Урок по повести А. Платонова «Котлован»

Чепурко Марина Владимировна

БОУ «Средняя общеобразовательная школа № 36» г. Омска

Учитель русского языка и литературы

Тема "Система персонажей в повести А.Платонова "Котлован"

Цели: Знакомство с системой персонажей, авторским замыслом;

Приобретение навыков анализа художественного текста;

Вступительное слово.

В повести А. Платонова запечатлены реальные социально-политические события 1929 года - года "великого перелома", поставлены вопросы о смысле и цене разрушения Дома человека. Оправдано ли все, что совершается сейчас счастьем грядущих поколений? Говоря о проблематике, идее произведения, мы опирались на традиции Ф.М.Достоевского, на его великую мысль о слезинке ребенка как непомерно высокой плате за грядущую гармонию.

В концепции мира А. Платонова два типа героев: 1 - "сокровенный человек", правдоискатель, народный философ, странник; 2 - энтузиаст, строитель, деятель.

- Кого можно отнести к 1 группе?

Слово 1 группе.

Вощев - сокровенный герой". Проанализируйте его "планы жизни", выводы о строительстве котлована, расскажите о причинах его увольнения. Подумайте, кто является его оппонентом.

(Уволен, так как не может не думать, "у меня без истины тело слабнет…говорили, что все на свете знаете, - а сами только землю роете и спите! Лучше я от вас уйду - буду ходить по колхозам побираться: все равно мне без истины стыдно жить" Сафронов в этом желании видит происки классового врага. Для него истина - приказ, который не обсуждается. Вощев был бы счастлив, зная, что истиной владеют другие: "Вы всё знаете?" )

- Расскажите о Прушевском, что для него "поиск жизни, истины"

(Прушевский думает о душевном состоянии человека, мечтает о подлинно человеческих отношениях. Он понимает, что для государства человек – расходный материал, «мелочь природы»).

- Кого вы отнесли бы ко 2 типу героев?

Слово 2 группе.

Рассказ о деревенском активисте, смысле его жизни.

( Активист олицетворяет огромное сословие угодников, карьеристов, слепых исполнителей чужой воли, вобравших все уродливое, жестокое, низменное. Дитя революции. Хочет быть приобщен к «касте», "спускающей директивы" Быть одной миллионной долей "мы" - радости мало, радостнее осознавать, что ты творец и руководитель этого мы.)

- Расскажите о Медведе.

( Страдания превратили человека в животное…)

- Все ли персонажи вписываются в эти два типа? К какому типу вы бы отнесли Жачева? Как его характеризуют отношения с Пашкиным?

Слово 3 группе.

( Искалеченный войной герой находится на самой низкой ступени социальной лестницы. Жесткий ко всяким отклонениям от пролетарского энтузиазма, он в Пашкине видит буржуя, живет за его счет. Чтобы отвязаться от него, жена Пашкина предлагает дать Жачеву должность, которая давала бы сытую жизнь, развращала: место красит человека, человек красен должностью.)

Слово 4 группе.

- Докажите, что образ Насти занимает особое место. Почему она умирает? Как рисует автор ее смерть? Почему в вихре революционных преобразований люди умирают от тоски и нехватки "тепла"?

( Много не детского, жестоко рационального в героине. Строительство новой жизни оказалось не соотнесенным с жизнью конкретного человека)

Выводы: " Котлован - та же могила всей будущей жизни, в которой нет места детству, человечности, счастью." Многое роднит писателя с его персонажами - правдоискателями: вера в существование "плана общей жизни", который предстоит обрести, мечты о переустройстве жизни, утопия коллективистского творчества, в процессе которого рождается новый человек.

Литература:

Корниенко Н.В. История текста и биография А. Платонова.// "Андрей Платонов. Исследования. Публикации. Материалы. - Здесь и теперь, 1993, №1.

Устюжанин Д. Эти непростые 30-е годы. М., АСТ ОЛИМП, 1996

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/106669-urok-po-povesti-a-platonova-kotlovan