"Все профессии важны, все профессии нужны"

Занятие по профессиональной ориентации одиннадцатых классов

Тема: "Все профессии важны, все профессии нужны"

Цель: психологическое сопровождение подростков в процессе выбора сферы профессиональной деятельности и построения профессиональных планов.

Основные задачи:

Раскрытие индивидуальных способностей, личностных качеств, умений и навыков подростков.

Расширение знаний о мире профессий.

Формирование мотивации к выбору профессии.

Составление плана конкретных действий для реализации профессиональной цели.

Рекомендуются придерживаться следующих основных правил проведения занятий:

работа проходит в кругу;

состав группы не меняется в течение трех занятий, недопустимо присутствие посторонних;

упражнения проводятся быстро, следует избегать слишком подробных инструкций;

участники не оценивают и не критикуют друг друга (возможны лишь пожелания и рекомендации);

руководитель дает возможность подросткам проявить себя;

руководитель акцентирует внимание участников не на ошибках кого-то из них, а на интересных высказываниях;

информация, которой делятся участники в кругу, не выносится за его пределы;

Соблюдение этих правил поможет повысить доверие участников друг к другу и проводимым занятиям и обеспечит эффективность их проведения.

1. Обсуждение правил работы в группе.

Цель: формирование представлений о правилах работы в группе.

Основные правила работы в группе:

1. Правило персонификации обращения и высказывания. Оно указывает на необходимость обращения не ко всей группе вообще, а к конкретному человеку и по имени. При высказывании своей позиции необходимо уходить от безличных речевых форм и говорить только от своего имени.

2. Правило "здесь и теперь". Для многих участников характерно стремление уйти в область общих соображений, обсуждения событий, случившихся с другими людьми и т.п. Необходимо говорить о тех проблемах, которые волнуют сейчас (даже если они происходили раньше). Принцип акцентирования на настоящем способствует рефлексии участников, обучению сосредотачивать внимание на себе, своих мыслях и чувствах, развитию навыков самоанализа. Второй аспект этого правила состоит в том, что необходимо обсуждать те процессы, которые происходят в группе.

3. Искренность и открытость. Самое главное в группе – не лгать. Чем более откровенными будут рассказы о том, что действительно волнует и интересует участников, чем более искренним будет предъявление чувств, тем более успешной будет работа группы в целом.

4. Правило конфиденциальности. Все, что происходит во время занятий, не выносится за пределы группы. Это естественное этическое требование является условием создания атмосферы психологической безопасности и самораскрытия. Что касается психологических знаний, конкретных приемов, психотехник, то они могут и должны использоваться вне группы – в профессиональной деятельности, в учебе, в повседневной жизни, при общении с родными и близкими, в целях саморазвития.

5. Правило активности. В группе отсутствует возможность пассивно "отсидеться". Поскольку психологический тренинг относится к активным методам обучения и развития, такая норма, как участие всех в происходящем тренинге, является обязательной.

2. Упражнение: "Знакомство" (15-20 мин.).

Представление участников по кругу. Руководитель предлагает участникам представиться и сообщить о себе краткую информацию по схеме:

имя,

кем хочет быть (профессия),

какие планы на ближайшее время,

чем нравится заниматься в свободное время.

Если участники хорошо знакомы между собой, можно предложить им представить друг друга в паре.

3. Упражнение: "Если бы я был…" (30 мин.).

Цель: инвентаризация индивидуальных особенностей, личностных качеств участников.

Участникам предлагается на листе бумаги в столбик записать продолжение следующих предложений:

Если бы я был…

- животным, то каким;

- мелодией или песней, то какой;

- картиной, то какой;

- известным человеком, то кем;

- машиной (механизмом), то какой;

- книгой, то какой;

-природным явлением, то каким.

Напротив каждого ответа записать его характеристику (по какой причине выбран тот или иной ответ). Из общего перечня характеристик участники выбирают три, наиболее подходящих для себя.

Группа делится впечатлениями об упражнении.

4. Упражнение: "Подарок" (20-30 мин.).

Цель: создание доброжелательной атмосферы в группе.

Инструкция: "Представьте, что у нас есть общий друг (далее уточним, что это за друг), который пригласил нас всех на свой день рождения. Отказаться и не пойти никак нельзя. В течение 30 секунд каждый должен придумать, какой он сделает подарок своему другу. При этом важно выполнить три условия: 1- подарок должен содержать намек на его профессию (Далее уточним, что это за профессия), 2- подарок должен быть "с изюминкой", т.е. быть веселым, необычным, 3- подарок должен быть доступным вам по цене".

Вместе с группой ведущий определяет, что это за воображаемый друг, его пол, возраст, профессию.

Участники работают в парах, после чего идет групповое обсуждение.

5. Упражнение "Портрет" (20-30-мин.).

Цель: способствовать развитию образного представления людей различных профессий.

Участникам предлагается на листе бумаги нарисовать себя, занимающегося каким-либо профессиональным трудом. Ведущий собирает листки и перемешивает их. Каждый лист пускается по кругу. Участникам дается инструкция: "Посмотрите на каждый портрет, и догадайтесь, какой профессиональной деятельностью занимается этот человек". Участники под каждым портретом подписывают свой вариант профессии. Затем ведущий зачитывает предложенные варианты и возвращает портрет автору.

Группа делится впечатлениями об упражнении.

6. Упражнение: "Самая-самая" (20 мин.).

Цель: ориентация в мире профессий.

Инструкция: "Сейчас будут названы некоторые необычные характеристики профессий, а вы должны будете по очереди называть те профессии, которые, по вашему мнению, наиболее подходят данной характеристике".

Примеры характеристик:

самая денежная профессия,

самая зеленая профессия,

самая волосатая профессия,

самая смешная профессия,

самая сладкая профессия и т. д.

Участники обсуждают различные варианты ответов.

7. Беседа "Готовность к профессиональной карьере".

Под профессиональной карьерой понимают успешную профессиональную судьбу, стремление к высоким достижениям в избранном деле. При этом следует отличать профессиональную карьеру от успешной трудовой деятельности, т.к. карьера связана именно с профессиональной деятельностью, а трудиться можно и дома, и на даче, и на отдыхе. Говоря о карьере акцент делается на: 1) совершенствовании в данной профессии, повышении своего профессионального мастерства; 2) продвижении по службе, переход на руководящие должности.

Возможна субъективная и объективная оценка готовности к профессиональной карьере. Мнения окружающих людей, которые вас знают длительный период времени относят к субъективной оценке. Окружающие могут отмечать организаторские способности, художественные склонности.

Более объективная оценка готовности к профессиональной деятельности может быть сделана в самой деятельности, когда вы начнете работать. Поэтому лучше оценить готовность к профессиональной карьере заранее. Даже если трудно представить свою успешность в профессиональной деятельности во всех деталях, то можно попробовать представить успешность в некоторых составляющих профессии – все мы знаем, что профессиональная деятельность состоит из конкретных трудовых действий. Например, что включает в себя работа школьного учителя? Продавца? (Учитель: умение излагать свои мысли ясным и понятным языком, умение говорить громко и выразительно, умение сдерживать свои эмоции, наличие широких и глубоких знаний по своему предмету, личностная зрелость, доброта, отзывчивость и т.д.). Проверив у себя наличие таких умений может быть началом оценки готовности к профессиональной карьере.

Проверить конкретные умения можно при психологической диагностике, профессиональных пробах (специально организованных трудовых упражнениях), в некоторых профориентационных играх, где проигрываются различные профессиональные ситуации. Например, каждому, наверное, приходилось в своей жизни побыть некоторое время экскурсоводом (рассказывая о своем городе, школе…), "педагогом" (объясняя кому-то то, что вы знаете…), "руководителем" (когда вы пытались организовать своих товарищей на какое-то дело…) и даже "психотерапевтом" (когда вы пытались успокоить кого-либо или помочь разобраться в трудной жизненной ситуации…).

Оценить себя как будущего профессионала можно и с помощью самооценки – каждый из нас наверняка имел возможность наблюдать насколько успешно получается у него та или иная деятельность.

8. Упражнение: "День из жизни…" (10 мин.)

Цель: расширение знаний о профессиональной деятельности того или иного специалиста.

Ведущий вместе с участниками определяет профессию для обсуждения. Участникам предлагается по кругу составить рассказ из одних существительных о типичном трудовом дне специалиста выбранной профессии.

Для усложнения задания можно, прежде чем назвать новое существительное, повторить все, что было названо до этого.

9. Упражнение "Пожелание по кругу" (15-20 мин.)

Каждый участник по кругу говорит сидящему за ним пожелание на день.

10. Подведение итогов дня. Группа делится впечатлениями о занятии.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/103653-vse-professii-vazhny-vse-professii-nuzhny