Урок литературного чтения по теме А. П. Чехов «Белолобый»

Шеметова Елена Владимировна

МКОУ «Средняя общеобразовательная

школа № 1 имени А.М.Горького»

городского округа город Фролово Волгоградской области

учитель начальных классов

Урок литературного чтения в 4 классе.

Тема: А.П.Чехов « Белолобый».

Цели и задачи урока:

формировать умение работать с литературным текстом, видеть авторское и выражать своё отношение к прочитанному;

развивать навык правильного, осознанного, беглого и выразительного чтения;

развивать грамотную, доказательную речь, мышление, память, внимание;

воспитывать чуткое, доброе отношение к природе;

расширять читательский кругозор, повышать интерес к чтению.

Оборудование:

портрет А.П.Чехова, выставка книг автора;

сборник «Русские народные пословицы и поговорки»;

рисунки учащихся;

индивидуальные тренажёры по чтению;

карточки для организации групповой и индивидуальной работы.

Ход урока.

1. Организация урока.

(обращается внимание на правильную посадку за партой)

Звенит звонок –

Долгожданный начинается урок.

2. Речевая разминка

( способствует развитию артикуляции, отработке навыков чтения):

Чтение столбиков слов по индивидуальным тренажёрам :

тихо, глазками, хором, упражнение « челночок».

В это время проводится индивидуальная дифференцированная работа

( 2 учащиеся читают тексты на карточках, но озвучивать их будут в

конце урока).

Найдите в тренажёрах слова, которые подходят для описания действий животных.

3. Актуализация знаний.

Прочитаем стихотворение на доске :

( самостоятельно)

А давайте заглянем в логово:

Среди валежен меж корней,

Отрывши яму для жилья,

Росла волчиная семья.

Прочитаем выразительно (1 уч.) ;

Чтение по желанию ( «слабочитающий» ученик) ;

Дома вы работали с рассказом А.П.Чехова «Белолобый». Подумайте, можно ли эти строчки использовать в качестве эпиграфа к данному литературному произведению? А к нашему уроку? Почему?

(Учащиеся формулируют цели и задачи урока)

4. Определение целей и задач урока.

Мы действительно не просто заглянем и узнаем, как живёт волчиная семья, но ипопробуем проникнуть в мир чувств и отношений, в мир А.П.Чехова, этого великого русского писателя. А может, и совершим открытия?

5. Работа над произведением.

Акцент делается на содержание и эмоциональное восприятие.

а) вопросы по восприятию прочитанного;

Кто с удовольствием перечитывал рассказ дома?

Что нового открыли для себя? ( 3-4 ученика делятся впечатлениями

о прочитанном)

А теперь давайте обратимся к тексту и подтвердим свои ответы.

б) выборочное чтение;

Как Чехов говорит о волчихе?

А как о щенке?

Как автор пишет об Игнате?

Сравните этих героев, чем они нам интересны? (звучит мысль о старости и молодости)

в) подбор пословиц к произведению;

Вот как гласит народная мудрость о старых и малых, прочитайте пословицы ( карточки с пословицами на партах, дети читают их самостоятельно)

Какая пословица понравилась? Почему? (спросить « слабых», похвалить за старание.)

Закройте глазки, какую пословицу запомнили? Повторите друг другу.

Эти пословицы взяты из сборника «Русские народные пословицы и поговорки» . Они отражают не только народную мудрость, но и красоту родного языка.

г) уяснение позиции автора и читателей, развитие речи;

Подумайте, этот рассказ красивый?

В чём же А.П.Чехов увидел красоту? (в природе и в чувствах волчихи)

Как раскрываются материнские чувства волчихи? ( своё мнение дети подтверждают словами из текста)

А.П.Чехов говорит « по слабости здоровья». А когда так говорят?

(когда сочувствуют, жалеют, уважают)

Какое чувство у вас вызывает волчиха?

Подумайте, как же автору удаётся так писать о животных?

( Автор сумел встать на место волчихи и увидеть мир её глазами. Он её жалеет, очеловечивает. Волки хоть и хищные звери, но в этом рассказе, благодаря А.П.Чехову, вызывают у нас сочувствие и жалость. В то же время, автор пишет о волках с юмором.) .

Как вы думаете, какой человек мог так писать о животных?

(добрый, мягкий, интеллигентный)

Вот такой А.П.Чехов. Благодаря ему, мы смогли проникнуть в мир чувств и мыслей животных.

д ) главный герой произведения;

А кто главный герой рассказа? Волчиха или Белолобый? ( возникает «коллизия», дети высказывают свои мнения)

Хотите ещё почитать о Белолобом?

Перечитаем ещё раз описание главного героя: весело, с мягкой насмешкой, юмором. ( многократное перечитывание)

А может ли кто-то воспроизвести этот отрывок по памяти?

( заслушиваются ответы 1-2 учеников)

6. Выставка рисунков и книг.

Своё отношение к героям этого произведения вы также выразили в своих рисунках. ( Обращается внимание на выставку работ учащихся - домашнее задание после 1-го урока по теме. Каждый рисунок сопровождается цитатой из текста. 2-3 учащихся « защищают» свою работу.)

А знаете ли вы другие рассказы А.П.Чехова? Назовите.

Выставка книг.

Вы можете прочитать заинтересовавшие вас книги

и пополнить классную картинную галерею своими рисунками .

7. Расширение читательского кругозора.

А хотите узнать побольше о волках?

Учащиеся, получившие задание в начале урока, озвучивают тексты, взятые из статьи « О волке и волках» в книге И. И. Акимушкина « Мир животных: млекопитающие». М.,1990.

а) « Вообще волки обладают ангельским терпением по отношению к малышам. Вернётся отец с охоты, усталый, хочет спать, но не будет ему покоя! Приходится развлекать своих чад. А отношение волков к малышам, даже чужим заслуживает не только похвалы – подражания! Если погибнут родители, другой волк, найдя волчат, вскормит их, вспоит, научит жить. У волков дружная семья, но их щедрость простирается не только на своего брата. Волк не тронет песца, ворующего припрятанную волком добычу. Он добр к вороне, сороке, лисе. Он способен исторгнуть из своего желудка кусок мяса и для собаки. Горе собрата их трогает. Однажды нашли волки ежа – один исколол морду в кровь. Другие поглядывают на раненого и тихонько скулят, выражая сочувствие».

б) « А ещё мы любим поиграть. Особенно любим прыжки. Прыгаем вертикально вверх – свечкой (хорошо, что задние ноги у нас сильные), один перепрыгивает через другого. Чехарда, да и только! Играем в кошки – мышки. Вы не смейтесь, но волки и улыбаться умеют! Улыбка разная: нежная, весёлая, хитроватая, застенчивая. В общем, волчья улыбка».

Что из услышанного вас удивило, заинтересовало?

Подтверждает ли это мысль о том, что А.П.Чехов смог проникнуть в мир чувств и отношений животных?

8. Домашнее задание.

Учащиеся предлагают разные варианты домашнего задания: ещё раз перечитать рассказ, написать сочинение, найти дополнительный материал о волках, продолжить рисовать иллюстрации, прочитать другие рассказы А.П.Чехова, поработать с читательским дневником.

9. Рефлексия урока.

Вернёмся к стихотворению в начале урока. Ещё раз прочитайте его.

Удалось нам выполнить задуманное? Поделитесь своими мыслями и впечатлениями. ( А.П. Чехов очеловечивает животных , говорит о них, как о людях. Волчиха вызывает чувство жалости и уважения, а щенок показан с юмором . В рассказе два чувства – жалость и юмор.)

А кто-то сегодня совершил открытие? Какое?

Как мы сегодня поработали, узнаем, выполнив упражнение «Корректурная проба»:

( Слово содержит смесь русских и латинских букв, нужно прочитать только русские буквы)

ЗUАLМSVЕЧSZАТWQЕЛRЬLНGО

Учитель вместе с детьми подчёркивает нужные буквы и получается слово

ЗАМЕЧАТЕЛЬНО.

Всем спасибо! Урок окончен.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/107217-urok-literaturnogo-chtenija-po-teme-apchehov-