Тема: Сочинение-описание «Зимнее утро в лесу» (5класс)

Тема: Сочинение-описание «Зимнее утро в лесу»(5класс)

Цель урока:

Научить составлять текст-описание с использованием различных средств художественной выразительности (эпитетов, метафор, олицетворений).

Показать роль деталей в художественном описании.

Закрепить знания учащихся по лексике, умение использовать синонимы в контексте, определять оттенки лексического значения, обосновывать выбор необходимого слова.

Воспитать потребность самостоятельной работы над художественным словом.

Оборудование : У каждого на парте текст - клише. Выставка рисунков обучающихся.

Ход урока

1. Сегодня у нас урок необычный. Что это значит? Вы сейчас сами поймете, если придумаете к слову необычный синонимы. (Конечно, необходимо вспомнить, какие слова называются синонимами?)

Особенный

Замечательный

Чудесный

Сказочный

Фантастический

Дивный

Мы попытаемся сделать наш урок сказочным, волшебным! Как здорово быть волшебником! Волшебной палочкой у нас будет обычная ручка. Наша задача – научиться составлять текст-описание. Перед вами набор предложений-клише. (Новое понятие. Давайте дадим толкование лексического значения этому слову).

Интересно ли читать эти предложения? (Нет. Нет средств художественной выразительности). Чтобы разобраться в этом, послушаем, как описывают волшебницу-зиму мастера художественной литературы – поэты. (в качестве д/з дано стихотворение Пушкина «Зимнее утро». Это написал мастер).

- Что вы чувствуете, когда читаете или слышите это стихотворение? (восторг, радость)

- Благодаря чему создается такое настроение? (благодаря средствам художественной выразительности – эпитетам, метафорам, сравнениям).

Каждый из нас знает, как красив зимний лес ранним утром. Нам предстоит рассказать об этом.

- В каком стиле мы будем писать сочинение? (в художественном)

- Назовите особенности художественного стиля (использование лексических средств художественной выразительности: метафоры сравнения, эпитеты, олицетворения).

Должен получиться эмоциональный текст.

А теперь выполним упражнение, которое станет «заготовкой» для написания сочинения. Составьте словосочетания, соединив слова, подходящие по смыслу. Вспомните иллюстрации.

Туман нетронутый

Белизна жемчужный

Дуновение пышный

Тишина легкий

Одеяние волшебный

Используя данные словосочетания и слова в скобках, заполним лакуны определениями в 1 предложении, почему именно глаголрастворились. Как вы думаете, белый цвет – теплый или холодный? Почему?

? – Как можно описать холод зимнего утра? Живописец рисует красками, а мы вместо красок используем слова, причем показать цвет зимнего утра мы можем так, что нам не понадобится белый цвет.

Обратимся к следующему предложению. Обоснуйте выбор слов, предложенных в скобках. Лакуны заполните определениями.

Анализ 1 абзаца: – Какие художественные средства помогли нам не только раскрасить, но и оживить картину? (Эпитеты, метафоры, олицетворения)

– Сгруппируем орфограммы в этом абзаце (Безударная гласная в корне слова; правописание согласной в корне слова).

– Обратим внимание на слова в скобках. Это контекстуальные синонимы. Объясним их значение (Например, зябко, недовольно, тяжело – это значит страдать от холода. Слово «зябко» указывает на меньшую степень ощущения холода. Или : дремлет, прячется – держаться в тайне и т.д.) Значение контекстуальных синонимов можно проследить по всему тексту.

А теперь попробуем описать звуки пробуждающегося леса. Обратимся ко 2 абзацу.

– Обоснуем выбор слов в скобках.

- Сгруппируем орфограммы. (правописание не с глаголами; окончания прилагательных, типа зимнего утра)

И все-таки, как бы ни был сладок сон, наступает пробуждение. Какая часть речи поможет нам показать начавшееся действие, движение в природе. (Это глагол)

Нам предстоит «поймать» момент пробуждения. Вот теперь, используя прием олицетворения, опишем, как солнце будит лес?

А теперь почитаем, что у нас получилось?

Обратим внимание на 1 предложение. Какое это предложение (сложноподчиненное).

Составим схему.

Сгруппируем орфограммы в 3 абзаце.

Можем ли эти предложения назвать текстом? Что должен иметь текст? (заголовок, тему, основную мысль). Какова основная тема? (Зимнее утро в лесу).

Основная мысль? (Автор показал цвет зимнего утра, описал звуки пробуждающегося леса, сам процесс этого пробуждения).

- Как можно озаглавить текст?

(«Зимнее утро в лесу»).

Д/з: Сочинение не закончено, конец напишите дома. А чтобы потренироваться в волшебстве, послушайте, что говорят разбуженные солнцем снежинки и расскажите в своем сочинении. Посмотрите, как русский поэт Бальмонт описал одну снежинку. При подготовке к этому уроку ребятам заранее можно предложить нарисовать иллюстрации (желательно красками) на тему: «Зимнее утро в лесу» ; либо сходить с ними на экскурсию в лес.

Что получилось:

Зимнее утро в лесу.

Лес еще спит. Белоствольные березки растворились в жемчужном тумане утреннего света. Зябко кутаются в свои зимние шубы молчаливые сосны. Дремлет старый пень, подоткнув под себя мягкое одеяло. Ничто не нарушит волшебную тишину зимнего утра. Лишь иногда легкое дуновение ветерка тревожит покой спящего леса. Но вот солнечные лучи робко коснулись объятой сном земли, и от их прикосновения на нетронутой белизне пушистого снега вдруг вспыхнули и заискрились веселые огоньки. На снежную ветку сосны взлетела птица, потревоженное дерево недовольно тряхнуло рукавом, и в воздухе заплясали яркие звездочки.

Текст клише Приложение

________________________________________.

Лес ещё спит. ___________________берёзки (исчезли, спрятались, растаяли, растворились) в _________________ тумане___________________света.

(Зябко, недовольно, тяжело) кутаются в свои ____________________шубы_______________ сосны. ( Дремлет, ёжится от холода, прячется )_____________________ пень, подоткнув под себя ______________________ одеяло.

Ничто не (нарушать, тревожить, беспокоить) _________________тишину ___________ утра. Лишь иногда___________________ дуновение ветерка _________________(нарушать, тревожить, беспокоить) покой спящего леса.

Но вот _____________лучи ( робко, бережно, осторожно) коснулись объятой сном земли, и (что вдруг произошло?) от их _____________прикосновения на _________________ белизне ___________ снега вдруг ( вспыхнули, заиграли, заискрились) веселые огоньки. На __________________ ветку сосны ( вспорхнула, взгромоздилась, уселась, взлетела) птица, ( потревоженное, разбуженное) дерево недовольно тряхнуло ( шубой, макушкой, рукавом), и в воздухе заплясали ( яркие, сверкающие) звездочки.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/105822-tema-sochinenie-opisanie-zimnee-utro-v-lesu5k