Сценарий осеннего похода

Сценарий осеннего похода

Цель:

сплочение группы, развитие навыков сотрудничества, оздоровление детей;

воспитание любознательности, положительного отношения детей к природе, родному краю.

развивать выносливость, ловкость, любознательность.

Оборудование: спортивная экипировка детей (удобная обувь, головные уборы, рюкзаки с водой и едой); коврики, материалы для проведения мероприятий ( карандаши, бумага, ножницы, мячи, карточки с заданиями и т. д.), запасные вещи, посуда, спальники, аптечка и т. п.

Предварительная работа:

написание сценария осеннего похода:

подготовка атрибутов к играм – упражнения, к игре «Пираты Карибского моря» и т. д.;

проведение инструктажей по технике безопасности на темы: «Осторожно, огонь», «Правила поведения в транспорте».

. ХОД ПОХОДА

1 день.

До места назначения воспитанники добираются на машине. Во время поездки дети любуются природой родного края, её красотой. Проводиться беседа на тему «Поведение человека в экстремальных ситуациях». Цель беседы: закрепить навыки детей поведения на природе в экстремальных условиях.

Доехав до места, дети знакомятся с местностью, распаковывают рюкзаки.

1.Операция «Уют». Данное мероприятие направленно на сплочение и формирование коллектива, адаптация детей на новом месте, устранение психологического барьера между членами группы.

2. Собрание на тему: «Распределение обязанностей во время похода»

3. Вечерние посиделки:

Игра – упражнение «Ассоциации». Мяч передается по кругу (произвольно) и каждый, у кого в руках мяч называет слово. Тот кому мяч перекинули, называет слово – ассоциацию к сказанному предыдущим участникам.

Игра – упражнение «В чем мне повезло в этой жизни». Дети делятся на пары, рассказывают партнеру о том, в чем тебе повезло в твоей жизни. Далее меняются ролями. Ребята делятся впечатлениями.

Игра «Угадай, как было». Кто-то отворачивается, запоминая, как все находятся в комнате: сначала он отворачивается, и за спиной тихо меняют позу или место положения.

Викторина «Всё обо всем». Цель: развитие любознательности, мышления, кругозора воспитанников.

Игра «Звездный небосвод».

Игра «Угадай по описанию».

Отгадывание кроссвордов, загадок, ребусов.

2 день.

Спортивно – развлекательное мероприятие «Пираты Карибского моря»

Цель:сплочение коллектива.

Тема: Мы с вами попадаем на необитаемый остров,гдевместе с Джеком Воробьем и его верными друзьями отправляемся на поиски клада. По пути мы преодолеваем препятствия - безопасные задания, требующие применения не только физической силы, смекалки, но и совместных действий всех участников команды. На время мероприятия мы - на необитаемом острове, где когда-то был зарыт клад. Карту злые пираты разорвали на мелкие кусочки. Наша задача - отыскать все куски карты и собрать их воедино.

Вперед за приключениями!!!

Ведущие: пират Джек Воробей и его помощники.

Время программы: от 2 до 2.5 часов

Разыскивая клад, дети преодолевают различные препятствия, играют в игры, игры – упражнения, отгадывают загадки и находят кусочки карты. В конце последнего задания, дети находят клад (сладкий приз). После каждого выполнения задания, дети отмечаются

Бревно.

Все участники команды встают на достаточно широкое бревно. Теперь, не слезая с бревна, им необходимо переместиться таким образом, чтобы первый человек оказался последним, второй предпоследним и так далее, в общем, поменять положение зеркально. Как только кто-то ступил на землю, все встают на исходную позицию и все начинается сначала. В этом упражнении ярко проявляются лидеры и стратегии командной работы. При всей внешней легкости задание может выполняться около часа.

Поиск в ночи.

Команда выстраивается в шеренгу на расстоянии 2 метров друг от друга. Всем раздается по спичке. У первого в руках коробок, у последнего факел, петарда или обычный воздушный шарик. Первый зажигает спичку и несет ее ко второму участнику, зажигает ее. Потом второй идет к третьему и так далее, пока спичка не зажжет факел или не лопнет шарик. Спички тухнут, так как участники зачастую не успевают их донести друг до друга, а ветер делает свое дело. Новенькие спички и все заново. В процессе команда учится слаженности, терпению и такому ритму работы, при котором и результат достигается и процесс приносит удовольствие.

Пары.

Каждая пара берет по одному листку бумаги, встает лицом друг к другу и, прижимая лист лбами с двух сторон, руки заводит за спину, в таком положении пары должны произвольно передвигаться по помещению (можно под музыку). Разговаривать нельзя.
Главная задача участников – найти каналы интуитивного понимания партнера, которое всем нам необходимо в жизни среди людей.

Помогаем слабым.

Все участники прогуливаются по площадке, ведущий выкрикивает фразу, сообщающую об опасности. Например: "Внимание!". На вас напали пещерные львы. После сигнала опасности участники игры должны собраться в тесную группу, спрятав слабых в середину, а затем произнести фразу: «Дадим отпор пещерным львам. Потом группа опять разбредается по площадке

 ИСПОРЧЕННЫЙ ВИДЕОМАГНИТОФОН

Участники встают в кругу. Дается задание – передать эмоциональное состояние, используя только невербальные средства. Состояние передает один участник следующему по кругу. Остальные сидят с закрытыми глазами. Когда каждый из группы получил и передал состояние, первый передающий сопоставляет то, что он получил, с тем, что передавал. Зачастую бывает, что начинают передавать удивление, возвращается гнев и т.д. Начинающий передавать состояние отмечает, кто из группы наиболее достоверно его воспринял, а где произошел сбой. После этой игры у участников возникает желание понять, что такое невербальное отношение, как расшифровать и понимать других по позе, жестам, выражению лица.

«ВЕТЕР ДУЕТ НА...»

Участники становятся в круг - Ведущий начинает игру со слов «Ветер дует на…», а дальше что-то, что может объединять участников. Дети, для которых подходят высказывания - выходят в центр круга и жмут друг другу руки.

Варианты предложений:
- Ветер дует на того, у кого волосы темные
-Ветер дует на того, кто любит сладости.
-Ветер дует на того, кто любит гулять.
-Ветер дует на того, кто любит дождь
-Ветер дует на того, у кого много друзей
-Ветер дует на того, у кого пока нет друзей

«Поезд»
6-8 участников изображают «поезд», встав в колонну и положив руки на плечи стоящим впереди. Все, кроме первого, закрывают глаза. Этому «поезду» нужно проехать через препятствия, которые изображают другие участники. При малом количестве играющих часть препятствий можно изобразить с помощью стульев.

ЯБЛОЧКО.
Эта игра опять же связана с передачей предмета двумя или несколькими командами. Этим предметом будет яблоко, и держать его нужно будет, зажав между подбородком и шеей. Руки за спину, итак… Начали!
Если у вас не оказалось под рукой яблока, то с таким же успехом можно воспользоваться апельсином или теннисным мячом.
ВЕРЁВОЧКА.
Для проведения этой игры возьмите верёвку и свяжите её концы так, чтобы было образовано кольцо. (Длина верёвки зависит от количества участвующих в игре ребят.)
Ребята встают в круг и берутся двумя руками за верёвку, которая находится внутри круга. Задание: "Сейчас всем надо закрыть глаза и, не открывая глаз, не выпуская из рук верёвку, построить треугольник". Сначала возникает пауза и полное бездействие ребят, затем кто-то из участников предлагает какой-то вариант решения: например, рассчитаться и далее строить треугольник по порядковым номерам, и затем руководит действиями.

ЧТО Я ВИДЕЛ.
Эта игра на внимание. В ней ребята должны сосчитать количество нелогических суждений в стихотворении:
Я видел озеро в огне,
Собаку в брюках на коне,
На доме шляпу вместо крыши,
Котов, которых ловят мыши.
Я видел утку и лису,
Что плугом пашут луг в лесу,
Как медвежонок туфли мерил,
И как дурак всему поверил.
(С.Я. Маршак)

Или:
Из-за леса, из-за гор
Ехал дедушка Егор.
Он на пегой на телеге,
На дубовой лошади,
Подпоясан он дубиной,
Приопёршись на кушак,
Сапоги на растормашку,
На босу ногу пиджак.

Или:
Ехала деревня мимо мужика,
А из-под собаки лают ворота,
Кнут схватила лошадь,
Хлещет мужика,
Чёрная корова
Ведёт девку за рога.
(К.С. Станиславский)

Джек Воробей: И вот теперь, после наших приключений, можно отдохнуть, пожарить шашлыков, спокойно поговорить или поиграть в любимые игры.

После полдника проводится игра «Катастрофа в пустыне»

Игра «Катастрофа в пустыне»

Задачи:

отработать навыки поведения в дискуссии, умения вести диспут, быть убедительным, изучить на конкретном материале динамику группового спора, открыть для себя традиционные ошибки, совершаемые людьми в полемике, потренировать способности выделять главное и отсеивать «шелуху», видеть существенные признаки предметов, научиться осознавать стратегические цели и именно им подчинять тактические шаги и т. д.

Воспитателю следует акцентировать внимание при обсуждении результатов на таких аспектах, как получение обратной связи участниками друг о друге (в силу своей эмоциональной насыщенности игра позволяет хотя бы на какое-то время «отключить» механизм психологической защиты и стать самим собой – именно поэтому она эффективна на первых этапах групповой работы).

Время: 1.5 часа
Каждый участник получает специальный бланк (или чертит его по указаниям воспитателя).
Воспитатель дает группе следующую инструкцию:
— С этого момента все вы – пассажиры авиалайнера, совершавшего перелет из Европы в Центральную Африку. При полете над пустыней Сахара на борту самолета внезапно вспыхнул пожар, двигатели отказали, и авиалайнер рухнул на землю. Вы чудом спаслись, но ваше местоположение неясно. Известно только, что ближайший населенный пункт находится от вас на расстоянии примерно 300 километров. Под обломками самолета вам удалось обнаружить пятнадцать предметов, которые остались неповрежденными после катастрофы.
Ваша задача – проранжировать эти предметы в соответствии с их значимостью для вашего спасения. Для этого нужно поставить цифру 1 у самого важного предмета, цифру 2 – у второго по значимости и так далее до пятнадцатого, наименее важного для вас. Заполняйте номерами первую колонку бланка. Каждый работает самостоятельно в течение пятнадцати минут. Список предметов:

Охотничий нож.

Карманный фонарь.

Летняя карта окрестности.

Полиэтиленовый плащ.

Магнитный компас

Переносная газовая плита с баллоном.

Охотничье ружье с боеприпасами.

Парашют красно – белого цвета.

Пачка соли.

Полтора литра воды на каждого

Определитель съедобных животных и растений.

Солнечные очки на каждого.

Легкое полупальто на каждого.

Карманное зеркало.

После завершения индивидуального ранжирования воспитатель предлагает группе разбиться на пары и проранжировать эти же предметы снова в течение десяти минут уже совместно с партнером (при этом номерами заполняется второй столбик в бланке со списком предметов). Следующий этап игры – общегрупповое обсуждение с целью прийти к общему мнению относительно порядка расположения предметов, на которое выделяется не менее тридцати минут.
Из наблюдения за работой участников хорошо видна степень сформированности умений организовывать дискуссию, планировать свою деятельность, идти на компромиссы, слушать друг друга, аргументировано доказывать свою точку зрения, владеть собой. Часто разворачивающиеся жаркие споры-баталии, когда никто не желает прислушаться к мнению других, наглядно демонстрируют самим участникам их некомпетентность в сфере общения и необходимость изменения своего поведения.
По окончании дискуссии ведущий объявляет, что игра завершена, поздравляет всех участников с благополучным спасением и предлагает обсудить итоги игры. Первым вопросом, на который ведущий просит ответить всех участников, но кругу, является следующий: «Удовлетворен ли ты лично результатами прошедшего обсуждения?

Объяснитепочему».
Ответы участников с необходимостью сопровождаются рефлексией, цель которой – в осмыслении процессов, способов и результатов индивидуальной и совместной деятельности. Возникшая в результате дискуссия подогревается ведущим, задающим уточнить вопросы примерно такого типа:

Что вызвало твою удовлетворенность (неудовлетворенность)?

Как, по-твоему, в верном направлении продвигалась ваша дискуссия или нет?

Была ли выработана общая стратегия спасения?

Что тебе помешало принять активное участие в обсуждении?

Ты не согласен с принятым решением?

Почему тебе не удалось отстоять свое мнение?

Кто в наибольшей степени повлиял на исход группового решения, то есть по сути дела оказался лидером, сумевшим повести за собой группу?

Что именно в поведении лидера позволило ему заставить прислушаться к себе?

Какими способами другие участники добивались согласия с их мнениями?

Какие способы поведения оказались наименее результативными?

Обсуждение итогов игры должно подвести группу к тому, чтобы самостоятельно разобраться в вопросе, как наилучшим способом организовывать дискуссии, как избежать грубых столкновений в споре и расположить других к принятию своего мнения. Как правило, в процессе обсуждения затрагивается очень широкий спектр проблем.

Вечерние посиделки:

Конкурс «Туристов»

Игра «Находчивый турист»

Экологическая игра «Узнай знаки»

Веселые конкурсы: («На лучший бутерброд», «Попади в цель», «Старые пословицы на новый лад», «Лингвистическая арифметика»)

Настольная игра «Лото»

3 день.

Приготовление завтрака.

Наведение порядка за собой.

Сбор рюкзаков.

Рефлексия похода. Вопросы:

- Что больше всего понравилось в походе?

- Что бы вы изменили?

- Кто был самым трудолюбивым?

- Кто был самым активным помощником на кухне?

- Что не будем делать в следуем походе, то что делали в этом? Почему?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/105212-scenarij-osennego-pohoda