Методические рекомендации: особенности обучения и исполнения полифонических произведений И. С. Баха

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ

«ЦЕНТР РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСТВА ДЕТЕЙ И ЮНОШЕСТВА»

Методические рекомендации:

особенности обучения и исполнения

полифонических произведений И.С. Баха

Направление: художественное

Педагог дополнительного образования

Шумилова О.А.

Нижний Новгород

2012 год

В данной работе представлены некоторые рекомендации к изучению и исполнению полифонических произведений И.С. Баха, основанные на высказываниях таких авторитетов в музыковедении и педагогике как А. Швейцер, Н.А. Любомудрова, А.А. Николаев.

Альберт Щвейцер

Задача – изучить формальное строение и эстетические достоинства. Динамический план – только простота правильна. Ошибка – жертвуем всем ради выявления темы: как только она вступает – все облигатные облигатные голоса играют столь слабо, что слышно только тему, а не фугу. В интерлюдиях, где оно положено, естественно выделять тему так, как будто она звучит на особой клавиатуре. Но в логическом построении начала и конца фуги все облигатные голоса равноправны и тема должна проводится как «первой среди равных».

У И.С. Баха темп, установленный в первом такте сочинения, по большей части проходит через всю пьесу без изменения. Роль ритма здесь – организация голосов: каждый голос в отдельности, соединение пар голосов. Эти соединения должны звучать как дуэты певческих голосов, ведь именно так работает хормейстер с хором. Убедившись, что ученик слышит все голоса, привык и выучил аппликатуру, можно соединить все голоса.

Наталия Андреевна Любомудрова

Забота о точности голосоведения заставляет с особым вниманием относится к аппликатуре. В полифонии она специфична – частые подмены и перекладывания пальцев для выдерживания голосов. Зачастую ученику это представляется трудным и неприменимым, потому, по мере возможностей, надо привлекать ученика к совместному обсуждению аппликатуры, а далее добиваться обязательного его соблюдения. Абсолютная ясность структуры, внутренняя организованность, единый темп. В динамическом плане основная особенность Баха заключается в том, что его сочинения не терпят нюансовой пестроты. Возможны длительные нарастания, значительные кульминации, большие построения, исполняемые в одном плане звучания, но не постоянная смена красок.

АлександрАлександрович Николаев

Один из первых исследователей Баха - Иоганн НиколаусФоркель – пишет, что Бах мыслил голоса как тесный круг лиц, беседующих друг с другом, говорить им рекомендовалось лишь в тех случаях, когда они могли прибавить к ранее сказанному что-либо существенное.

Важно учитывать вид полифонии. Подголосочная - главный голос, запев, остальные подголоски. Контрастная - основана на развитии самостоятельных линий. Они происходят не от одного мелодического источника. Имитационная – основана на последовательном проведении в различных голосах либо одной и той же мелодической линии (канон), либо одного мелодического отрезка темы (фуга).

В фуге ведущая роль обычно принадлежит голосу, исполняющему тему. Очень важны тембровые контрасты. Часто ученики воспринимают различие голосов лишь динамически, между тем всякое изменение силы важно всегда связывать с тембровыми изменениями. Каждое проведение темы фуги должно иметь для ученика не только динамическую, но и определенную тембровую характеристику.

Использованная литература

«Иоганн Себастьян Бах» А. Швейцер. - Классика-XXI, 2011

«Методика обучения игре на фортепиано» Н.А. Любомудрова. - М. Музыка, 2010

«Интерпретация «Хорошо темперированного клавира» Баха» А.А. Николаев. – М. Музыка, 2011

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/103716-metodicheskie-rekomendacii-osobennosti-obuche