Учебно-исследовательская деятельность учащихся это творческая самореализация и уверенность в завтрашнем дне

МОУ СОШ №5, г. Пугачев Саратовской области

Рамазанова Р.А. учитель географии,

Почетный работник общего образования Р.Ф.

Учебно-исследовательская деятельность учащихся – это творческая самореализация и уверенность в завтрашнем дне

Организация учебной деятельности в «новой» школе предполагает переход от преимущественно информационных форм к активным методам и формам обучения с включением элементов проблемности, научного поиска, широкого использования резервов самостоятельной работы обучающихся. Однако творческое начало не является природным качеством ума, поэтому творчеству можно и нужно учить.

Сотрудничество – взаимодействие педагога и ребенка. Совместная деятельность будет тем успешнее, чем больше ребенок заинтересован в теме, если это личностно значимая для ребенка проблемная ситуация.

Ориентируясь на формирование целостной системы универсальных знаний, умений, навыков, модернизация настаивает на создании таких условий обучения, при которых ученики уже в стенах школы приобретут «опыт творческой деятельности и личной ответственности».

В связи с этим, основными задачами образования являются формирование учебной деятельности, как мотива и умения учиться, развитие творческих интересов учащихся и готовности школьников к самореализации.

Считаю, что разумное и необходимое сочетание школьной и внеурочной деятельности ориентировано на раскрытие творческих возможностей учащихся, формирование у них психологической установки на самообразование и самореализацию личности в учебно-исследовательской деятельности по изучению природы и истории родного края.

Понятие «нового, современного качества образования» предполагает переход от предметно – знаниевой модели образования к компетентностной, где «опыт личности, её компетентность являются основной целью обучения и развития».

Сегодня, нам необходимо развивать у ребенка способности ориентироваться:

в окружающей действительности,

в явлениях природы,

в социальных явлениях,

во всех основных областях культуры, включая мир духовных ценностей.

Стараться формировать в ребенке:

социальные и политические компетенции,

коммуникативные компетенции,

толерантность

и самообразование.

Думаю, что изменение образования указанным образом требует не только изменения учебников, учебных программ, минимальных требований к содержанию образования, образовательных технологий, но и самого учителя, готового достигать социальных, коммуникативных, информационных компетенций, толерантности, самообразования и практико-ориентированных знаний и умений у учеников.

Мне кажется, для того, чтобы проектировать современный учебно-воспитательный процесс творчества и исследования, учителю необходимо понять, как развивать учебно-исследовательскую работу для творческой самореализация личности ребенка по изучению природы и истории малой Родины.

Учебно-исследовательской работой с учащимися я занимаюсь уже много лет на уроках географии и во внеурочное время. Именно исследовательская деятельность учащихся должна помочь детям обрести уверенность в завтрашнем дне, воспитать их в духе уважения и любви к Родине, к её многочисленным народам, к ее природным богатствам.

Внедряя в практику своей работы методические достижения своих коллег, я, как учитель географии, стараюсь уделять больше внимания повышению познавательных интересов учащихся к родному краю, развитию их активности и самостоятельности в приобретении знаний, привитию им практических умений и навыков, подготовке к дальнейшему самообразованию.

Это уроки – творческих исследований по определенной теме. На уроке ставлю основную цель, выдвигая главный вопрос, указываю её практическое значение, даю определенные рекомендации к этой информации, предлагаю вопросы для исследований.

Тема « Атмосфера» - главная цель урока - привлечь внимание учащихся к обсуждению актуальных аспектов темы, выделив особенности современного состояния атмосферы и экологическое состояние окружающей среды.

Т
ак проходит процесс изучения проблемы, её исследования по

предписаниям, данным мною. Выполняя один шаг, можешь приступить к следующему, не нашел правильный ответ на поставленный вопрос, вернись к началу и снова попробуй более подробно исследовать интересующий тебя вопрос. Вот это и есть учебно-исследовательская работа личности по изучению природы родного края. Я прочитал тему – я понимаю тему, мне интересна тема, я изучаю тему, я провожу исследования по этой теме, я пытаюсь раскрыть современные проблемы окружающей среды на территории страны, всей планеты и малой Родины.

Как же происходит изучение нового материала на уроке в 8 классе по теме:

«Реки нашей страны».

Ребята получают рекомендации от учителя в письменной форме.

2. Учатся ставить перед собой цель исследования.

3. Проводят самостоятельно свои исследования при изучении текста, а затем сообщают свои предположения учителю.

4. Самостоятельно ставят перед собой проблемы, необходимые для сохранения и рационального использования природного объекта.

5. Контролируют и оценивают свою деятельность и деятельность соседа по парте.

Цель - узнать об особенностях состояния природного объекта.

Последствия и перспективы его использования .

Прими участие в общеклассной беседе.

Достиг ли ты поставленной цели?

Что нового ты узнал по этой проблеме?

Есть ли необходимость изучения дополнительного материала?

Затронула ли тебятема?

Работай с классом.

Работая с учащимися над творческими идеями в подборе материала, в выборе своего объекта для исследований, стараюсь формировать у детей способности самостоятельно мыслить, добывать и применять знания, тщательно обдумывать принимаемые решения. Научно - исследовательскую работу провожу как индивидуально, так и в составе творческих групп по разработке и практическому воплощению исследовательских проектов. Организация исследований в различных направлениях помогает нам определиться в выборе тем творческих работ и участие в различных конкурсах из года в год.

Уроки исследования имеют особое значение для учащихся при подборе и определении темы для дальнейших исследований и творческой самореализации личности ребенка. Это помогает воспитывать в детях подлинно свободную личность и великую любовь к своей земле.

Работы, выполненные под руководством преподавателя, дают возможность мне постоянно использовать этот материал на уроках.

Таким образом, каждый может определить уровень своих знаний, почувствовать успех, продемонстрировать товарищам достижения в своих исследованиях.

Моя роль – мотивировать, организовывать, консультировать и направлять исследовательскую работу учащихся в отличие от традиционного изучения, где роль учителя - объяснять, разъяснять новый материал, управлять. Ввожу элементы исследования с шестого класса. Акцент в своей исследовательской деятельности в настоящее я, как бы, перенесла на учащихся, интересующихся родным краем, его проблемами. Работая с учащимися над творческими идеями в подборе материала, в выборе своего объекта для исследований, стараюсь формировать у детей способности самостоятельно мыслить, добывать и применять знания, тщательно обдумывать принимаемые решения, четко планировать действия, сотрудничать в разнообразных группах с учащимися, учителями. Знакомство с рекой Иргиз на экскурсии и изучение состояния воды в реке - первый объект исследования учащихся в шестом классе. Подготовка к экскурсии ведется заранее. Готовятся памятки к совершению экскурсии и маршрутные листы.

Правила поведения на экскурсии.

Строго соблюдать маршрут экскурсии.

Соблюдать правила дорожного движения.

Быть внимательным к природным объектам.

Строго работать на экспериментальной площадке.

Результатом такой деятельности является умение детей работать над поставленной проблемой самостоятельно по заданному маршруту, оценивать и анализировать свою деятельность.

Владеть навыками контроля и самоконтроля, а самое главное формирование навыков учебного, делового общения, умения слушать и слышать, не быть равнодушными к получению знаний – это и есть то важное, что необходимо для дальнейших исследований.

Экологические проблемы родного края волнуют каждого из нас.

А в нашей стране 2013 – Год охраны окружающей среды.

И изучение природы и истории своего края дает радость познания, расширяет кругозор, развивает предприимчивость, помогает решать многие проблемы.

Наблюдения за состоянием погоды в течение всего учебного года в своих календарях погоды позволяют учащимся в течение всего года выступать в роли исследователя, помогающего самому себе узнать и оценить все изменения состояния погоды, а при изучении темы «Климат» использовать свой материал для составления графиков изменения температуры воздуха и розы ветров.

Опыт работы показывает преимущество подобного сочетания традиционных форм работы с широким включением элементов научных исследований. Сравнивая и обобщая результаты исследования, проводимые учащимися из года в год, я пришла к выводу, что развитие учебно-исследовательской деятельности по изучению природы и истории малой Родины способствует самореализации детей в образовании. И, конечно, я уверена, что ребята и в дальнейшем будут уметь четко ставить цель, работать над ней, анализировать результат и ставить новую цель, потому, что «опыт личности, её компетентность, являются основной целью обучения и развития».

Наша школа тесно сотрудничает Пугачевским краеведческим музеем им. К. И. Журавлева. Учитель Рамазанова Р.А. совместно с директором Пугачевского краеведческого музея Сулеймановой Н.И. разработали положение о I открытоймуниципальной учебно-исследовательской площадке для творческой молодежи, посвященная 110 -летию со дня рождения К. И. Журавлева «Именем твоим славим край родной» 2011г.

( Приложение Программы открытой площадки)

На открытой площадке были представлены работы учащихся школ города и района. Ребята защищали свои проекты и делились опытом исследовательской деятельности.

В 2012г. провели вторую уже открытую площадку для творческих школьников и молодежи по теме: «Листая страницы истории нашей».

Были представлены около пятидесяти проектов учащихся школ города и района.

И, конечно, я уверена, что ребята и в дальнейшем будут уметь четко ставить цель, работать над ней, анализировать результат и ставить новую цель, потому, что «опыт личности, её компетентность, являются основной целью обучения и развития».

И может в будущем кто ­– то из наших учеников возьмут девиз в жизни слова Декарта: Я мыслю – следовательно, я существую.......

Экологические проблемы родного края волнуют каждого из нас.

А в нашей стране 2013 – Год охраны окружающей среды.

Наша школа тесно сотрудничает Пугачевским краеведческим музеем им. К. И. Журавлева. Учитель Рамазанова Р.А. совместно с директором Пугачевского краеведческого музея Сулеймановой Н.И. разработали положение о I открытоймуниципальной учебно-исследовательской площадке для творческой молодежи, посвященная 110 - летию со дня рождения К. И. Журавлева «Именем твоим славим край родной» 2011г.

На открытой площадке были представлены работы учащихся школ города и района. Ребята защищали свои проекты и делились опытом исследовательской деятельности.

В 2012г. провели вторую уже открытую площадку для творческих школьников и молодежи по теме: «Листая страницы истории нашей».

Были представлены около пятидесяти проектов учащихся школ города и района.

В 2013 году открытая площадка будет посвящена - Году охраны окружающей среды: «Окружающая среда-

То, во что превращается

Природа, если

Её не охранять»

Из года в год увеличивается количество участников открытой площадки, где учащиеся представляют и делятся опытом своими новыми учебно-исследовательскими проектами по изучению своего родного края.

В 2014 году муниципальную открытую площадку провели посвященную году Культуры по теме: «Храним любовь к родной земле».

Организация и проведение муниципальной открытой площадки стала традицией в нашей школе.

И, конечно, сотрудничество – взаимодействие педагога и ребенка – вот что помогает творить ученику и достигать определенных успехов.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/103287-uchebno-issledovatelskaja-dejatelnost-uchasch