Урок окружающего мира по теме «Зима в природе»

Урок окружающего мира в 3 классе

МБОУ СОШ с. Наровчат

Провела учитель начальных классов МБОУ СОШ с. Наровчат

Пензенской области Щербакова И.Н.

Тема урока: Зима в природе.

Тип урока: изучение нового материала.

Оборудование: презентация, выставка книг о зиме, творческие работы детей на тему «Здравствуй, зимушка-зима», раздаточный материал (карточки), слайд-шоу «Сказка зимнего леса»

Цели урока:

Формировать систему знаний о зимнем сезоне, зимних явлениях, сравнивать явления, такие как гололёд и гололедица, о предметах и явлениях природы, о взаимоотношениях между ними.

Сделать вывод об изменениях в живой и неживой природе зимой.

Воспитывать у детей любовь к природе,

Формировать систему знаний об укреплении и охране здоровья, правила безопасного поведения в зимнее время.

Расширять словарный запас учащихся.

Развивать внимание, речь, наблюдательность детей, их фантазию и любознательность.

Познавательные УУД:
1) формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текста;
2) формируем умение представлять информацию в виде схемы;
3) формируем умение выявлять сущность, особенности объектов; 
4) формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;
5) формируем умение устанавливать аналогии;
6) формируем умение обобщать и классифицировать по признакам.

Коммуникативные УУД:
1) формируем умение слушать и понимать других;
2) формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;
3) формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;
4) формируем умение совместно договариваться о правилах общения и поведения.

Личностные УУД:
1) формируем умение определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила;
2) формируем умение оценивать жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей;
3) формируем умение в предложенных ситуациях делать выбор, какой поступок совершить. 

Регулятивные УУД:
1) формируем умение определять цель деятельности на уроке;
2) формируем умение определять успешность своего задания в диалоге с учителем.

1. Орг.момент.

Прозвенел в коридоре звонок,

Он зовёт вас друзья на урок.

Поприветствуем наших гостей

И за парту садимся скорей.

- Ребята, вы любите сказки?

- Сегодня я хочу начать наш урок с музыкальной сказки «Сказка зимнего леса», а ваша задача догадаться, почему именно с неё мы начали наш урок.

2. Актуализация знаний.

-Какие признаки зимы вы увидели при просмотре сказки?

- Какие признаки наступления зимы вы наблюдаете в природе?

- С чем связаны произошедшие изменения в природе?

- Что стало с водой рек и озёр?

- Какие выпадают осадки?

- Какой стала почва?

- Об изменениях в какой природе мы сейчас говорили?

- Сформулируйте тогда тему урока.

(Зима в природе)

- Какие задачи на ваш взгляд нам придётся сегодня решить?

3.Изучение нового материала.

- Да, сегодня мы будем говорить о прекрасном, загадочном времени года – зиме.

-Объясните, а что такое зима?

- Какая же она?

- Обратите внимание на ваши работы, на них вы тоже показали красоту, и прелесть этого времени года. О зиме мы читали на уроках литературного чтения в произведениях разных авторов, каждый из которых говорил о ней с любовью.

- Вспомните строки о зиме. (Заслушиваем 2-3 учащихся)

- Ребята, как вы считаете, а в чём волшебная сила зимы?

- Вспомните, когда по календарю начинается зима?

- А по Солнцу?

- Да, действительно 22 декабря – это тот день, когда Солнце поднимается низко-низко на небе тени длинные, а день самый короткий в году.

- А в природе зима наступает каждый год в разные сроки. Первые морозы – это ещё не зима.

- Зима начинается, когда температура воздуха устанавливается ниже нуля – замерзают водоёмы, прочным снеговым покровом покрывается земля.

- Какие признаки зимы вы можете назвать? Давайте заполним таблицу, имеющуюся на доске:

Зима в природе

Солнце ниже, чем летом

День короче, ночь длиннее

Похолодание

Снег лёд

-Какие ещё природные явления можно наблюдать зимой мы узнаем с вами из материала нашего учебника. Чтение текста на стр.124-126.

- Назовите те явления, которые вы встретили?

Прочитайте, что такое снеговой покров?

- А что такое снег?

-Как вы думаете, почему снег скрипит под ногами?

- С чем мы можем сравнить снег?

- Что такое ледостав? Прочитайте.

- А гололедица? Прочитайте.

Сравните такие явления как гололедица и ледостав?

- А теперь поработаем в паре. Объясните выражения: (стр.126)

1. Первый снег очень к лицу земле.

2. В декабре зима стелет белые холсты, а мороз через реки наводит мосты.

Стр.127. Предположите, какой опыт задумали сделать школьники. Что они хотели узнать?

(Что быстрее растворится в воде соль или лёд?)

4. Обобщение и закрепление полученных знаний.

Самостоятельное выполнение заданий по карточкам.

«Допиши недостающие слова».

С изменением высоты солнца дни становятся ______________, температура воздуха ____________, стоят _____________. Вместо дождей идёт ____________. Когда снег идёт густо, мы говорим об этом явлении - ____________. Снег не всегда падает тихо. Снегопад при сильном ветре называется ____________. Иногда температура воздуха резко повышается – говорят: наступила ____________. А после оттепели ударит мороз и на снегу образуется твёрдая корочка - ____________, на дорогах - __________. На деревьях образуется пушистая снежная бахрома - ____________.

Проверка.

_ У кого нет ошибок, поднимите руку?

-А у кого одна или две ошибки? Я вами довольна.

5.Итог урока.

- Что нового вы открыли для себя на уроке?

- В заключении предлагаю вам составить синквейн со словом « ЗИМА»

6. Рефлексия.

А теперь посмотрим, какое настроение осталось у вас от урока. Поднимите треугольники.

7. Д/З

стр.124-127, повторить все признаки зимы.

8. Оценки за урок.

М униципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа с. Наровчат

Открытый урок

окружающего мира

в 3 классе

МБОУ СОШ с. Наровчат

«Зима в природе»

Провела:

учитель начальных классов

МБОУ СОШ с. Наровчат

Пензенской области

Щербакова И.Н.

2014 год

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/102673-urok-okruzhajuschego-mira-po-teme-zima-v-prir