Открытое занятие по дифференциации звуков С Ш. Подготовительная группа

№

Название этапа занятия/мероприятия, продолжительность

(в минутах)

Деятельность

педагога

Деятельность

детей

1.

Организационный момент

(1 мин.)

Здравствуйте ребята! Вы любите путешествовать? Тогда отправляемся.

Где – то в далёкой дали, на самом краю Жаркой пустыни, в ста шагах от большого старого кактуса, того самого, что цветёт раз в пять лет, лежит маленькая зеленая долина. На первый взгляд – самая обыкновенная долина: речка, травка, цветы… В мире таких долин миллион. Но если ты возьмешь сильное увеличительное стекло и вглядишься по внимательнее, то увидишь, как по зеленой травке резво скачет весёлый голубой мячик! А навстречу ему катится другой - нежно - розовый…(слайд №1)

Давай, не робей! Поднеси увеличительное стекло поближе … тебе эти мячики никого не напоминают?.. Ух ты! Да это же не мячики! Это же Смешарики! (слайд № 2)

Сегодня мы отправимся в страну Смешариков. К нам пришли 2 гостя. Чтобы узнать кто, нужно отгадать загадки.

На лыжах бегунья,
На кухне певунья.
Узнали кто это?
Конечно... (Совунья)

***

Хоть он и ушастик,
Собою хорош!
Узнали кто это?
Конечно же... (Крош) (слайд №3)

Дети заходят в зал. Здороваются с логопедом.

Отгадывают загадки

2.

Объявление темы

(2 мин.)

Какой первый звук? В слове «Совунья» Какой последний звук в слове «Крош».

С какими звуками мы будем сегодня играть?

Дети выделяют первый звук в слове Совунья и последний звук в слове Крош

Называют звуки [С]- [Ш]

3.

Характеристика звуков С и Ш по артикуляционным и акустическим 
признакам.
(4 мин.)

Крош и Совунья, приглашают нас в страну Смешариков. В этой стране правильно произносят все звуки. Перед тем как туда отправится, нужно сказать в каком положении губы, зубы и язычок в звуках [С] и [Ш] (слайд № 4.).

Рассказывают положение органов артикуляции , дают характеристику звукам: [С] - губы в улыбке, язык за нижними зубами, голос не поёт; воздушная струя холодная согласный, бывает мягкий и твёрдый звук [Ш] - губы округлены, язык в форме чашечки. голос не поёт, воздушная струя тёплая, согласный, твёрдый, глухой. ( Дети пользуются индивидуальными зеркалами и опорой на схему слайда № 4. – 5). Несколько раз произносят звуки.

4.

Развитие фонематического слуха

(5 мин.)

В гости принято ходить с подарками. Зайдём в магазин. Разделитесь на пары. Первая пара выбирает подарки для Совуньи со звуком [С]. Вторая пара подарки для Кроша со звуком [Ш].

Как можно назвать эти слова общим словом?

Дети берут корзинки с изображениями героев Выбирают для звука [С]: свитер, носки

[Ш]: штаны, рубашка, шорты, шарф, шуба. Далее объясняют свой выбор.

Обобщают слова словом «одежда»

5.

6.

Дыхательная гимнастика

(1 мин.)

Подарки куплены, можно отправляться в дорогу. На чём мы туда доберемся вы узнаете, отгадав загадку:

Не птица, а летает, 
Не грузовик, а с кабиной, 
Не летучая мышь, а с крыльями.(самолёт). (Слайд № 6)

Отгадывают, что это самолёт.Дети рассаживаются на стульчики (кресло – самолёта), пристёгивают ремни и отправляются в путь.

Дети набирают воздух через нос, при выдохе произносят звук У – У - У

физминутка

(2 мин.)

Дорога была длинной, нужно отдохнуть. для этого мы поиграем в игру «Поймай свой мяч» Вам нужно разделиться на 2 команды. 1 –я команда будет называться звук [Ш], другая - [С] . Я буду называть слово, а вы должны поймать мяч, когда услышите слово со своим звуком.

( штаны, сапог, шалаш)

Делятся на 2 команды, слушают внимательно слова и ловят мяч со своим звуком.

7.

Развитие целостного восприятия и обобщения

(3 мин.)

Дети кто нас встречает при выходе из аэропорта?

Бараш любит готовить и угощать друзей. Вы узнаете любимые блюда, собрав разрезные картинки.

Бараш (Слайд № 7)

Собирают разрезные картинки. Называю свое слово, обощают словом продукты питания

8.

Звуковой анализ слова

(5 мин.)

А утром Бараш любит пить чай с сушками.

Выложим схему слова «сушки».(Слайд №8)

На столах у детей фишки для составления схемы слова.

Выкладывают схему слова «сушки»

(индивидуальная помощь).

После выполнения задания делают звуковой анализ слова, анализируя каждый звук по очереди.

9.

Определение первого и последнего звука в слове

(3 мин.)

Сегодня день рождение Нюши. (Слайд № 9). На день рождения принято дарить подарки (письмо Нюши).

Самое важное – мой День Рождения. В этом году я хотела бы получить какой - нибудь необычный подарок.

Какие необычные подарки можно подарить? ( ответы детей).

Я предлагаю сделать бусы, но бусы не простые, а из «продуктов питания».

Перед вами картинки. Вам нужно сделать бусы из картинок, но так чтобы последний звук первой картинки стал первым следующей. (сушки- ирис – сок – каша – ананас)

Дети мастерят бусы из картинок, проговаривают слова, выделяют последний и первый звук в словах.

10

10.

Совершенствование фонематического восприятия

(2 мин.)

Что ещё делают на день рождении? Давайте поиграем в игру «Измени слово». Я называю вам слово со звуком [С] в слове, а вы меняете его на [Ш].Тем самым получается другое слово. (усы – уши, миска – мишка, каска – кашка, басня - башня)

Играют в игру «Измени слово». Называют слово с измененным звуком

11.

Релаксация

Нам пора возвращаться домой.

Дети садятся в самолёт, закрыв глаза, слушают спокойную музыку.

12.

Рефлексия

(1 мин.)

Вопросы: в какой стране мы были? Каких героев встречали. Какие звуки повторяли? Что вам понравилось? Что было сложно?

Дети отвечают на

вопросы