Конспект урока по предмету развития речи по теме «Овощи»

Этап

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

Универсальные учебные действия

1. Самоопределение к деятельности.

Организационный момент

-Добрый день, ребята.

-Какое у тебя настроение……?

-Спроси у соседа: какое у него настроение?

-Улыбнись соседу.

-Пожелай удачи соседу.

-Доброе утро! Добрый день!

-У меня хорошее настроение.

-…… какое у тебя настроение?

-Удачи!

Личностные:самоопределение

Регулятивные: целеполагание

Коммуникативные:планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстником

2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.

Выявляет уровень знаний.

-Какой сейчас урок?

-Какая тема урока?

-Сейчас урок: Развития речи.

- Тема урока: «Овощи».

Коммуникативные:планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Познавательные: логические- анализ объектов с целью выделения признаков.

3. Постановка учебной задачи.

Активизирует знания учащихся.

-Сегодня мы с вами отправимся в огород, за овощами, для салата.

-Что будем делать на уроке?

- Дежурный звук «О»

Чтение словаря:

-огурец,

-помидор,

-морковь,

-свёкла,

-капуста,

-укроп.

А начинаем своё путешествие с чтения рецепта.

Слайд №1

-Чтобы сделать салат, нужно взять капусту, помидоры, огурцы, лук, укроп. Всё помыть , порезать и перемешать. Салат заправить подсолнечным маслом.

-Где растут овощи?

Ставят цели.

-На уроке будем: говорить,

отвечать на вопросы,

играть,

выполнять задания.

Вместе произносят О_

Читают и показывают соответствующие картинки. (Проговаривание названий знакомых овощей.)

Читают рецепт и проговаривают предложение.

- Овощи растут в огороде.

Регулятивные: целеполагание

Коммуникативные:постановка вопроса

Познавательные: общеучебные - самостоятельное выделение — формирование познавательной цели; логические - формулирование проблемы

4.Построение проекта выхода из затруднения.

Организует учащихся по исследованию проблемной ситуации.

-Ну что, идём! Возьмём корзинку и будем собирать овощи для салата. Вот и огород!

Посмотрите на эту грядку. Автор здесь что-то перепутал. Что именно? ( на грядке растут лук и игрушки)

Слайд №2

-Правильно, ну что идём?

Офтальмопауза.

Слайд №3

- Кусты, на которых растут половинки помидор. Что делать?

Слайд №4

Высвечивается картинка с дорисованными помидорами.

Слайд №5

-Следующие грядки на которых растут овощи.

-Ну а на этой грядке растёт овощ, чтобы его увидеть нужно собрать картинку.

Физкультминутка«Светофор»

Слайд №6

-Следующая грядка на которой растёт картинка (укроп).

Дидактическая игра:«Составь слово »

Составляют план достижения цели и определяют средства ( алгоритм, модель и т. д. )

Читают и проговаривают предложения.

-Автор допустил ошибку. Игрушки не растут на грядке.

В корзину кладут лук.

Дидактическая игра «Дорисовать овощ»

В корзинку кладут помидор.

Читают загадки и отгадывают их.

1.Продолговатый, твёрдый, зелёный.

2.Оранжевая, продолговатая, твёрдая, сладкая.

- В корзинку кладут огурец, морковь.

Собирают пазл и называют овощ. ( капуста)

- В корзинку кладут капусту.

Показывают движения по цветам светофора, красный помидор- стоят, жёлтая морковь- приседают, зелёный огурец - шагают на месте.

На листочках – набор букв, найти буквы и составить слово с опорой на картинку.

Регулятивные: планирование, прогнозирование

Познавательные: моделирование, логические решение проблемы, построение логической цепи, рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез, обоснование

Коммуникативные — инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации

5. Первичное закрепление.

Устанавливает осознанность восприятия. Первичное обобщение

-Вот и закончилось наше путешествие по огороду. Какие овощи мы собрали в корзину, назовём их.

Решают типовые задания с проговариванием вслух.

Показывают овощи и называют их.

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция

Познавательные: общеучебные — умение структуировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия

Коммуникативные:управление поведением партнера — контроль , коррекция, оценка действий партнера

6.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Организует деятельность по применению новых знаний

-Что нужно сделать с овощами перед тем как будем готовить салат?

Приготовление салата.

Дети пробуют свой салат.

- Что ты ешь?

-Запишем в тетради рецепт салата.

Читают и проговаривают.

-Овощи нужно сначала мыть .

Читают и проговаривают.

- Я мою овощи.

-Я режу лук и укроп.

-Я режу помидор и огурец.

- Я режу капусту.

- Я режу морковь.

-Я ем салат из овощей.

Регулятивные: контроль , коррекция, выделение и осознание того, что уж усвоено и что еще предложить усвоению, осознание качества и уровня усвоения

Личностные: самоопределение

7. Рефлексия деятельности ( итог урока).

-Что мы сегодня делали на уроке?

-Что нужно делать с овощами сначала.

- Что было самым интересным?

- Какое задание оказалось самым трудным?

-Возьмите свои листочки и отметьте, как вы работали на уроке.

Домашнее задание. Составить и записать описания свёклы и кабачка.

-Мы собирали овощи для салата.

Овощи нужно всегда мыть!

- Мне понравилось…….

- Мне было трудно…..

-Мне не было трудно.

Осуществляет самооценку собственной учебной деятельности, соотносит цель и результаты, степень их соответствия.