Приставка как часть слова

Конспект урока русского языка

Тема: Приставка как часть слова.

Наименование раздела программы: Состав слова (« Как устроен наш язык»)

Количество часов: 2 часа.

Тип урока: комбинированный.

Элементы содержания урока: знакомство с приставкой как значимой частью слова. Выделение приставки из состава слова. Значение приставок.

Требования к уровню подготовленности учащихся:

-Знать значимые части слова.

-Уметь анализировать и кратко характеризовать состав слова.

Элементы дополнительного содержания: образование родственных слов помощью различных приставок.

Домашнее задание: Учебник, стр.128, П, алгоритм, с.130, упражнение 5.

Цель урока: познакомить с приставкой, как значимой частью слова.

Задачи.

1)Познакомить с приставкой, как значимой частью слова, стоящей перед корнем и служащей для образования новых слов.

2) Организовать наблюдение за этой частью слова и научить выделять ее из состава слова.

3) Способствовать актуализации знаний и умений учащихся по пройденным темам.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Предметные:

1)Формулировать определение приставки.

2)Объяснять значение приставок.

3)Выделять в словах приставки.

4)Образовывать новые слова с помощью приставки.

5)Выполнять задание в рабочей тетради.

6)Работать самостоятельно.

Метапредметные:

1)Понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

2)Планировать деятельность на уроке под руководством учителя.

3)Работать в паре и оценивать себя и товарища под руководством учителя.

4)Выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения по результату исследования.

5)Включаться в диалог с учителем и сверстниками в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность, стремление высказаться.

Личностные:

1)Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения, которые базируются на необходимости постоянного расширения знаний для решения новых учебных задач и на интересе к русскому языку.

2)Осваивать роль ученика на основе выполнения правил на уроке и взаимодействия с учителем и одноклассниками.

3)Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Межпредметные связи: Литературное чтение, тема «Чтение и понимание учебного текста».

Ход урока

I.Организационное начало урока. Зарядка.

Учитель: « Улыбнись с утра щенку,

И росинке и цветку,

Пестрой бабочке в лугах,

Солнцу в легких облаках.

Бабочка махнет крылом,

Солнце ласковым лучом,

И росинка вспыхнет, радуя

Семицветной чудо- радугой.

И тогда увидишь ты,

Сколько в мире красоты!

Поделившись добротою,

Будет мир дружить с тобою!

« Если добрый ты» (танец).

II.Чистописание.

-Откройте тетради ( правила посадки и письма).

-Запишите число, классная работа. Ставим ударение и подчеркиваем опасные места в словах.

-Сейчас чистописание.

-Посмотрите на доску: оро.

-В чем особенность такого написания?

-В каких словах оно встречается?

-Как выполнить это написание?

-Будем выполнять под счет 1-2-3.

-Посмотрите, как делаю я.

-Теперь вы. Напишите 5 раз.

-Обведите зеленым цветом ваши лучшие соединения.

III. Словарная работа.

На доске слова на карточках: море, дорога, школа, берег, город.

Разбейте слова на 3 группы.

Подсказка ( ударение, опасные места).

Гласная в корне ударная ( море, школа)

Безударная гласная проверяемая ( берег)

Безударная гласная непроверяемая ( город, дорога)

-Что общего в словах третьей группы?

-Объясните лексическое значение слов- дорога и город.

-Кто знает, как назвать дорогу по-другому?

-Кто знает, как называются слова, которые пишутся по-разному, а обозначают одно и тоже?

-Составьте устно предложения с этими словами.

IV. Изучение нового материала.

Учитель: Как называется рубрика? Предлагаю блиц-опрос.

-Какую тему мы закончили изучать?

-Что такое суффикс?

-Для чего он нужен?

-Как его найти в слове? Приведите примеры слов с суффиксами.

-Как вы думаете, может ли быть слово без суффикса?

-А без корня?

На доске: море-приморскийберег-прибрежный

дорога-придорожныйгород-пригородный

школа-пришкольный

Учитель: Прочитай слова.

-Назови корни и суффиксы.

Как называются слова во втором столбике?

-На какой вопрос они отвечают?

-Что обозначают?

-Можно ли сказать, что слова второго столбика имеют общее значение « находящийся рядом, около»?

-Назовите часть слова, которая образовала это значение.

-Зачем она нужна в слове?

Помощь: сравните значения слов

Морской и приморский

Дорожный и придорожный

Школьный и пришкольный

Дети говорят:

1)Есть разница в значении этих слов.

2)Новое значение заключается в приставке, которая придает это значение всему слову.

ВЫВОД: Чему сегодня посвящен наш урок?

Упражнение 1, стр. 128.

Давайте наблюдать за значением разных приставок.

Читай задание. Кто понял? Расскажи!

Как называется рубрика? (работа в паре)

В тетради:

Забежал за угол, выбежал из дома, прибежал первым, перебежал через дорогу, отбежал от края.

Учитель: Проверяем. Читай!

-Можно ли сказать, что слова ( 5 глаголов) это разные формы одного слова?

Дети: Нет, так как у этих слов разное значение, они называют разное направление движения..

Учитель: Рубрика « Тайны языка» обобщает наши наблюдения ( стр.128, читают дети). Выделите приставки.

Упражнение 2.

Учитель: Давайте закрепим представления о приставке в процессе наблюдения за группой слов.

На доске: вылить, перелить, налить, отлить, пролить.

-Можно ли сказать, что все слова – это формы одного и того же слова? ( Нет). Почему?

-Можно ли сказать, что это родственные слова?

-Как называется часть родственных слов, содержащая различающее их значение?

-Какое значение придает каждому слову приставка?

-Продемонстрируем каждое слово действием.

-Запишите слова в тетрадь, выделите приставки.

V. Перед физминуткой.

Учитель: Вот вы устали, готовя уроки

И непонятны учебника строки.

Значит, пускай отдохнет авторучка,

Значит, отодвиньте в сторонку тетрадь.

Вы поднимайтесь, отодвиньтесь от стула,

Если еще вы совсем не заснули.

Вместо зарядки, для настроенья

Вместе со мной успевай повторять.

( «Олень» - движения со словами)

Хором: У оленя дом большой,

Он глядит в свое окошко.

Зайчик по лесу бежит,

В дверь к нему стучит:

- Тук-тук, дверь открой,

Там в лесу охотник злой.

-За, за забегай,

Лапу мне давай.

VI. Закрепление.

Учитель: Теперь будем тренироваться в поиске приставок для образования слов с заданным значением.

Найдите упражнение 3, будем работать в паре.

1 и 3 колонки 2 колонка

Начал говорить-заговорил. Перестал цвести-отцвел.

Начал петь-запел. Перестал греметь-отгремел.

Начал бежать-побежал. Закончил читать-дочитал.

Начал плыть-поплыл. Закончил шить-сшил.

Начал работать-заработал. Закончил идти-дошел.

Начал шуметь-зашумел. Закончил нести-донес.

Начал дуть-подул. Закончил расти-вырос, дорос.

Задание: одну пару слов запишите в тетрадь, во втором слове выделите приставку.

Учитель: Рубрика « Обрати внимание» - читают дети.

Рубрика « Подсказка» поможет выделить в словах приставку – читают дети ( или как найти приставку в слове?).

Упражнение 5.

Учитель: Прочитайте задание про себя. Его будете делать дома.

Упражнение 4.

Учитель: Читай задание. Кто понял, что надо делать? Работать будете самостоятельно. Начинайте.

Учитель: Начинаем проверку.

На доске: текст без приставок. Чего не хватает в нем?

-Иди, расставь приставки.

Неожиданно подул ветер. Серые тучи побежали по небу. На землю упали первые капли дождя.

Учитель: Объясните написание опасных букв. Оцените свою работу.

VII. Итог урока.

-Чему был посвящен урок?

-Что такое приставка?

-Зачем она нужна?

-Как ее найти?

-Чему ты сегодня научился на уроке?

-Оцените свою общую работу на уроке.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/105776-pristavka-kak-chast-slova