Методические разработкиКонспект урока математики «Умножение многозначного числа на двузначное» 4 класс

МОАУ «СОШ № 84

с.Краснохолма» г. Оренбург

Конспект урока математики
« Умножение многозначного числа на двузначное »

Составила:учитель начальных классов

Лебедева Н. З.

с. Краснохолм

2015 г.

Тема: Умножение многозначного числа на двузначное.
Цель: Создать условия для формирования знания, умения и навыки учащихся по теме «Умножение многозначного числа на двузначное».
Задачи:
Предметные:
Повторить таблицу умножения, представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых, свойства умножения,  вывести способ умножения многозначных чисел на двузначные способом разложения на сумму разрядных слагаемых.
Метапредметные:
Личностные
Помочь учащимся осознать социальную, практическую и личностную значимость учебного материала.
Регулятивные
Создать условия для развития у школьников умений формулировать проблемы, предлагать пути их решения.
Содействовать развитию у школьников умений осуществлять самоконтроль, самооценку и самокоррекцию учебной деятельности.
Комуникативные
Содействовать развитию у школьников умений общаться.
Обеспечить развитие у школьников монологической и дианогической речи.

Ход урока

1.Актуализация знаний.
2. Устный счет.
3.Сообщение темы и целей урока. Работа в парах.
4. Изучение нового материала.
1. Решение примеров у доски.
Физминутка.
2. Корпоративно-групповая работа.
Физминутка для глаз.
3. Решение задачи.
5.Итог урока. Рефлексия учебной деятельности.

I.Актуализация знаний.
Умные глазки смотрят на меня. Глубоко вдохнем. Выдохнем. Поприветствуем гостей. Садитесь.
Труд и вера - вот твои доспехи,
И не бойся никаких задач.
Самый же надежный путь к успеху -
Сложный путь падений и удач.
- Я желаю Вам успешно поработать на уроке. Пожмите друг другу руки и пожелайте успеха.
II. Устный счет.
 - Откройте тетради, запишите дату. Наш урок начнем с математического диктанта:
1. Во сколько раз 50. 000 больше, чем 1. 000?
2. Найдите произведение и частное чисел 4. 000 и 200.
3. 36 увеличьте в 50 раз.
4. 4м 9см. Сколько это сантиметров?
5. Самолет пролетел за 3 часа 2160 км. С какой скоростью он летел?
- Оцените свою работу. А теперь обменяйтесь тетрадями, проверьте работу соседа и оцените. (50, 800000, 20, 1800, 409, 720) (Слайд)
 - Верните тетради на места. Поднимите руку те, у кого оценка совпала. Молодцы!
- Скажите, с какой целью урок начался с математического диктанта?
(Цель математического диктанта : упражнение в решении примеров, задач, а также проверка наших знаний. )
III. Сообщение темы и целей урока. Работа в парах.
 - Ну, а теперь посмотрим, как вы умеете решать уравнения. Каждой паре по уравнению, выполняете на листе. Расположив ответы в порядке возрастания, вы узнаете зашифрованное слово. (в парах, в группах проверяют) (Слайд )
1) а : 2=200 - 120 Х=160
2) 5*Х=360 - 10 х=70
3) Х*4=720:9 х=20
4) 36:Х=12+6 х=2
5) 23 - Х=81:9 х=14
6) х - 4=360:6  х=56
7) 25+х=400:20 х=55
8) 164 - с=720:9 х=84
9) 5*Х=40 - 5 х=7
 - Что вы можете сказать об этом слове? Оно вам знакомо?
(УМНОЖЕНИЕ. )
( - Это математический термин, это арифметическое действие, можем назвать компоненты: множитель, множитель, произведение. )
 - Знаем свойства умножения. (Слайд )
a*b = b*a
(a*b)*c = (a*c)*b = a*(b*c)
a*(b+c) = a*b + a*c
- Молодцы, мы уже все знаем об умножении, давайте решим примеры на это действие (слайд), выберите удобный для вас способ решения. ( - Существует два способа умножения: устный и письменный. )
- О чём будем говорить на уроке?
ДОСКА
Тема: Умножение многозначного числа на двузначное.
Цели:

Вспомнить способы умножения.

Повторить свойства умножения.

Познакомиться с одним из способов умножения многозначных чисел на двузначные.

IV. Изучение нового материала.
1. Решение примеров у доски и с места, с комментированием.
7461 х 42 =
9374 х 68 =
5347 х 12 =
- Как вы думаете, где “опасное место” при решении таких примеров?
- Посмотрите на пример. Где допущена ошибка?

(рисунок 1)

(Ошибка в том, что второе неполное произведение подписано не под десятками, а под единицами).
- Молодцы, вы правильно определили ошибку. Я надеюсь, что в дальнейшем вы не будете допускать ошибки такого рода.
Физминутка.
2. Корпоративно-групповая работа.
-Используя распределительное свойство умножения, найдите значение выражений по группам. Опишите порядок действий.
КАРТОЧКА №1
3406 . 25
КАРТОЧКА №2
578230 . 68
КАРТОЧКА №3
1203 . 13
ОБРАТНАЯ СТОРОНА КАРТОЧКИ
Шаг 1 -
Шаг 2 –
Шаг 3 –
Шаг 4-
- У Миши и Маши получился вот такой алгоритм, а у вас?
Алгоритм:
Шаг 1 – представить двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых
Шаг 2 – умножить многозначное число  на первое слагаемое
Шаг 3 – умножить многозначное число на второе слагаемое
Шаг 4 – получившиеся произведения сложить.
РАБОТА В ПАРАХ
- Используя алгоритм, найди значение выражений, поясняя друг другу каждый шаг.
КАРТОЧКИ
764 . 51=38964  
907.62=5623
764.18=13752
 762.34=25908
785 . 82=64370
567.51=28917
568.54=30672
754 . 24=18096
(Правильно – зелёный сигнал. Неправильно – красный сигнал).
Физминутка для глаз.
3. Решение задачи.
- Прочитайте задачу.
В спортивной школе легкой атлетикой занимается 56 человек. Это в 3 раза меньше занимающихся футболом. А занимающихся хоккеем на 68 человек меньше, чем футболом. Сколько человек занимается в спортивной школе?
- О ком говориться в задаче? (О ребятах, занимающихся в спортивной школе).
- Что известно в задаче? (56 человек занимаются лёгкой атлетикой. Это в 3 раза меньше занимающихся футболом. А занимающихся хоккеем на 68 человек меньше, чем футболом).
- Какой вопрос задачи? (Сколько человек занимается в спортивной школе?)
- Можно ли сразу ответить на вопрос задачи? (Нет)
- Почему? (Потому что мы не знаем сколько человек занимается футболом и хоккеем).
- А можем узнать сколько человек занимается футболом? (Да. Если легкой атлетикой занимаются в 3 раза меньше человек, то футболом в 3 раза больше).
- Как теперь узнать сколько человек занимается хоккеем? (Мы теперь знаем, что футболом занимается 168 человек, а хоккеем на 68 человек меньше. Значит необходимо от 168 вычесть 68, получится 100 человек).
- А теперь можем ответить на главный вопрос задачи? (Да. Необходимо сложить все части).

56 х 3 = 168 (ч.) – футболом.

168 – 68 = 100 (ч.) – хоккеем.

168 + 100 = 324 (ч.)
- Запишите решение и ответ задачи.
V. Итог урока. Рефлексия учебной деятельности
- Какую цель ставили на уроке? (Научиться умножать на круглые числа)
- Каким способом вы открыли новое правило? (Рассуждали, использовали правило умножения на 10, 100, знание десятичного исчисления).
- Изменилось ли ваше настроение в конце урока? (Мы рады, что сумели открыть новоезнание!)
- Предлагаю оценить свою работу на уроке. На ваших именных карточках изображена лесенка из трёх ступенек, нарисуёте смайлик на ту ступеньку, которая соответствует вашей работе на уроке, если вы считаете, что не достаточно активно работали – нижняя ступенька, если что- то не получалось, но многое было выполнено – средняя ступенька, и, если справились со всеми заданиями – высшая ступенька.
11 Дом. задание Я приготовила карточки с дом. заданием трёх видов.
№1 если возникли затруднения при решении примеров на умножение
№2 примеры на умножение и уравнения
№ 3 задача и уравнения.
Все задания связаны с новой темой.
Возьмите ту карточку, которую считаете нужной

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/106476-metodicheskie-razrabotkikonspekt-uroka-matema