Логика образовательной деятельности (вторая младшая группа). Познавательное развитие ( ознакомление с окружающим) «Прилетели птички»

№

Деятельность воспитателя

Деятельность воспитанников

Ожидаемый результат

1.

Организационный момент:

-звучит фонограмма с чириканьем воробья (влетает воробушек и садится на ладонь воспитателя .

Дети подходят к воспитателю рассматривают птицу, здороваются с ней и интересуются причиной её прилёта.

Высказывают предположения.

Интерес к предстоящей деятельности.

Умение эмоционально положительно настроится на общение.

Умение устанавливать простейшие связи между предметами и

явлениями, делать простейшие обобщения.

2.

Беседа «Весна пришла» (сидя на стульчиках )

-Приглашает детей на стульчики, рассказывает о весне и задаёт вопросы.

-воспитатель выставляет на мольберт опорные картинки и иллюстрации примет весны .

Внимательно слушают рассказ, вопросы воспитателя и отвечают на них, заканчивая предложения:

-Какое сейчас время года? (Весна)

-Погода весной … (какая?) (Теплая)

-Снег… (Что делает?) (Тает)

-Сосульки… (Капают, тают, капель)

-Ручейки… (Бегут, журчат)

-Солнышко весной… (Яркое, ласковое, греет)

-Листья на деревьях… (Появляются)

-Весной травка вырастает… (Зеленая, молодая)

-Весной прилетают с юга… (Перелетные птицы)

Воспитатель: Весной все оживает, просыпается после зимы. Как только солнышко начинает ярче светить: снег тает, бегут ручьи, капель. Оживают растения, просыпаются животные, появляются насекомые, с юга возвращаются перелетные птицы. А у воробушка есть много друзей. Отгадайте – что это за друзья?

Формирование представлений о весне,

умение замечать красоту весенней природы.

Расширение представлений о сезонных изменениях

(изменения в погоде, растения весной, поведение животных и птиц)

Формирование умения слушать и понимать заданный вопрос,

понятно отвечать на него, говорить в нормальном темпе, не перебивая говорящего взрослого.

3.

Д/у « «Отгадай загадку и найди птицу»

-воспитатель загадывает загадки и предлагает выбрать и показать картинку птицы, назвать зимующая или перелетная.

Отгадывают загадки:

- 1/ Вот вещунья - белобока,

А зовут ее … (Сорока - зимующая птица)

2/ Чик – чирик!

К зернышкам прыг!

Клюй, не робей,

Кто же это… (Воробей – зимующая птица)

3/ Черный, проворный кричит «Крак»,

Червякам враг. (Грач - перелетная птица)

4/ Кто присел на толстый сук

И стучит «Тук-тук, тук-тук»? (Дятел- зимующая птица)

5/ Зимой на ветках яблоки,

Скорей их собери!

И вдруг вспорхнули яблоки,

Ведь это… (Снегири – зимующие птицы)

6/ Прилетает к нам с теплом,

Путь проделав длинный.

Лепит домик над окном

Из травы и глины. (Ласточка – перелетная птица)

Выбирают необходимую карточку-картинку, называют

птицу (зимующая или перелетная).

Анализируют правильность выполнения задания, исправляют ошибки ( если есть).

Формирование знаний о зимующих и перелётных птицах, умение различать их.

Развитие внимательности, памяти.

Формирование наблюдательности.

4.

Физминутка «Грачи прилетели»

-предлагает встать в круг и вместе с детьми выполняет движения

Встают в круг и выполняют движения, проговаривая слова :

Как –то раннею весной (стоят в кругу)

На опушке лесной (бегут)

Появилась стая птиц:

Не скворцы, и не синицы,

А большущие грачи. (машут руками, идут, высоко

поднимая

ноги)

Цвета черного, как ночь (присели)

Разбежались по опушке, (бегут, прыгают)

Прыг – скок, крак – крак! (клюют)

Тут жучок! Там червяк!

Крак-крак-крак!

Умение согласовывать движения со словами.

Совершенствование двигательных умений.

Развитие внимания. Проявление положительных эмоций при физической активности и взаимодействия со сверстниками.

5.

Д/и « Какая птичка улетела» (стоят вокруг мольберта)-(3-4раза)

-предлагает закрыть глаза, убирает одну из карточек-картинок.

-хвалит детей за правильные ответы, исправляет ошибки ( если есть)

Закрывают глаза по просьбе воспитателя, открыв их смотрят внимательно на мольберт -какой карточки не стало и называют её.( Грач- перелётная птица, воробей -зимующая птица и т.д.)

Проверяют правильность выполнения.

Формирование умения понимать обобщающие слова( птицы, перелётные, зимующие ) и активно использовать их в речи.

Формирование умения отчетливо произносить слова и короткие фразы, говорить спокойно, с естественными интонациями.

6.

Рисование «Воробушек»( сидя за столами)

-Воспитатель рассказывает о воробьях.

Контролирует соблюдение правильной осанки, выполнение техники работы.

-Включает музыку во время выполнения работы.

-При необходимости оказывает помощь.

Слушают воспитателя :

Очень тяжело было воробьям зимой. Мы помогали им - изготавливали для них кормушки ,подкармливали их. Но всё равно их стало меньше, а нашему гостю нужны друзья - как можно ему помочь?( нарисовать друга и т. д.)

-Присаживаются за столы, слушают объяснения воспитателя по технике рисования воробья,

-Под музыку приступают к работе, следя за осанкой.

Воспитание бережного отношения к природе: наблюдать за птицами, не беспокоя их и не причиняя им вреда; кормить только с разрешения.

Умение изображать предметы состоящие из комбинаций разных форм и линий.

Развитие мелкой моторики рук.

Умение следить за своей осанкой.

7.

Рефлексия.

-Предлагает рассказать, что интересного узнали.

Предлагает порадовать воробьишку и подарить свои рисунки .

Рассматривают работы друг друга ,хвалят.

Развитие интереса к художественному творчеству.

Проявление чувства удовлетворения от выполненной работы.