Программа декоративно-прикладное искусство «Творческая мастерская»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ

РАЙОННЫЙ ДОМ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА П. НОВОПАВЛОВКА

МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА «ПЕТРОВСК-ЗАБАЙКАЛЬСКИЙ РАЙОН»

ЗАБАЙКАЛЬСКОГО КРАЯ

Согласовано: Утверждаю
педагогическим советом Директор МОУ ДОД РДДТ
МОУ ДОД РДДТ
протокол №_____
от _____________ ________О.М.Овчиннико





ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
«Творческая лаборатория»

Возраст детей: 7- 14 лет
Сроки реализации: 4года

Автор:
Нагаева Наталья Сергеевна

Педагог дополнительного образования

Второй категории

2012 год



Содержание

1.Пояснительная записка…………………………………………………………2
-Актуальность.
-Практическая значимость.
-Нормативно- правовые источники……………………………………………3
-Цель, задачи программы.
-Отличительные особенности…………………………………………………..4
-Новизна программы.
-Психолого – педагогическая характеристика.
-Формы и методы работы………………………………………………………..5
2.Учебный план 1 года обучения………………………………………………..6
-Содержание программы 1 года обучения……………………………………..6
-Тематический план 1 года обучения.
-Ожидаемые результаты…………………………………………………………9
3.Учебный план 2 года обучения………………………………………………...9
-Содержание программы 2 года обучения……………………………………10
-Тематический план 2 года обучения.
-Ожидаемые результаты………………………………………………………..10
4. Учебный план 3 года обучения………………………………………………11
-Содержание программы 3 года обучения…………………………………….11
-Тематический план 3 года обучения………………………………………….12
-Ожидаемые результаты………………………………………………………..13
5. Учебный план 4 года обучения………………………………………………13
-Содержание программы 4 года обучения…………………………………….14
-Тематический план 4 года обучения………………………………………….15
-Ожидаемые результаты………………………………………………………..16
6.Список литературы:
-Для педагогов…………………………………………………………………..17
-Для детей………………………………………………………………………..18

Пояснительная записка

Новые жизненные условия, в которые поставлены современные обучающиеся, вступающие в жизнь, выдвигают свои требования: быть мыслящими, инициативными, самостоятельными, вырабатывать свои новые оригинальные решения; быть ориентированными на лучшие конечные результаты. Реализация этих требований предполагает человека с творческими способностями, для развития таких способностей предназначена данная программа.
Программа кружка «Творческая лаборатория » рассчитана на четыре года обучения детей в возрасте 7-14 лет, занятия в объединении проводятся 3 раза в неделю,поэтому при распределении заданий учитывается возраст детей, их подготовленность, существующие навыки и умения.
В зависимости от поставленных задач на занятии используются разнообразные методы (объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, или частично-поисковый, метод проблемного изложения , формы, приемы обучения.
Каждое занятие, как правило, включает теоретическую часть и практическое выполнение задания. Теоретические сведения — это объяснение нового материала, информация познавательного характера о видах декоративно-прикладного искусства, общие сведения об используемых материалах. Практические работы включают изготовление, разметку, раскрой, крепеж и оформление поделок.
Обучающиеся приобретают необходимые в жизни элементарные знания, умения и навыки ручной работы с различными материалами, бумагой, картоном¸ нитками, , клеенкой, пластиковыми бутылками, различными видами веревки и шпагата. В процессе занятий, накапливая практический опыт в изготовлении игрушек, обучающиеся от простых изделий постепенно переходят к освоению сложных, от изменения каких-то деталей игрушки до моделирования и конструирования новых поделок, картин и панно.
Актуальность программы вытекает из поставленных в ней задач. Особое значение приобретает проблема творчества, способностей детей, развитие которых выступает своеобразной гарантией социализации личности ребенка в обществе.
Ребенок с творческими способностями - активный, пытливый. Он способен видеть необычное, прекрасное там, где другие это не видят; он способен принимать свои, ни от кого независящие, самостоятельные решения, у него свой взгляд на красоту, и он способен создать нечто новое, оригинальное. Здесь требуются особые качества ума, такие как наблюдательность, умение сопоставлять и анализировать, комбинировать и моделировать, находить связи и закономерности - все то, что в совокупности и составляет творческие способности.

Практическая значимость программы
Работа с разными природными и бросовыми материалами, бумагой, нитками, клеенкой, пластиковыми бутылками,бельевой верёвкой,шпагатом, пряжей  имеет большое значение для всестороннего развития ребенка. Давно известно о взаимосвязи развития и интеллекта.Даже простейшая ручная работа требует постоянного внимания и заставляет ребенка думать, а также способствует физическому развитию: воспитывает у детей способности к длительным физическим усилиям, тренирует и закаливает нервно-мышечный аппарат ребенка. Используемые в программе виды труда способствуют воспитанию нравственных качеств: трудолюбия, воли, дисциплинированности, желания трудится. Дети усваивают систему политехнических понятий, познают свойства материалов, овладевают технологическими операциями, учатся применять теоретические знания на практике. Украшая свои изделия, учащиеся приобретают определенные эстетические вкусы. Результат этих увлекательных занятий не только конкретный – поделки, но и невидимый для глаз – развитие тонкой наблюдательности, пространственного воображения, не стандартного мышления. Знания полученные в результате освоения программы, учащиеся смогут применить в школе на уроках Изо, Технологии, МХК, а также в дальнейшем профориентировать учащегося при выборе профессии.

Нормативно-правовые источники:
-Закон Российской Федерации «Об образовании».
-Концепция модернизации дополнительного образования детей Российской Федерации до 2010 г.
-Методические рекомендации Управления воспитания и дополнительного образования детей и молодежи Минобразования России по развитию дополнительного образования детей в общеобразовательных учреждениях. (Приложение к письму Минобразования России от 11.06.2002 г. № 30-15-433/16).
-Примерные требования к программам дополнительного образования детей. Письмо Департамента молодежной политики, воспитания и социальной защиты детей Минобороннауки России от 11.12.2006 г № 06-1844.
- СанПиН 2.4.4. 1251-03 (введенные 20.06.2003 г. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 3.04.2003 г.№27 с).
- Требования к содержанию и оформлению образовательных программ дополнительного образования детей

-Устав учреждения дополнительного образования МОУ РДДТ п.Новопавловка.

Цель программы: Формирование художественно-творческих способностей через занятия в объединении «Творческая лаборатория».

 Задачи:

Обучающие:расширить запас знаний детей о разнообразии форм и пространственного положения предметов окружающего мира, различных величинах, многообразии оттенков цветов.

Развивающие: развивать творческие способности на основе знаний, умений и навыков детей.

Развивать память, внимание, глазомер, мелкую моторику рук, образное и логическое мышление.

Воспитательные: формировать трудолюбие, терпение, аккуратность, чувство удовлетворения от совместной работы, чувство взаимопомощи и коллективизма.

Воспитывать любовь к народному искусству, декоративно – прикладному творчеству.

Отличительной особенностью данной программы является то, что она дает возможность каждому обучающемуся реально открыть для себя волшебный мир декоративно-прикладного искусства, проявлять и реализовывать свои творческие способности.
 Программа кружка: представляет широкие возможности для ознакомления с различными профессиями и разного рода рукоделий ; удовлетворяет потребности детей в общении со своими сверстниками, а также в желании реализовать свои лидерские и организаторские способности, позволяет организовать досуг учащихся в системе, интересно и с пользой для себя и для окружающих.
Новизна программы заключается в том, что дети осваивают технику различных видов ручного творчества. Ребенок овладевает искусством создания поделки из различных доступных материалов.

Психолого – педагогическая характеристика

С поступлением ребенка в школу под влиянием обучения начинается перестройка всех его познавательных процессов, приобретение качеств, свойственных взрослым людям. Это связано с тем, что дети включаются в новые для них виды деятельности и системы межличностных отношений, требующие от них наличия новых психологических качеств. Общими характеристиками всех познавательных процессов ребенка должны стать ихпроизвольность, продуктивность
Параллельно с мотивацией достижения успехов и под ее влиянием в младшем школьном возрасте совершенствуются два других личностных качества ребенка: трудолюбие и самостоятельность. Трудолюбиевозникает как следствие неоднократно повторяющихся успехов при приложении достаточных усилий и получении ребенком поощрений за это, особенно тогда, когда он проявил настойчивость на пути к достижению цели. Трудолюбие в начальный период школьного обучения развивается и укрепляется в учении и в труде.
В этом возрасте происходит значительноерасширение и углубление знаний,совершенствуются умения и навыки ребенка. Этот процесс прогрессирует и к III—IV классам приводит к тому, что у большинства детей обнаруживаются как общие, так и специальные способности к различным видам деятельности. Общие способности проявляются в скорости приобретения ребенком новых знаний, умений и навыков, а специальные — в глубинльных школьных предметов, в специфических видах трудовой деятельности и в общении.

Старший школьный возраст характеризуется продолжающимся развитием общих и специальных способностей детей на базе основных ведущих видов деятельности: учения, общения и труда. В учении формируются общие интеллектуальные способности, особенно понятийное теоретическое мышление. Это происходит за счет усвоения понятий, совершенствования умения пользоваться ими, рассуждать логически и абстрактно. Значительный прирост предметных знаний создает хорошую базу для последующего развития умений и навыков в тех видах деятельности, где эти знания практически необходимы.
В общении формируются и развиваютсякоммуникативные способности учащихся, достигать поставленных целей. В труде идет активный процесс становления тех практических уменийи навыков, которые в будущем могут понадобиться для совершенствования профессиональных способностей.
Ученые изучающие деятельность детского мозга , отмечают большое стимулирующее значение функции руки. Уровень развития речи детей напрямую зависит от того, как сформированы тонкие движения пальцев. Известно с давних пор о взаимосвязи развития и интеллекта, даже простейшая ручная работа требует постоянного внимания и заставляет ребенка думать.
Занятия в объединении «Творческая лаборатория» способствует развитию ручной умелости через самые разнообразные движения, развивает у детей наблюдательность,логическое мышление ,внимание и воображение.

 Формы и методы работы

  Учитывая возрастные и психологические особенности обучающихся, для реализации программы используются разнообразные формы работы: индивидуальные, груповые (2-3) человека и коллективное творчество.На занятиях широко применяются наглядные и иллюстрированные методы, а также широко используются поисковые методы, направленные на развитие творческого воображения, используются и конструктивные методы работы с целью научить анализировать задание, планировать ход его выполнения.
Отчет о работе кружка проходит в форме школьных выставок, районных конкурсов и краевых фестивалей.

Учебный план первого года обучения

Содержание программы 1 года обучения:
  - Общие сведения о творческом кружке, об организации работы коллектива, о технике безопасного труда при работе с различными инструментами, о программе кружка на предстоящий учебный год.
-Поделки из природного материала:
- Ознакомление с природным материалом: палочками, ракушками, ягодами рябины, семенами яблок, тыквы, кабачков, шишки ели и сосны
- Использование естественной формы природного материала. Изготовление поделок, сувениров.
-Поделки из бросового материала:

Изготовление изделий из нетрадиционных
материалов: макаронные изделия, крупа( рис, гречка, пшено ,горох, бобы, яичная скорлупа соль). Сыпучие картины.

Поделки из бумаги и картона
- Плоскостные и объемные – сходство и различие. Знакомство с видами бумаги: чертежно-рисовальная, писчая, оберточная, гофрированная, цветная и промокательная, бархатная; картоном цветным, тонким, упаковочным; открытками, салфетками, фантиками. Выбор картона и бумаги
-Разметка и измерение бумаги разной по фактуре, плотности и цвету. Складывание бумаги, сгибание пополам, резание ножницами, соединение деталей с помощью клея, ниток, проволоки. Работа по выкройке и чертежу. Применение операций склеивания и сшивания деталей из бумаги и картона. Аппликация, выполнение открыток и панно в данной техники.
-Техника квилинг: знакомство с основными видами материалов и инструментов,
-Техника безопасности.
-Выполнение панно и открыток с применением данной техники.

Тематический план первого года обучения.

 

Ожидаемые результаты.
По итогам первого года обучения учащиеся знают:

-Виды декоративно-прикладного творчества
-Название и назначение инструментов и приспособлений ручного труда. -
Правила организации рабочего места. Технику безопасности при работе с колющими, режущими инструментами и нагревательными приборами.
-Правила безопасного труда и личной гигиены при работе с различными материалами.
-Начальные сведения о цветовом сочетании в изделиях.

-Технологию выполнения изделий в технике квилинг.

 Учащиеся умеют:

-Правильно организовать свое рабочее место.

-Пользоваться инструментами ручного труда, применяя приобретенные навыки на практике.

- Выполнять правила техники безопасности.

- Приобрести навыки работы по изготовлению поделок.
- Соблюдать последовательность работ  при выполнении аппликации и квилинга.
- Работать по шаблону.
- Сотрудничать со своими сверстниками, оказывать товарищу помощь,проявлять самостоятельность.


-

Учебный план второго года обучения.

Содержание программы 2 года обучения:

Из истории узлов
Все о нитях и инструментах:
- Из чего плетут. Окрашивание нитей. Отбеливание.
- Инструмент.
Техника работы с пряжей.
-Сыпучие картины.
-Основа для навешивания нити. Наборный ряд. Приемы укорачивания нитей
Узлы из одной нити:
- Простой узел, узел «капуцин», узел «восьмерка».
Узлы из двух нитей .
Узелковая и рабочая нити. Галстучный узел, армянский узел,
петельный узел, узел «Фриволите», репсовый узел
Пионерский, выбленочный узлы. Плоские узлы: «Геркулесов узел», Плоский одинарный узел.
Плоский двойной узел.
Наращивание нитей в плоской цепочке.
Общий плоский двойной узел.
Плоский тройной узел. Плоский сложный узел
Японский узел. Изготовление игрушки к новому году.
Коронные узлы: китайский узел «Лотос».
Коронный узел – венок. «Узел счастья».
«Древо жизни»
изготовление плетеных поделок из
известных узлов.
Узелковые узоры. Плетение изделий из известных узлов.

Тематический план второго года обучения.

Ожидаемые результаты:

Учащийся должен знать:
- Историю развития макраме.
- Все о нитях и инструментах.
- Узлы из одной нити,двух, нитях, и более.
Уметь плести одинарные плоские ,двойные, репсовые узлы.

Учебный план третьего года обучения

Содержание программы 3 года обучения:
Узелковые узоры.
Цепочки,шнуры,мережки.
Цепочки из петельных узлов.
Цепочки из узлов «Фриволите».
Мережки из узлов «Фриволите», из репсовых узлов, из плоских узлов,
из китайских узлов. Плетеные косички. Сетки из узлов. Медальоны.
Цветы и листики из брид. Ажурные узоры из брид.
«Кокиль» спираль и «меховое полотно».
Цветные узоры.
«Вышивка» цветными репсовыми узлами. Фестоны.
Оплетение колец и бусин. Бахрома. Кисти.
Оплетение изделий из ткани.
Оправа для цветов:
Подвесные кашпо. Плетеные корзины. Вазы из веревок.
Плетеные картины:.
«Корзина с цветами». «Кружевное панно».
«Панно с ложками и сухоцветами».
Техника Декупаж:
Инструменты, материалы. Подготовка предметов.
Наклеевание картинок на основу. Отделка изделия.
Изготовление ваз, картин и панно с применением известных техник.

Тематический план третьего года обучения

Ожидаемые результаты:

Учащийся должен знать:
как обработать нижнюю,боковую, краевую часть изделия,
инструмент и материал для техники декупаж.
Уметь составить композицию из различных видов узлов и
украшать изделия с применением известных техник.

Учебный план четвертого года обучения.

Содержание программы 4 года обучения:
Украшение для дома:
Кружевные панно. Панно – кашпо.
Панно с узлами «Жозефина».
Плетение картин.
Макраме на кухне:
«Панно для деревянных ложек». Подставка под горячее.
Панно с фруктами.
Вышивка лентами:
Инструменты, материал и приспособления для работы
Виды швов: стебельчатый шов, захват,
рококо, перекрученный, ленточный, японский.
Цветы из разных видов лент:
Розы разными способами, подсолнухи,
сирень, тюльпаны, ирисы, георгины и .т. д.
Творческие проекты учащихся с применением известных техник: макраме ,декупаж ,вышивка лентами , аппликация из разного вида материалов.

Тематический план четвертого года обучения.

По итогам программы «Творческая лаборатория»
Выпускник должен знать:
- Все виды форм и пространственное положение предметов окружающего мира, различные величины и многообразие цветовой гаммы.
-Историю создания ,появления и развития техник- рукоделия макраме, декупаж,вышивка лентами, аппликаций из разного рода материалов.
-Разнообразные материалы которые можно использовать для изделий
украшающих интерьер ( нити, шнуры,веревки, бусины,ленты и другие вспомогательные материалы).
-Название и назначение инструментов и приспособлений.
-Правила безопасного труда при работе ручными инструментами.

Выпускник должен уметь:
- Свободно пользоваться способами и приемами макраме,декупаж, вышивка лентами, аппликация и з разного рода материалов.
-Плести из различных веревочных материалов разные виды узлов.
-Состовлять из различных материалов и с применением различных техник изделия и композиции( картины, панно, кашпо, вазы).

Ожидаемый результат.
Занятия в кружке позволяет реденку сформировать такие качества,как терпение, аккуратность, а с помощью обычных материалов:
бумаги,веревки, пряжи , ленты воплотить свою фантазию.
Испытать гордость за проделанную работу, ощутить вкус самостоятельной работы, а также применить полученные знания и умения при выборе будущей профессии.

Формы обучения:

1.Индивидуальные.
2.Групповые ( коллективные панно,картины)
3. Фронтальные (календарные и народные праздники).Занятия проводятся по расписанию, в соответствии с нагрузкой в учебном плане.

Программа рассчитана на 4 года обучения и предполагает освоение образования на 2 уровнях:

Для успешного решения поставленных в программе задач требуется:

•Отработка системы организации непрерывного учебно-творческого процесса, позволяющего каждому воспитаннику обучаться и развиваться на разных возрастных и творческих уровнях;

•Отработка системы организации работы ДДТ, позволяющей соединить воспитательную, и культурно-просветительную деятельность;

•Создание модели творческого разновозрастного коллектива, сочетающего интересы ДДТ со свободным развитием каждого воспитанника;

•Дальнейшая разработка, углубление и расширение методики, дополнение её новыми техниками.

•Изучение современных методических пособий;

•Методическая оснащённость обучения;

•Продумывание способов улучшения деятельности педагога;

•Использование современных технологий.

В основе организации занятия лежат методы, которую можно классифицировать:

1.По источнику информации и характеру деятельности:

•словесные: беседы, рассказ, объяснения;

•наглядные: просмотр видео выступлении, праздников;
•просмотр репродукций русских народных видов рукоделия;

2.По назначению и дидактическим задачам – восприятие, приобретение знаний, формирование умений и навыков, запоминание, применение знаний, повторение, контроль.

Диагностические:

•анкетирование обучающихся и родителей

•системно-структурный анализ и проектирование

•метод оценок

Педагогические:

•По источнику информации: словесные, наглядные, практические.•

•По способу усвоения: информационно-рецептивный, инструктивно-репродуктивный, проблемное изложение.

•По способу деятельности учителя и ученика: методы устного изложения, работа учащихся.

•По дидактической цели: методы сообщения новых знаний, методы закрепления знаний, методы проверки и оценки знаний.•

•Метод мозгового штурма. Поисково-исследовательские методы. Метод проектов. Метод проблемного обучения.

Список литературы:

Для педагога:

Выгонов В.В. Поделки из разных материалов. - М.:«Экзамен», 2012.-191с.

Голованов В.П. Методика и технология работы педагога дополнительного образования: учеб. Пособие для студ.учреждений сред.проф.образования. – М.: ВЛАДОС, 2004.

Давыдова Г.Н. Поделки из бросового материала. - М.:Скрипторий 2003

Давыдова Г.Н. Пластилинография. - М.:Скрипторий 2003

Дополнительное образование детей: сборник авторских программ / ред.сост. З.И. Невдахина. – Вып. 3. – М.: Народное образование, 2007. – 416 с.

Дубровская Н.В. Чудесные тарелочки. – СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2009.- 63с.

Колеченко А.К. Энциклопедия педагогических технологий: Пособие для преподавателей. – СПб: КАРО, 2004. – 368 с.

Хошабова Е. Украшения из войлока. – СПб.: «ПИТЕР», 2013.- 31с.

Цирулик Н.А., Проснякова Т.Н. Умные руки. Технология 1 кл. Учебник. - ИД «Федоров» - 88с.

Цирулик Н.А., Проснякова Т.Н. Уроки творчества. Технология 2 кл. Учебник. - ИД «Федоров» - 112с.

Цирулик Н.А., Проснякова Т.Н. Уроки мастерства. Технология 3  кл. Учебник. - ИД «Федоров» - 120с.

Для детей:

Балчин Дж., КартерТ. Чудесные поделки своими руками. – Белгород: «Книжный клуб семейного досуга», 2010. – 98с.Гирндт С.

Большая энциклопедия поделок. – М.: «РОСМЭН», 2006.

Гаврилова В.Ю. Вышивка лентами. - Харьков: «Книжный клуб семейного досуга», 2007. – 64с.

Дубровская Н.В. Чудесные тарелочки. – СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2009.- 63с.

Дубровская Н.В. Большая книга аппликаций из природных материалов. – М.: Астрель, Сова, 2010. – 208с.

Куцакова Л. Цветы и вазы из бумаги. – М.: «АСТ-ПРЕСС КНИГА», 2012.- 32с.

Малышева А. Поделки из яиц, яичной скорлупы и бумаги. Подробные пошаговые инструкции.- М.: «Академия Развития», 2013. – 80с.

Смородкина О.Г. Оригами. Лучшие модели. – М.: «АСТРЕЛЬ», 127с.

Харди Э. Модные штучки своими руками. - М.: «Махаон», 2012. – 128с.

Хоменко В.А. Соленое тесто. Шаг за шагом. – Белгород: «Книжный клуб "Клуб семейного досуга"», 2007. – 64с.

Интернет-ресурсы

http://stranamasterov.ru/technics

http://tvorimrukami.ru/

http://aist-deti.org/portal.php

http://adalin.mospsy.ru/tryd.shtmlhttp://pochemu4ka.ru/index/0-382

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/105450-programma-dekorativno-prikladnoe-iskusstvo-tv