Конспект непосредственной образовательной деятельности с дошкольниками подготовительной к школе группы Тема: «Морские приключения»

Использование дидактического материала

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Используемые современные образовательные технологии

Ширма, оформленная изоб­ражениями водорослей, морских звезд, ка­мешков.

Ребята, я хотела бы вас пригласить в очень увлекательное путешествие. Кто хочет – присоединяйтесь.(указывает на ширму).Что вы видите на ширме?

Дети дают односложные ответы (морские звезды, водоросли.)

Технология предметно-развивающей среды

Как вы думаете, почему все это ока­залось в групповой комнате?

Отвечают, мы отправимся в путешествие по морю.

Пра­вильно. На чем можно путешествовать по морю?

На корабле, пароходе, лодке.

Да­вайте поплывем на корабле. Чтобы путеше­ствие было безопасным, предлагаю выяс­нить, почему же корабли не тонут в воде. Для этого проведем опыты.

Рассмотрите металлическую полоску. Ка­кая она?

Изучают металлическую полоску, характеризуют её. Холодная, гладкая, серебристая

Проблемно-игровая ситуация

Металлическая полоска, коро­бочка из металла, емкости с водой

Опыт №1В сосуд с водой поместим метал­лическую полоску. Что вы наблюдаете?

Высказывают мнение, рассуждают, делают вывод. По­лоска утонула

Технология исследовательской деятельности

Опыт2. (Демонстрирует металличес­кую коробочку.)

Рассмотрите коробочку. Из какого она материала?

Положим коробочку на поверх­ность воды. Что вы наблюдаете?

Нам предстоит выяснить, по­чему полоска металла тонет, а коробочка из того же материала не тонет. Посмотрите на них еще раз внимательно и скажите, чем они отличаются.

Назовите предметы, кото­рые имеют объемную форму.

Что находится внутри объемных предметов?

Так почему же полос­ка утонула, а коробочка нет?

Делаем вывод: в коробочке есть воздух. Предметы, в которых есть воз­дух, не тонут.

Высказывают мнение, рассуждают, делают вывод

Коробочка из ме­талла.

Высказывают мнение, рассуждают

Коробоч­ка не тонет

Полоска плоская, а коро­бочка объемная.

Технология исследовательской деятельности, Личностно-ориентированная технология

Предметы, имеющие объемную форму

Мяч, стакан, шарик

Как вы думаете, почему не тонет мяч, шарик, стакан удерживается на воде

Предположения детей.

Макет корабля

Корпус корабля объемный. Как вы думаете,почему корабли не тонут в воде?

Что умеет делать наш корабль?

Корпус за­полнен воздухом, поэтому корабль не тонет.

Стоять,поворачивать, плыть.

Технология исследовательской деятельности, Личностно-ориентированная технология

Сюжетная картинка (ил­люстрация) с изображением корабля в мо­ре.

Рассмотрите кар­тинку (выставляет сюжетную картинку или иллюстрацию) и составьте предложе­ние о корабле.

Корабль бежит по волнам.

ИКТ

Повторите это предложение несколько раз, выделяя голосом нужное слово в зависимо­сти от вопроса. Что бежит по волнам?

Что делает ко­рабль?

Где, по чему бежит корабль?

Проговаривают:

Ко­рабльбежит по волнам.

Корабльбежитпо волнам.

Корабль бежит по волнам.

Магнитофон, фонограмма «Морской бриз»

Теперь можем отправляться в путешест­вие по морю.

Упражнение на релаксацию (под фоно­грамму "Морской бриз").

Закроем глаза, положим ру­ки на колени и мысленно пообщаемся с мо­рем, послушаем, как разговаривают песок, волны и ветер.

Релаксация,

Технология музыкального воздействия

Бутылка с письмом внутри

Маски героев

(демонстрирует бутылку с письмом).Посмотрите, из воды появилась бутылка, а в ней письмо. (Достает из бу­тылки письмо и читает.)

"Сегодня состоится инсценировка мор­ской сказки "Как крабик дом искал". При­глашаются все".

Инсценировка.

Жил в море краб... не краб, а так себе - крабик маленький. Сам с пятачок, ноги как спички, клешни как щип­чики.

Пока крабик был маленьким - жил, где придется, а подрос - стал себе дом искать. Вылез крабик на мелководье, видит - камень,в камне - щель. Залез в щель, ерзает, ерзает, никак не устроится. Плывет мимо бычок.

Технология предметно-развивающей среды

Технология воздействия через сказки

Личностно-ориентированная технология

Из-за ширмы выходит ребенок в маске-шапочке краба.

Из-за ширмы выходит ребенок в маске-шапочке бычка.

Бычок.

Я - бычок-старичок,

Голова с кулачок.

Славный у тебя дом, крабик! Будто для те­бя построен.

Крабик.Много ты понимаешь! Плохой дом - жесткий, темный, тесный.

Бычок.А тебе

какой нужен?

Крабик.Нужен светлый, просторный и мягкий.

Бычок.Глупый! Дом должен быть безо­пасным.

Крабик.Хватит меня учить! Плыви отсю­да, пока никто тебя не съел.

Бычок "уплывает".

Поищу-ка я себе дом там, где глубже. Вот здесь, в рассыпчатом песке, и мягко, и светло. Тут я и буду жить.

Из-за ширмы выходит ребенок в маске-шапочке осетра.

Осетр.

Осетром меня зовут,

Ждет меня добыча тут.

Славная добыча - молодой и глупый краб. Сейчас я пообедаю им.

Крабик.Надо уносить ноги.

Убегает, осетр - за ним. Крабик вновь появляется.

Крабик.Какая просторная и светлая пе­щерка, спрячусь-ка я здесь.

Из-за ширмы появляется ребенок в мас­ке-шапочке ската.

Скат.

Не зря меня зовут морской лисицей,

Никто не сможет от меня укрыться.

Кажется, в пещере кто-то спрятался, сей­час я его вытащу.

Крабик убегает, скат - за ним. Крабик вновь появляется. За ним - бычок.

Крабик.Не найти мне лучше дома, чем в камне. Вот где хорошо! И жестко! И тесно! И темно! Как будто для меня, крабика, дом по­строен.

Бычок.Ну что, прав я был?

Крабик.Прав, прав! Дом должен быть бе­зопасным.

Бычок.То-то же, слушайся старших!

Так закончилась эта сказ­ка. Спасибо актерам. Расскажите о героях

А сейчас разомнемся.

Упражнение "Улитки"

Высказывают мнения, дают качественную характеристику героям

Дети произно­сят слова за воспитателем и выполняютсоответствующие движения.

Личностно-ориентированная технология;

Технология сохранения и стимулирования здоровья

Улитки ползут,

Свои домики везут.

Рогами шевелят,

На рыбок глядят.

Рыбки плывут,

Плавничками гребут:

Влево, вправо, поворот,

А теперь наоборот

Беседа по сказке.

Ответьте на вопросы: какой домик искал крабик сначала? А какой нашел в конце сказ­ки? Почему дом должен быть безопасным?

Сначала он искал дом удобный. А в конце нашел хороший безопасный дом. Чтобы защититься в нем от врагов.

Картинки с изображением осетра, бычка, ската и краба

Игра "Кто лишний?"

Воспитатель выставляет на наборное полотно картинки (иллюстрации) с изображением краба,осетра, бычка и ската.

Назовите, кто лишний и по­чему?

Что вы знаете о рыбах?

Подберите к слову "рыба" родственные слова.

Краб, так как это морское живот­ное, а остальные - рыбы.

Дети рассказывают о рыбах.

Рыбка, рыбак, рыбный, рыбалка.

ИКТ

Пальчиковая гимнастика "Рыбка".

Рыбка плавает в водице,

Рыбке весело играть.

Рыбка, рыбка, озорница,

Мы хотим тебя поймать.

Рыбка спинку изогнула,

Крошку хлебную взяла.

Рыбка хвостиком махнула,

Рыбка быстро уплыла.

Дети пальцами изображают движения рыбки.

Пальчиковая гимнастика

Давайте вспомним ребята, каких еще обитателей моря мы знаем.

Рассказывают об известных им обитателях морей.

ИКТ

Магнитофон и фонограмма «Морской бриз»

Образец рыбки оригами

Вот и подошло к концу на­ше путешествие. Пора возвращаться в дет­ский сад. (Звучит фонограмма"Морской бриз".)

В синем небе звезды блещут,

В синем море волны плещут,

Месяц по небу плывет.

Наш корабль домой идет.

Вы хотели бы в море встретить не про­стую рыбку, а волшебную? Я предлагаю превратиться в волшебни­ков и сделать такую рыбку.

Ребята, вы все просто замечательных рыбок сделали, вы все молодцы! Сможет ли рыбка жить без воды? Давайте отпустим рыбок в море.

Да, конечно.

Дети изготавливают рыбок из бумаги (оригами).

Нет.

Дети приклеивают рыбок на панно "Морское царство".

Технология музыкального воздействия; Личностно-ориентированная технология;

Технология сотрудничества

Рефлексия. Совместное оформление панно «Морское царство»