № 4. М.: 2003.

2. Буряк, В.К. Самостоятельная работа учащихся. – М.: Просвещение, 1984.

3. Гергей, Т.Р., Машбиц, Е.И. Психолого-педагогические проблемы эффективного применения компьютера в учебном процессе. // Вопросы психологии, № 3. М.: 1985.

4. Исследовательская деятельность учащихся. // Методические указания к выполнению и оформлению научных работ. – Волгоград: Перемена, 1997.

5. Машбиц, Е.И. Компьютеризация обучения: Проблемы и перспективы. – М.: 1986.

6. Невуева, Л.Ю., Поливанова Н.И., Ривина И.В. Возможная модель использования компьютера в учебной ситуации. // Учебный год, № 6. Волгоград, 2004.

7. Новиков, С.П. Применение новых информационных технологий в образовательном процессе. // Педагогика, № 9. – М.: 2003.

8. Новожилова, Н.В. Использование Интернет-технологий в исследо-вательской деятельности учителей и учащихся. // Завуч, № 8. – М.: 2003.

9. Отчет о научно-исследовательской работе. Структура и правила оформления. ГОСТ 7.32-13. – М.: Издательство стандартов, 2013.

10. Полат, Е.С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. – М.: Академия, 2000.

11. Проказова, О.Г. Из опыта организации исследовательской деятельности учащихся. // Методические рекомендации научно-методического совета по проблемам учебно-исследовательской деятельности учащихся. – М.: 1999.

12. Селевко, Г.К. Современные образовательные технологии. – М.: 2011.

13. Харитонов, Н.П. Основы проведения школьниками исследовательских работ. // Народное образование, № 3. – М.: 2001.

14. Шевченко, Н. Интерактивные формы обучения как средство развития личности школьника. // Учитель, № 5. – М.: 2004.

15. Intel. Обучение для будущего. // Уч. пос. – М.: Издательско-торговый дом Русская Редакция, 2004.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/101603-osnovy-nauchno-issledovatelskoj-kultury