Формирование экологических знаний у учеников младшего школьного возраста

Муниципальное образовательное учреждение

Управления образованием Городского округа «Якутск»

Средняя общеобразовательная школа № 35

Формирование экологических знаний у учеников

младшего школьного возраста

Голикова Раиса Алексеевна–

учитель начальных классов

школы №35 г.Якутска

Якутск - 2009

Главная ответственность за экологическое воспитание подрастающего поколения лежит на школе. Основы любовного, бережного отношения к природе закладываются в начальных классах.

В нашей школе учатся ученики с ослабленным здоровьем и дети- инвалиды с детства обучаясь проходят педагогическую реабилитацию и социальную адаптацию. А как это пройдет, во многом зависит от самих учащихся, учителей и их родителей.

За годы работы школы накоплен большой опыт работы обучения в малых группах - в классах реабилитации. Цель и задачи, поставленные перед школой, основываются не только на достижении стандартного общеобразовательного уровня, но и активизируется решение воспитательных, социальных задач реабилитации и

адаптации детей в комплексе.

Одним из аспектов воспитательной работы в моей педагогической деятельности является экологическое воспитание учащихся.

Сегодня, когда наше общество находится на такой ступени развития, где для образования и воспитания человека задействован и научно-технический прогресс, где развитие общества может позволить максимальную реализацию человеческих возможностей, воспитание такого человека - всесторонне развитого, гармоничного -

может быть возможным, реализуемым. Чтоб не остались в стороне те, кто в силу своей заболеваемости не могут в достаточной мере компенсировать свои потенциальные возможности.

Детство - пора становления личности. В детстве закладывается фундамент для развития личности человека, совершенного знания родного языка, чувство уважения к национальной культуре других народов, определяется характер и направленность отношения к людям, культуре, природе.

Важнейшую роль в экологическом воспитании играет ее непрерывность, что достигается введением экологического материала практически во все учебные дисциплины и во внеурочное время.

На уроках математики 4 класса экологизацию вводим в текстовых задачах, составленных как учителем, так и самими учащимися. Целью является формирование позитивного отношения к окружающей среде. При решении экологизированных задач у школьников вырабатывается: умение применять в жизни числа, рассуждать проблемы экологии и решать текстовые задачи на уроках; экологическое воспитание школьников вырабатывает любовь, уважение к окружающей среде и патриотическое сознание; развивает интерес к уроку и значение экологии в жизни человека.

Например: 1.Вес газет одного тиража, выпускаемых с государственной поддержкой, составляет 1 тонну 843 килограмма 321 грамм. Сколько газетного мусора выкинется в течение одного года? 2. Мальчики-волонтеры собрали 10 кг мусора, а девочки в 2 раза меньше, чем мальчики. Сколько всего кг мусора собрали волонтеры? 3. На уроках труда ученики сделали 12 скворечников, а кормушек в 4 раза больше. На сколько больше кормушек сделали ученики? 4. Одна семья выписывает 6 изданий газет, вес одного тиража этих газет составляет 590 грамм. Сколько газетного мусора выбрасывает эта семья за год?

Использование экологизированных задач является одним из показателей уровня экологического сознания, от которого зависит отношение людей друг к другу и к природному окружению, т.е. выживание человечества. Такие задачи обучают взаимосвязи, существующие в окружающем мире, играют огромную роль, воспитывают и развивают школьников, повышают интерес к математике.

В арсенале естественного воспитания достойное место занимает исполнение сказок и песен, персонажами которых являются птицы, звери и растения. Эти произведения народного творчества воспитывают в детях чувство гармонии с природой и бережного отношения к ней. В свободное от работы время в семьях, как правило, рассказывают сказки, мифы и предания, повествующие о том, как звери, птицы и растения помогают добрым и порядочным людям. На уроках русского языка часто используются и другие жанры устного народного творчества – пословицы и поговорки, загадки и афоризмы. Они развивают у детей образное мышление, фантазию и гибкость ума.

Например: 1. Назовите самое крупное животное наших лесов, длина тела достигает трех метров, высота два метра, вес двести пятьдесят килограмм (лось); какое растение – долгожитель, многие из них проживают 500-1000 лет (дуб). Задание – выполнить фонетический разбор угаданных слов. 2. Антилопы хорошо видят в любое время суток. Задание – записать под диктовку и выполнить синтаксический разбор предложения, морфологический разбор глагола.

Назрела необходимость выделить, что исследовательская деятельность экологической направленности обязательна с младшего школьного возраста, хотя в этом возрасте преобладает чувственное восприятие окружающего мира, но пока помогаем мы, учителя, и родители. В этом году участвовали и заняли призовые места на городских и республиканских конференциях два ученика с нашего 4 класса реабилитации: Алексеев Николай по теме «Загрязнение газетным мусором г. Якутска», Петров Егор - «Мусор превращаем в сказку».

Для достижения нужных успехов в экологическом воспитании и образовании необходимо постоянная, систематическая, кропотливая, коллективная деятельность единомышленников. Вся проводимая воспитательная работа по экологическому воспитанию оказывает благотворное воздействие на детей с хроническими заболеваниями и инвалидов. Ежемесячно проводим классный час, посвященный теме "Человек- дитя природы", т.к. экологическую культуру надо воспитывать в себе, начинать с себя. И все эти знания можно использовать в обычной жизни, что очень необходимо для детей с ослабленным здоровьем, как профилактику лечения хронических заболеваний: ежедневно выполнять утреннюю гимнастику, соблюдать режим дня, проводить закаливающие процедуры, воздушные и солнечные ванны, купаться в бассейнах и в естественных природных водоемах и т.д. Узнают о влиянии загрязнения окружающей среды на здоровье человека, о здоровом образе жизни, о здоровом питании, о рационе местных продуктов из мяса, молока и рыбы, дары природы, собранные самими детьми.

Экологические знания, а также умения и навыки бережного отношения к природе передаются из поколения в поколение в процессе совместного труда и жизнедеятельности взрослых и детей. Как правило, вовлечение детей в посильную трудовую деятельность сопровождается постоянным их знакомством с правилами и нормами общения с окружающей средой.

Таким образом, экологическое воспитание младших школьников - это и есть познание неживого и живого, которое рядом с ребенком, во взаимосвязи со средой обитания и выработка на этой основе правильных методов и приемов воздействия с ним.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/104348-formirovanie-jekologicheskih-znanij-u-uchenik