- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Модель образовательного процесса в старшей группе по теме «День победы» с использованием ресурсов образовательных учреждений дополнительного образования детей (в условиях реализации фгос до)
1585
0
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
дополнительного образования детей
детский оздоровительно-образовательный (профильный) центр «Венец»
г.о. Тольятти
(МБОУДОД ДОО(П)Ц «Венец»)
Разработка по теме:
МОДЕЛЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В СТАРШЕЙ ГРУППЕ
ПО ТЕМЕ «ДЕНЬ ПОБЕДЫ» С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ РЕСУРСОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ
(в условиях реализации ФГОС ДО)
Подготовила:
Методист
Комарова О.В.
Тольятти-2014
СОДЕРЖАНИЕ
Введение | 3 |
Механизм преобразования образовательного процесса | 5 |
Условия, обеспечивающие достижение новых образовательных результатов | 12 |
Введение
Актуальность темы
В связи со снижением патриотического сознания в обществе и искажением исторической действительности, возникла острая необходимость в формировании патриотических чувств начиная с дошкольного возраста. Согласно ФГОС ДО, содержание программы дошкольного образования должно обеспечивать познавательное развитие дошкольников, которое предполагает наряду с другими задачами формирование первичных представлений о малой родине и Отечестве, о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках.
В календарно-тематическом планировании данное содержание познавательного развития отражается в темах, посвященных государственным праздникам.
Особенно знаменательным праздником для нашей страны является День Победы. Этот праздник затрагивает историю страны и истории каждой российской семьи, организуются масштабные мероприятия, которые ярко освещаются в СМИ.
Рассматривая дошкольный возраст, необходимо отметить, что у детей 5-6 лет начинает формироваться осознанное отношения к окружающей действительности.
В связи с этим можно сделать вывод о необходимости методических разработок по выбранной теме: содержание методов, приемов и форм работы с детьми. Большим плюсом при реализации данного направления является привлечение к проведению мероприятий педагогов дополнительного образования. Это даст возможность расширить использованные формы и методы при проведении мероприятий, а также позволит повысить заинтересованность детей.
Наряду с обозначенной актуальностью темы разработки можно выделить следующие противоречия.
Дошкольное образование выступает, как ступень общего образования, и у детей должны быть сформированы представления о событиях ВОВ, как о значимом историческом моменте в истории страны. Однако отдаленность во времени, недостаточное представление детей о реальных событиях ВОВ, а также ограниченная возможность общения с участниками ВОВ усложняют этот процесс.
Профессиональная проблема: Как организовать образовательный процесс в старшей группе по теме «День Победы», ориентированной на формирование у детей основ патриотизма?
Задачи, решение которых обеспечит новый образовательный результат, направленный на решение проблемы:
Определить содержание первичных представлений о празднике «День Победы», доступных для освоения детьми 5-6 лет.
Разработать механизм, обозначив методы, средства, приемы и формы работы по формированию у детей старшего дошкольного возраста основ патриотизма на содержании праздника «День Победы».
Определить возможные достижения детей, в результате реализации разработанного механизма.
МЕХАНИЗМ ПРЕОБРАЗОВАНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Механизм формирования чувства патриотизма у детей старшего дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС
Компоненты моделей | Модели организации воспитательно-образовательного процесса в логике ФГОС ДО | |||
Совместная деятельность педагога и детей | Условия для самостоятельной деятельности детей | Сотрудничество с родителями | ||
ОД | Режимные моменты | |||
Целевой компонент | 1. Задачи, ориентированные на получение детьми когнитивного опыта 1.1. Формировать у детей представления о военном прошлом страны, о героях ВОВ. 1.2. Познакомить детей с традициями празднования Дня Победы (в стране и родном городе). 1.3. Формировать у детей представления о видах войск российской армии. 2. Задачи, ориентированные на получение детьми эмоционального опыта 2.1. Воспитывать у детей чувство уважения к героям ВОВ нашей страны. 2.2. Воспитывать желание помогать, оберегать, заботиться о ветеранах, проявлять уважение к людям старшего поколения. 2.3. Воспитывать у детей чувство гордости за героическое прошлое своей Родины. 3. Задачи, ориентированные на получение детьми опыта действий 3.1. Формировать у детей умения применять полученные знания в различных видах деятельности (игровой, изобразительной, конструктивной и др.). 3.2. Упражнять в соблюдении правил поведения и бережного отношения к памятным историческим местам в городе. 3.3. Развивать стремление детей самостоятельно интересоваться и получать знания о героическом прошлом страны у людей старшего поколения. | |||
Содержательный компонент | ОД 1 Тема: «Защитники Родины» ОД 2 Тема«Открытка для ветерана» ОД 3 Тема:«О чем рассказывают памятники» ОД 4 Тема:«Гвоздика» ОД 5 Тема:«Этот День Победы» ОД 6 Тема:«Праздничный салют над городом» | Утро Темы 1. «Что ты знаешь о войне? » 2. «Что лучше – худой мир или война?» 3. «На границе» 4. Детские песни: «Наша Родина сильна», «9 мая», «Песня про дедушку», «Салют победы». 5. «Кого называют Героями войны?» 6. «Какими были войнами русские солдаты» 7. «Кто такие ветераны? Почему надо уважать и заботиться о ветеранах? Что за праздник 9 мая?» 8. «Виды войск» 9. «Военная техника» Прогулка Темы 1. «Смелые ребята» 2. «Цветы героям» 3. «Летчики» 4. «Моряки» 5. «Военные учения» Вечер Темы 1. Чтение стихотворения Е. Благининой «Шинель». 2. Поздравительная газета «Героям посвящается». 3. Чтение пословиц и поговорок о Родине и солдатском подвиге. 4. Беседа «Как отмечается праздник Победы в твоем городе, твоей семье? Что вы делаете в этот день со своей семьей?». 5. Рассматривание тематического альбома. 6. Рассматривание картины А. И. Лактионова «Письмо с фронта». 7. Чтение рассказов Н.С. Тихонова «Враг у ворот», «Ночи Ленинграда». | Актуальная среда - фотоальбом «Семейная память»; - сюжетные картинки по теме; - репродукции картин Н.С. Присекин «Курская битва», М. Самсонов «Сталинград»; - размещение в книжном уголке художественных произведений по теме; - атрибуты для сюжетно-ролевой игр «Разведчики», «Моряки», «Летчики», «На границе»; - детские песни о празднике; - краски, цветные карандаши; фломастеры, листы белой бумаги, салфетки, гафрированая бумага; - тематическая газета «Героям посвящается». | Темы 1.Участие в создании газеты «Героям посвящается»; 2. Выставка поделок по теме: «Военная техника»; 3.Консультация «Не дайте потомкам переписать историю Победы»; 4. Экскурсия к Вечному огню; 5. Совместный просмотр телевизионной трансляции с Красной площади Парада г. Москвы, г. Самара; 6. Участие в проектной деятельности «Дедушка, папа и я - защитники». |
Технологический (процессуальный) компонент | Ход ОД 1 (литературно-познавательная) Ход 1.Беседа (информационная) 2.Рассматривание иллюстраций с изображением родов войск. 3.Чтение рассказа Л. Кассиля «Твои защитники». 4. Д/и «Наши защитники». ОД 2 (познавательно-изобразительная) Ход 1. Беседа (актуализирующая). 2. Рассматривание иллюстраций, открыток по теме «9 Мая». 3. Пальчиковая гимнастика. 4. Рисование открытки (проводится совместно с ОУ ДОД, педагогом дополнительного образования по ИЗО) 5. Коллективный смотр. ОД 3 (коммуникативно-познавательная) Ход 1. Беседа (актуализирующая). 2. Рассматривание открыток, иллюстраций. 3. Физкультминутка «Мы летчики». 4. Компьютерная презентация «Памятники нашим героям» (проводится совместно с ОУ ДОД, педагогом дополнительного образования по информатике). ОД 4 (изобразительная деятельность – аппликация) Ход 1.Беседа (актуализирующая). 2. Рассматривание иллюстрации гвоздики, открыток по теме «День Победы». 3. Пальчиковая гимнастика. 4. Правила работы с ножницами. 5. Аппликация гвоздики (проводится совместно с ОУ ДОД, педагогом дополнительного образования по НТМ) . 6. Коллективный смотр. ОД 5 Ход (познавательно-изобразительная) Ход 1. Беседа (актуализирующая). 2. Рассматривание иллюстраций, открыток с изображением праздничных мероприятий (парадов, салютов и др.). 3. Пальчиковая гимнастика. 4. Рисование праздничного салюта (проводится совместно с ОУ ДОД, педагогами дополнительного образования по ИЗО и НТМ). 5. Коллективный смотр. ОД 6 (коммуникативно-познавательная) 1.Тематический досуг «Этот День Победы». Чтение стихотворений о «Дне Победы», исполнение песен, игры-состязания: «Самый меткий», «Самый смелый», игра-эстафета «Кавалеристы» (проводится совместно с ОУ ДОД, педагоги дополнительного образования по физкультурной и художественной направленностям, тренеры – преподаватели). | Формы организации Методы и приемы Утро 1.Беседа. 2.Прослушивание аудиозаписей песен военных лет. 3.Дидактическая игра. 4.Конструирование. 5. Рассматривание иллюстраций. Прогулка 1. Подвижные игры. 2. Сюжетно-ролевые игры. 3. Игры-соревнования. Вечер 1. Обсуждение пословиц и поговорок о Родине. 2. Продуктивная деятельность (рисование). 3.Чтение. 4. Сюжетно-ролевая игра 5. Дидактическая игра. 6. Рассматривание картин. 7. Беседа. | Способы взаимодействия с материалами и атрибутами Методы и приемы - побуждение к совместному рассматриванию, обсуждению, составлению рассказов; - побуждение к изготовлению атрибутов и материалов для сюжетно-ролевой игры; - побуждение к изображению полученных впечатлений (того, что увидели, что запомнили, что понравилось больше всего); - поощрение инициативы и активности детей. | Формы и способы взаимодействия - Консультация; - Участие в оформлении тематического альбома (предоставление фотографий родственников, принимавших участие в ВОВ); - Составление рассказов о родственниках, участвующих в ВОВ. - Выставка поделок ( |
Результативный компонент (возможные достижения ребенка) | У детей сформированы представления о героях ВОВ. У детей развито уважение к подвигу героев ВОВ, чувство гордости за армию России. У детей сформировано умение применять полученные знания в самостоятельной деятельности (игровой, продуктивной, элементарной трудовой, коммуникативной) | |||
УСЛОВИЯ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ ДОСТИЖЕНИЕ НОВЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ
Кадровые условия:
Учреждение дошкольного образования: воспитатели старшей группы, инструктор по физической культуре, музыкальный руководитель, педагог-эстет, педагог-психолог,
Учреждение дополнительного образования: педагоги дополнительного образования реализующие программы дополнительного образования: изобразительная деятельность, начальное техническое моделирование, вокал, театральная студия, физкультурно-спортивные программы, тренеры – преподаватели, методисты.
2. Научно-методические условия:
Детство: Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования [Текст] / Т.И. Бабаева, А.Г. Гогоберидзе, 3.А. Михайлова и др. — СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2011. – 528 с. ISBN 978-5-89814-663-4
От рождения до школы. Основная общеобразовательная программа дошкольного образования [Текст] / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой,М.А. Васильевой. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010. – 304 с.
Успех: основная общеобразовательная программа дошкольного образования [Текст] / Н.О. Березина, И.А. Бурлакова, Н.Е. Веракса и др.; под ред. Н.В. Фединой. – М.: Просвещение, 2011. – 304 с. – ISBN 978-5-09-020594-8.
Рабочая программа воспитателя: ежедневное планирование по программе «Детство». Старшая группа[Текст]/ авт. Сост. Н.Н. Гладышева [и др.]. – Волгоград: Учитель, 2014г.
Алгоритмы реализации регионального компонента «Патриотическое воспитание» ООП ДО в ДОУ [Текст]: учеб.-метод. пособие. / Под. ред. О.В Дыбиной. – Ульяновск: Издатель Комачин А.В., 2013.
3. Материально-технические ресурсы: музыкальный центр, видеоцентр, проектор, экран, ноутбук, набор открыток «Великая Отечественная война в живописи», «День Победы», иллюстрации о ВОВ, Дне Победы, родах войск, раскраски, бумага, карандаши, краски, цветная бумага, ножницы, клей, бросовый материал, дидактические игры, реквизиты в театральный и физкультурный уголок.
Нормативно-правовые условия
- Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 N 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» (Зарегистрировано в Минюсте России 14.11.2013 N 30384);
- Приказ Минобразования России от 30.08.2013 N 1014 «Об утверждении Порядка организации образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам Дошкольного образования»;
- Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 15 мая 2013 г. N 26 г. Москва «Санитарно эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций «Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.1.3049-13».
Организационные:
ОД и совместная деятельность осуществляется в процессе интегрированных видов деятельности: познавательно-изобразительной, изобразительной, литературно-познавательной, познавательно-коммуникативной, музыкально-познавательной.
В организации ОД используются художественная литература, ИЗО материалы, иллюстрации, музыкальные композиции и атрибуты для театральной и двигательной деятельности. К организации ОД целесообразно привлекать ресурсы учреждений дополнительного образования детей, в соответствии с содержанием ОД и для его расширения. Наиболее эффективно привлечение педагогов дополнительного образования при проведении занятий по изодеятельности, конструировании, ознакомительных занятий по теме, проведении экскурсий по городу, тематических спортивных праздников и развлечений.
В режимных моментах предполагается включение детей в беседы, наблюдения, дидактические игры, просмотр видеофильмов, прослушивание аудиозаписей по теме «День Победы».
Модель самостоятельной деятельности:
В модели самостоятельной деятельности детей предлагается оснащение среды иллюстрациями, д/и, реквизитами в театральный и физкультурный уголок, детскими книгами, открытками, пазлами – способствующих обогащению знаний о празднике «День Победы», развитию интереса к данной теме.
Во взаимодействии с родителями предполагается организация консультаций, выставки поделок, составления фотоальбома и оформление газеты по выбранной теме.
Информационные
Интернет ресурсы (сайты):
http://www.kroshka.ru/centers/saint-petersburg/korzuna/news/birds.html
http://detkam.e-papa.ru/mp/90/
http://www.ivalex.vistcom.ru/
http://www.razumniki.ru/
Методические пособия:
Алешина, Н.В. Патриотическое воспитание дошкольников[Текст] / Н.В. Алешина. – М.: ЦГЛ, 2005.
Моя страна. Возрождение национальной культуры и воспитание нравственно-патриотических чувств [Текст]. Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ // авт.-сост. В.И. Натарова [и др.]. – Волгоград: ТЦ «Учитель», 2005.
Система патриотического воспитания в ДОУ: планирование, педагогические проекты, разработки тематических занятий и сценарии мероприятий / авт.-сост. Е.Ю. Александрова [и др.]. – Волгоград: Учитель, 2007.
Журнал «Музыкальный руководитель»: № 1,2,3 – 2011г., № 1,8 – 2010г.
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Обучение чтению и подготовка руки к письму»
- «Обучение безопасным методам и приемам выполнения работ повышенной опасности в соответствии с государственными нормативными требованиями охраны труда (программа В)»
- «Особенности работы педагога с учащимися с задержкой психического развития»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Преподавание географии по ФГОС ООО и ФГОС СОО: содержание, методы и технологии»
- «Особенности преподавания физической культуры по ФГОС в средней школе»
- Теория и методика обучения астрономии в образовательной организации
- Социальное обслуживание населения: основы и базовые технологии социальной работы
- Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания мировой художественной культуры
- Педагогика и методика преподавания музыки в начальной и основной школе
- Практическая психология. Методы и технологии оказания психологической помощи населению
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.