Памятка для родителей «Этапы речевого развития от рождения до года»

Как хочется родителям услышать от своего малыша заветные «мама» и «папа»! Но и то, что он лопочет, – это тоже слова, пусть даже их понимают только самые близкие.

«Этапы большого пути»

Многие исследователи (А.Н.Гвоздев, Р.Е.Левина, А.С.Галанов, Е.А.Стребелева и др.) выделяют следующие этапы в развитии речи ребенка:

***Довербальный – это период развития речи малыша первого года жизни. На этом этапе ребёнок практически ничего не говорит, но происходит процесс становления речи. Малыш умеет выделять речь среди множества других звуков, происходит развитие чувствительности к характеру самой речи.

Для удобства оценки достижений малыша врачи делят первый год жизни на четыре этапа: от рождения до трех месяцев, от четырех до шести, от семи до девяти и от десяти месяцев до года. С точки зрения развития речи, первые два – подготовительные: в это время происходит формирование эмоционального общения со взрослым. На этой основе в следующие шесть месяцев будет развиваться уже речевое общение.

Первые три месяца

Сразу после рождения у малыша отсутствуют умение общаться и стремление к общению. Однако он постепенно привыкает слышать во время кормления и бодрствования спокойный, ласковый голос мамы. В таком, на первый взгляд, одностороннем общении уже заключается магическая сила эмоциональных контактов матери и ребенка.

К концу первого месяца жизни малыш начинает ненадолго задерживать взор на лице матери. В 1–2 месяца он отвечает улыбкой на разговор с ним и следит за движущейся игрушкой, прислушивается к ее звуку или к голосу взрослого.

В 1–1,5 месяца ребенок активно «демонстрирует» и свой голос. Если его самые первые звуки были отрывисты, гортанны (что-то вроде «кх», «гы»), то теперь они сменяются протяжными и певучими: «а-а-а», «о-о-о». Такие голосовые реакции называются гулением.

В 2–3 месяца у маленького человечка появляются и признаки потребности в общении: во время контактов со взрослым он оживленно двигает ручками и ножками, улыбается, издает различные звуки. Такую общую двигательную активность и голосовые реакции называют «комплексом оживления». Его наличие – добрый знак: с развитием ребенка все в порядке!

С первых дней жизни ребенок начинает впитывать слова взрослых. Комментируйте любое свое действие, рассказывайте крохе, что он слышит, видит, ощущает. Фразы должны быть короткими, из 2-3 слов. Еще лучше рифмованные строчки, они притягивают внимание малыша, ускоряют восприятие.

Просыпание

Мой сынок проснулся, Маме улыбнулся.

Кормление

Твоя мамочка пришла, Тебе кушать принесла.

Бодрствование

Что же плачешь ты, малыш? Почему же ты не спишь? Хочешь молочко сосать! Хочешь с мамочкой играть!

Гигиена

Моем глазки, моем лобик, моем щечки, моем носик.

Произнося слова, старайтесь четко артикулировать и... улыбайтесь!

От трех до шести месяцев

Ребенок почти ежедневно радует родных новыми достижениями: громко смеется при общении, часто улыбается, поворачивает голову в сторону источника звука и находит его глазами, узнает маму. А еще– подолгу распевается: «аль-ле-е-лы-агы-аы»… Эти голосовые упражнения называются свирель.

В 4 месяца появляется лепет: малыш переходит от вокализации гласных к произнесению слогов, состоящих из звонких и глухих согласных звуков. Сначала это действительно только отдельные слоги: «ба», «ма», но потом они повторяются многократно: «ма-ма», «ма-ма-ма», «ба-ба», «ба-ба-ба».

Лепет – это не только проявление хорошего настроения ребенка (он в безопасности, сыт, ему сухо и тепло), это еще и тренировка голосового, дыхательного и артикуляционного аппарата. Поэтому лепет нужно поддерживать и развивать, обучая ребенка подражанию разным звукам и звукосочетаниям. «Урок лепета» лучше всего проводить спустя час после того, как малыш проснулся.

В 5 месяцев ребенок узнает голос близкого человека, различает ласковую и строгую интонацию, лицо знакомого и незнакомого взрослого.

К 6 месяцам малыш начинает реагировать на свое имя. Кроме звуков в общение он включает улыбку, выразительные интонации– радостные или жалобные, может и сердиться. Таким образом, малыш активно «разговаривает» и сам просится в «собеседники».

От шести до девяти месяцев

Мир ребенка значительно расширяется: обогащаются его возможности познания и взаимоотношений с близкими, усложняются самостоятельные движения и действия. Теперь взрослый может рассказать малышу о многих интересных вещах. Однако только на языке эмоций это сделать невозможно, требуется развитие новой формы общения– речевой. Речевое общение – это не только произнесение ребенком слогов, слов, первых фраз, но и понимание обращенной к нему речи.

Разговаривая с малышом, взрослому необходимо отчетливо называть предметы и привлекать его внимание: «Вот зайка», «Вот чашка», «Возьмем ложечку, будем кушать» и т. д. Новое слово нужно выделить голосом, паузой и повторить одну и ту же ситуацию несколько раз.

Примерно в 7 месяцев ребенок, услышав знакомое слово: «Где зайка?», «Где чашка?»– начинает искать предмет глазами. К 8 месяцам по просьбе взрослого выполняет разученные действия, например: «дай ручку», «ладушки», «до свидания» и др. В 9 месяцев он хорошо знает свое имя и поворачивается на зов.

В 8,5–9,5 месяцев малыш не только повторяет за взрослыми знакомые и некоторые незнакомые слоги, но и пробует подражать их интонации (модулированный лепет). Он может упорно и длительно повторять один и тот же звук, слог.

От девяти месяцев до года

Этот период–настоящая школа речевого общения. С 9–10 месяцев малыш может повторять за взрослым все новые слоги. К 10 месяцам он учится по просьбе взрослого находить и подавать ему знакомые предметы, с удовольствием играет в «Сороку-белобоку», «Ладушки».

Слоги, входящие в лепет ребенка, к 10–11 месяцам становятся составными частями слов: «ма-ма-ма»– «мама», «ба-ба-ба»– «баба», «да-да-да»– дай. К концу первого года жизни малыш повторяет за взрослым и сам произносит 5–10 слов.

Эти слова пока очень простые, но уже обозначают определенные понятия: мама, папа, баба, кс-кс, ам-ам и др. Важно, чтобы такие упрощенные слова взрослые сопровождали и правильным словесным обозначением. Например, показывая собачку, надо сказать: «Собачка, ав-ав» или «Машина, би-би».

Чтобы между словом и предметом формировались более четкие связи, нужно сопровождать выполняемые действия речью. Например, показывать малышу во время одевания, умывания, кормления соответствующие предметы и действия. Можно пробовать с помощью речи направлять его деятельность: попросить принести или отнести на место игрушку. Еще очень важно, чтобы у ребенка к концу первого года жизни сформировалась и адекватная реакция на слово «нельзя»: нельзя брать нож, трогать горячее и т.д.

Путь развития детской речи сложен. Но ваша помощь и вера в успех малыша обязательно помогут ему к концу первого года жизни сказать желанное для вас и такое важное слово– «мама!»

***Переход к активной речи – это развитие речевого аппарата ребёнка второго года жизни. Малыш произносит первые слова и простые двух-трёхсловные фразы. Вот как раз в этот период наиболее важно, чтобы ребёнок получал как можно больший эмоциональный контакт и общение со взрослыми, прежде всего, с родителями.

***Совершенствование речи. Когда ребёнок уже получил определённые навыки общения, его словарный запас составляет в среднем 300 значимых слов, происходит новый скачок речевого развития. Малыш всё точнее начинает выражать свои мысли, продолжает активно увеличивать свой словарный запас, улучшается произношение слов.

Памятка для родителей

«Этапы речевого развития

от рождения до года»

Выполнила

учитель-логопед МДОУ «Крепыш»

Зайнулина Инна Васильевна

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/106213-pamjatka-dlja-roditelej-jetapy-rechevogo-razv