Искусство игры на деревянных ложках

Этапы урока

Задачи этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности

Создать благоприятный психологический настрой на работу

Здравствуйте! Добро пожаловать, гости дорогие!Давно уж я вас дожидаю, без вас речей неначинаю. Наши предки в старину по осенним вечерам собирались вместе, для того, чтобы отдохнуть и пообщаться. И вот на такие посиделки я вас иприглашаю. Чтобы создать творческую атмосферу нашего занятия, я прошу вас надеть эти красивыерубахи и взять в руки ложки.

Приветствие, выполнение просьбы педагога.

Познавательные,

коммуникативные

этап актуализации и пробного учебного действия;

Актуализация опорных знаний и способов действий

А начнем мы с загадок, которые я приготовил

для вас. Загадки: Сначала ими щи хлебают, а потом на них играют.

Они, расписные, по свету славятся. Играть начнёшь - и всем нравится, (ответ - ложки). Догадались, чем мы сегодня будем заниматься? (Предположения) Правильно. И речь мы поведем с вами об истории возникновения деревянных ложек как народного музыкального инструмента. Познакомимся со способами и приемами игры на них, а также у вас будет возможность попробовать себя в роли исполнителей на этом самобытном народном инструменте.

Отгадывание загадок ответы на которые помогут узнать, о чём пойдет речь на уроке: деревянные ложки - вид музыкальных инструментов.

Познавательные,

коммуникативные

этап выявления места и причины затруднения;

Обеспечение мотивации учения детьми, принятия ими целей урока

Как вы думаете, чему мы будем сегодня учиться? (предположения). Вот на эти вопросы мы с вами сегодня ответим. Как вы считаете, какую роль в современном мире занимает такой вид искусства, как игра на ложках? Можно ли считать этот вид искусства современным или забытым? (варианты ответов) Правильный ответ: Это практически забытый вид искусства.

Устные ответы

Игра на ложках - практически забытый вид искусства.

этап построения проекта выхода из затруднения;

Включение учащихся в целенаправленную деятельность

И мало кто из вас, здесь собравшихся, знают, как красиво, захватывающе звучит музыка в исполнении ложкарей. Давайте посмотрим и послушаем небольшой отрывок русской народной песни «Светит месяц» в исполнении ансамбля ложкарей «Русский сувенир». Вам понравилось? Из сведений, сохранившихся о ложках, ясно одно, что играл на них простой люд. Сойдя со стола, и оказавшихся в руках мастеровых людей они приобрели новую значимость, хлестко отстукивая зажигательные ритмы, сверкая радужной росписью в замысловатых движениях рук исполнителей. И примечательно то, что специальных нотных записей для исполнения на ложках, конечно, не было, поэтому искусство игры на них, всецело зависело от фантазии исполнителей. Так из поколения в поколение накапливался своеобразный игровой опыт - различные способы и приемы игры на этом самобытном народном инструменте.

А вы знаете, кто были первые исполнители на народных инструментах? Ответ - скоморохи.

А кто такие скоморохи?

Правильно, это бродячие музыканты. Они пели песни, играли на музыкальных инструментах, танцевали, развлекали простых людей.

И я думаю, что каждый из вас со мной согласится, что этот вид искусства незаслуженно забыт. Это проблема. Давайте подумаем, какие варианты решения этой проблемы можно найти?

Нужно создавать как можно больше ансамблей ложкарей.

Предполагают, пробуют разные варианты (с помощью педагога).

Регулятивные, коммуникативные, целеполагание

этап реализации построенного проекта

Организация самостоятельной работы учащихся с источниками информации по поиску нового знания,

Поиск новых знаний

И сегодня на наших посиделках мы пополним знания о народном фольклоре и попробуем создать ансамбль ложкарей.

Как вы думаете, какое количество ложек необходимо для игры? В игровой комплект ложек могут входить 2, 3 или 4 ложки. А играть сегодня мы будем на двух ложках, потому что этот способ самый распространенный и в тоже время самый сложный и разнообразный по игровым приемам. Способ игры на двух ложках. Исполнитель держит две деревянные ложки одинакового размера в правой руке, зажав ручку одной из них между большим и указательным пальцами, второй между указательным и средним. Ложки повернуты друг к другу выпуклостями. Играют при такой постановке сидя. Удары парой ложек в этом способе игры часто называют хлопками, так как ложки во время удара касаются о левую ладонь или другую точку корпуса своей открытой стороной- емкостью, совершая как бы хлопок.

Сейчас давайте возьмем в руки ложки и попробуем сыграть вместе, повторяя за мной. В этом способе хлопки совершаются парой ложек о плечи, колени и ступни ног, о левую ладонь (с обеих сторон), о локоть левой руки. Кроме хлопков существуют еще такие приемы игры, как большое и малое тремоло (быстрое чередование ударов между пальцами рук, большое - быстрое чередование ударов между ладонью и ногой), тремоло между коленями, большие и малые дроби (скользящее чередование ударов от руки к правой ноге). Чтобы наша игра выглядела выигрышнее и интереснее, я предлагаю соединять два вида народного творчества – игру на ложках и пение.

Кто из вас хотя бы раз в жизни исполнял частушку?

А есть среди вас желающие, которые хотели бы спеть?

(Два участника исполняют частушки, остальные играют проигрыши, повторяя движения за педагогом)

(Исполнение частушек под аккомпанемент ложкарей и баяна)

Игра на ложках,

Устные ответы

Познавательные, коммуникативные, регулятивные

этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи;

Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания детьми изучаемой темы:

Частушки.

1. Начинаем петь частушки. Просим не смеяться. Тут народу очень много, Можем постесняться.

2. Мы частушек много знаем. И хороших и плохих. Интересно тем послушать. Кто не знает никаких.

3. Хороша земля цветами, А пшеница колосом. И красива я собой, И завлекаю голосом.

4. Эх, топни нога. Топни правенькая, Я плясать пойду, Хоть и маленькая.

5. Не смотрите на меня. Что я худоватая. Мама салом не кормила, Я не виноватая.

6. У частушки есть начало, У частушки есть конец. Кто частушки наши слушал, Прямо скажем - молодец!

Разучивание частушек, пение частушек (с помощью педагога и старших ребят), игра на ложках

Познавательные, коммуникативные, регулятивные, рефлексивные

этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону

Выявление качества и уровня усвоения знаний и способов действий, а также выявление недостатков в знаниях и способах действий, установление причин выявленных недостатков

Сам педагог поёт: Время быстро пролетело. Жаль мне, честно говоря. Не забудьте эту встречу. И спасибо ложкарям!

этап включения в систему знаний и повторения;

Дать качественную оценку работы класса и отдельных учащихся

Молодцы. А сейчас оцените свою игру. Все ли у вас получилось? Для начинающих музыкантов у вас получилась слаженная игра. А теперь мне бы хотелось, чтобы вы сами определили, какова же была тема нашего урока? Тема - «Искусство игры на деревянных ложках».

Устные ответы

Определяют тему урока

Познавательные, коммуникативные, регулятивные

Информация о домашнем задании

Обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания

этап рефлексии учебной деятельности на уроке.

Инициировать рефлексию детей по их собственной деятельности и взаимодействия с учителем и другими детьми в классе

А теперь мне бы хотелось услышать ваши ответы на такие вопросы: (на интерактивной доске) Что нового я узнал? Чему научился? Мне сегодня было: - сложно:

- интересно:

Вывод: В самом начале вы предлагали мне всевозможные пути решения того, чтобы игра на ложках, как вид искусства, не была забыта. И сейчас своим ответом вы подтвердили, что создание ансамблей ложкарей - это действенное и правильное решение. На этом мой урок заканчивается.Я говорю вам огромное спасибо за сотрудничество и надеюсь, что вы также как и я полюбите этот вид искусства.

Устные ответы

Познавательные, коммуникативные, регулятивные, рефлексивные