ОРКСЭ методическая разработка

Модуль

Основы православной культуры

УМК

Школа России

Тема урока

Золотое правило этики

Тип урока

Комбинированный

Цель, задачи

Цель: познакомить учащихся с золотым правилом этики.

Задачи:1)актуализировать знания учащихся о главном правиле человеческих отношений;

формировать понятие неосуждение;

2)развивать потребность в нравственном поведении;

3) воспитывать человеческое отношение к другим(быть человеком)

Необходимое оборудование

Учебник А.В.Кураева «Основы православной культуры»; электронное приложение к учебнику; мультимедийное оборудование

Дидактическое обеспечение

Словарь пословиц и поговорок, лепестки для составления цветка

Планируемые результаты урока

личностные

Усвоение моральных норм

Желание протянуть руку помощи нуждающимся

предметные

Познакомятся с золотым правилом этики, с понятием «неосуждение»

метапредметные
(регулятивные УУД, познавательные УУД, коммуникативные УУД)

Регулятивные:умение ставить учебную задачу,удерживать ее в течение урока,оценка и самооценка.

Познавательные:умение находить информацию в различных источниках, выполнять логические операции(сравнение,анализ,синтез),делать выводы

Коммуникативные : взаимодействие с учителем и одноклассниками

Формы контроля и диагностики достижения результатов обучения*

Наблюдение за деятельность учащихся в течение урока

Литература и Интернет-ресурсы

Основная

Учебник А.В.Кураева «Основы православной культуры»

Дополнительная

Словарь пословиц и поговорок

Интернет-ресурсы

ЭОРы

Электронное приложение к учебнику

План проведения занятия с обоснованием выбора технологий, методов, форм организации деятельности обучающихся

Этап урока

Деятельность учителя, применяемые методы и приемы работы

Деятельность обучающихся с указанием форм организации

Формируемые УУД

(с указанием конкретных действий)

1.Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.

Этап предполагает осознанное вхождение учащегося в пространство учебной деятельности на уроке; создание условий для возникновения внутренней потребности включения в деятельность («хочу»), выделения содержательной области («могу»).

-Какое сейчас время года?(весна)

-Давайте пожелаем чего-нибудь друг другу на каждую букву этого слова? (эмоциональный настрой)

Методы: словесные

Фронтальная работа.

Дети желают друг другу внимания, единства, счастья, настроения, аккуратности и т.д.

Личностные: доброжелательное отношение друг к другу; положительный эмоциональный настрой на урок

Коммуникативные: умение слушать друг друга, вступать в диалог.

2. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии.

Этап предполагает создание мотивации к самостоятельному выполнению пробного учебного действия; актуализацию знаний, умений и навыков, достаточных для построения нового способа действий; тренировку соответствующих мыслительных операций; создание затруднения в индивидуальной деятельности учащихся, фиксируемое ими самими.

Чтение учителем басни Толстого «Старый дед и внучек».

-Зачем я прочитала вам эту басню? (проблемный вопрос)

Методы:словесные, драматизация

-Вы бы хотели, чтобы с вами поступили так же, как с этим дедушкой?

-Как вы думаете, а другие люди хотят, чтобы с ними поступали плохо?

Слушают учителя, обдумывают проблемную ситуацию, отвечают на поставленный вопрос

( басню прочитали, чтобы мы так не поступали)

Личностные: нравственно-этическая ориентация.

Познавательные:умение на слух воспринимать литературное произведение

Коммуникативные: умение слушать собеседника; выражать свои мысли.

3. Выявление места и причины затруднения.

Этап предполагает выявление и фиксацию учащимися места, шага, где возникло затруднение; определение причины затруднения - каких конкретно знаний, умений не хватает для решения исходной задачи такого класса или типа.

- Кто может сформулировать правило человеческих отношений?

-Это золотое правило этики. Такова тема сегодняшнего урока.

Работа в парах: дети пробуют сформулировать правило, высказывают свои предположения.

Личностные: умение отличать добро от зла.

Познавательные: анализ, сравнение, синтез, обобщение на основе того, что уже усвоено Регулятивные: самостоятельное выведение темы урока; умение оценивать правильность высказываний собеседника, давать оценку. Коммуникативные: умение работать в паре, слушать собеседника, высказывать свое мнение

4. Построение проекта выхода из затруднения ("открытие" детьми нового знания). Этап предполагает обдумывание учащимися в коммуникативной форме проекта будущих учебных действий: постановку цели, построение плана достижения цели, выбор метода и средств разрешения проблемной ситуации (алгоритмы модели, учебник).

- Прочитайте в учебнике золотое правило этики сравните со своим ответом (с.46)

-Было ли в вашей жизни такое, что вы не соблюдали это правило?

- Поэтому не нужно осуждать других за их поступки. Прочитайте. Что говорит автор учебника по этому поводу.

Под руководством учителя читают текст в учебнике, обсуждают прочитанное, высказывают свое мнение.

Познавательные: умение ориентироваться в учебнике, выделять главное

Регулятивные: сравнение с эталоном.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли

5.Реализация построенного проекта.

Этап предполагает решение исходной задачи (обсуждение различных вариантов, предложенных учащимися, выбор оптимального варианта); фиксацию преодоления затруднения; уточнение характера нового знания.

Учитель предлагает рассмотреть иллюстрацию В.Поленова «Христос и грешница».

Электронное приложение.

-Найдите и прочитайте отрывок, относящийся к иллюстрации.

Методы наглядный, словесный

Чтение текста. Анализ картины. Коллективное обсуждение.

Познавательные: умение работать с текстом, находить нужную информацию.

Регулятивные: умение контролировать себя и других

Коммуникативные: умение слушать собеседника

6.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. Этап предполагает усвоение детьми нового способа действий при решении типовых задач с их проговариванием во внешней речи (фронтально, в парах или группах).

С.47

-Назовите золотое правило этики. Почему оно золотое?

-Как уберечься от обсуждения других людей? Сформулируйте свои правила.

Работа в группах.

Личностные:морально-этическая ориентация.

Познавательные: осознанное построение речевого высказывания, установление причинно- следственных связей.

Коммуникативные:

Умение с достаточной полнотой выражать свои мысли, развитие монологической речи.

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Этап предполагает самостоятельное выполнение учащимися задания с использованием нового способа действия, самопроверку на основе сопоставления с эталоном. Эмоциональная направленность данного этапа состоит в организации, по возможности, для каждого ученика ситуации успеха, мотивирующей его к включению в дальнейшую познавательную деятельность.

Работа в тетради.

Задание.

Запиши золотое правило этики и проверь себя по учебнику.

- Поработайте со словарем пословиц и поговорок и найдите пословицы, по смыслу одинаковые с золотым правилом этики.

Самостоятельная работа.

Регулятивные: сличение с эталоном

Познавательные:

Умение находить нужную информацию в других источниках

8. Включение в систему знаний и повторение. Этап предполагает выявление границ применения нового знания, повторение учебного содержания, необходимого для обеспечения содержательной непрерывности.

Работа в тетради.

2задание.

Запиши свои правила и следуй им в жизни.

Электронное приложение «Что такое неосуждение»

Работа в группах.

Личностные:

умение выделить нравственный аспект поведения и ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях.

Регулятивные:

Самоконтроль и взаимоконтроль

Коммуникативные: умение слушать друг друга

9. Рефлексия учебной деятельности.

Этап предполагает оценивание учащимися собственной деятельности, фиксацию неразрешённых затруднений на уроке как направлений будущей учебной деятельности, обсуждение и запись домашнего задания.

-Вспомните начало урока: для чего мы изучали золотое правило этики?(обращает внимание на поставленную задачу, предлагает соотнести ее с результатом.

Игра «Соберем цветок».

Детям предлагается по лепестку .Нужно написать на нем обещание, что я буду делать, а что не буду.

Коллективная работа.

Сопоставляют задачи урока и конечный результат. Оценивают свою работу на уроке.

Индивидуальная работа: дети пишут под музыку из презентации и прикрепляют на доску, составляя цветок.

Личностные: самоопределение. Познавательные:

синтез, осознанное построение речевого высказывания.

Регулятивные: умение до конца урока удерживать учебную задачу, самооценка.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.