Конспект урока "Сочинение по картине И. Э. Грабаря "Февральская лазурь".

Конспект урока русского языка по теме «Сочинение по картине И. Э. Грабаря «Февральская лазурь».

Цель урока: формировать умение описывать картины.

Предметные результаты:

- составлять устный рассказ на определённую тему;

- выражать собственное мнение и аргументировать его;

- анализировать последовательность собственных действий при работе над изложениями и сочинениями.

Личностые:

- воспитывать творческую активность, эстетическое восприятие окружающей действительности и развивать чувство прекрасного в процессе анализа репродукции картины;

- формировать личностное отношение к шедеврам российской живописи.

Познавательные:

- развивать умение извлекать информацию из иллюстраций;

- находить ответы на вопросы в иллюстрации;

- делать выводы на основе анализа объектов.

Регулятивные:

- осуществлять познавательную и личностную рефлексию;

- прогнозировать предстоящую работу.

Коммуникативные:

- развивать умение слушать и понимать других;

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме;

- формировать умение строить текст в определённой композиционной форме.

Ход урока:

Мотивация и целеполагание:

- Сегодня у нас урок развития речи. Каковы задачи уроков развития речи? (Учиться правильно говорить и писать.)

- Посмотрите в окно. Какое сейчас время года? (Зима.)

- В каждом времени года есть своё очарование. Художники, конечно, заметили, как удивительна зима! Зиме посвящено много картин. (На доске несколько репродукций.)
- Посмотрите на нашу зимнюю картинную галерею. Правда, красиво! Каждая картина хороша по-своему. Но сегодня мы особое внимание уделим картине Игоря Грабаря «Февральская лазурь». Найдёте ли вы её среди других картин?

- Как вы определили? (По небу. На других картинах небо серое, белое или в облаках. И только на этой – синее лазурное небо.) Учитель убирает лишние картины.

- Что мы должны сделать, чтобы написать сочинение? (Внимательно рассмотреть картину и понять её сюжет; определить, какой текст будем составлять; написать сочинение по составленному плану.)

Рассмотреть картину.

Составить план сочинения.

Обдумать каждую часть.

Написать сочинение.

Проверить работу.

Подготовка к восприятию картины. Беседа о художнике И. Э Грабаре.

- Что же такое «лазурь»? (Светло-синий цвет.)

(Обращение к словарю для выяснения значения словалазурь.)

- Такая лазурь, синева для февраля большая редкость. Это подарок природы в самый разгар февраля – самого вьюжного месяца зимы. Художник не мог остаться равнодушным к такой красоте.

- «Февральская лазурь» - самый известный пейзаж Игоря Эммануиловича Грабаря. Даже в небольшой репродукции «Февральская лазурь» ярка, красочна, создаёт впечатление праздника.

Этот пейзаж был особенно дорог и самому художнику. На склоне лет И. Грабарь с удовольствием вспоминал и подробно рассказывал о том, как создавался этот пейзаж. В одно солнечное февральское утро И. Грабарь вышел, как обычно, погулять, побродить вокруг усадьбы, и его поразило необычное состояние природы. В то утро одна из берёз привлекла его внимание, поразив редкостной красотой ветвей. «Я обомлел от открывшегося передо мной зрелища фантастической красоты; какие-то перезвоны и перекликания всех цветов радуги, объединённых голубой эмалью неба», - подумал художник. Две недели природа одаривала солнечными днями, словно позируя художнику. А он торопился запечатлеть эту красоту.
 Работа с упр.106, стр. 49. (Канакина В.П. Русский язык 4кл. 2 ч.)

- В нашем учебнике есть текст об этой картине, прочитаем его. 

- Как назвали эту картину авторы учебника? (Гимн – торжественная песня.)

- Как автор вспоминал о замысле картины? Найдите, прочтите.             

- Какие прилагательные использует автор?

- Вспомните значение прилагательных:

лазоревое (небо) – нежно-голубое, светло-голубое;

жемчужные (березки) – цвета жемчуга, нежные, тёплый блестящий оттенок белого;

коралловые (ветки) – ветки ярко-красного, розового цвета;

сапфировые (тени)– тени ярко-синего цвета с блеском драгоценного камня.

- Художник выбрал самые точные и образные прилагательные для создания яркого образа своей картины.

Рассматривание репродукции картины «Февральская лазурь».

- При написании сочинения вам придётся использовать слово картина, художник, написал. Чтобы они не повторялись, какими синонимами их можно заменить?

Картина - изображение, эскиз, репродукция, рисунок, полотно, пейзаж.

Художник- живописец, пейзажист, мастер, волшебник, искусник, мастер кисти.

Написал - изобразил, создал картину.

- Найдите репродукцию на страницах картинной галереи нашего учебника. Всмотритесь внимательно в картину, постарайтесь впустить в своё сердце этот праздник света и цвета.

-Поделитесь своими впечатлениями, используйте опорные слова.

IV. Беседа по содержанию картины.

- Как думаете, почему художник именно так назвал свою картину?

- Когда смотришь на эту картину, в душе возникает праздник цвета, ощущаешь радость и восторг, как от красочного салюта. Ведь такую лазурь неба не часто увидишь зимой, и эту редкую красоту удалось передать художнику.

- Какие же цвета преобладают на картине? (Голубые, синие, белые, серебристые.)

- Художник вспоминал о поразивших его красках – я увидел перезвоны и перекликания всех цветов радуги, объединённые голубой эмалью неба.

- Какое утро изображено на репродукции? (Солнечное, ясное, погожее, морозное.)

- Что изобразил художник? (Снег, берёзы, небо, тени.)

- Каким вы видите небо на картине? (Голубое, нежно-синее, лазурное.)

- Художнику удалось получить впечатление перезвонов и переливов голубых красок – от нежно-бирюзовых внизу до ярко-синих внизу.

- Каков снег на картине? (Серебристый, нежно-голубой, искристый.)

- Что видите на снегу? (Тени сапфировые.)

- Почему тени так чётко видны? (День солнечный!)

- Но главные на картине – берёзы. Рассмотрим их.

- Какими мы их видим? Опишите.  (Жемчужные, кружевные, коралловые ветки.)

- Что можно сказать о стволах деревьев? (Могучие, изогнутые.)

- Почему берёзы – жемчужные? (Цвет стволов нежно-белый, сверкает на солнце, как жемчуг, инеем покрыты веточки!)

- Почему художнику захотелось нарисовать именно березы? (Они ему очень понравились.)

- Верно, когда хочешь показать всем то, что тебе очень нравится и делаешь это взволнованно и талантливо, то и другим это нравится.

V. Работа над композицией сочинения.

- Художник выразил свои чувства на картине с помощью цвета, а мы постараемся понять настроение автора и передать свои мысли в виде рассказа. Порядок в вашем тексте определяет план. А ваша задача – составить рассказ.

- Прежде чем начать работать, определим каков же тип текста? (Описание.)

- Какими будут части? (Вступление, основная, заключение.)

- Я предлагаю такой план:

Художник и его картина.

Солнечное февральское утро.

Гимн берёзам.

Тени на снегу.

Моё отношение к картине.                                                                                

- Какой пункт плана будет вступлением? (1)

- Что относится к основной части? (2, 3, 4 пункты.)

- А что является заключением? (5)

- У вас на партах лежат опорные слова к каждой части вашего сочинения. Прочитайте эти слова.

- Все ли слова вам понятны? Составьте предложение с одним из слов.

VI. Обсуждение каждой части.

- О чём надо написать во вступлении? Можно ли упомянуть о воспоминаниях самого художника?

- Как описать солнечное февральское утро, изображённое на картине?

- Подберите слова, чтобы описать «гимн берёзам».

- А каков же снег на картине?

- Художник сам описывал снег, как драгоценную ткань: сапфировые тени на серебряном снегу.

-Какие могут быть варианты заключительной части?

- Ребята, скажите, а баловал ли нас январь вот такими ясными и солнечными днями?

- Хотелось бы вам наяву, а не только на картине увидеть такое чудо – февральскую лазурь?

- Можно ли об этом написать в заключении? А как?

VII. Запись сочинения.

- «Сказкой инея и восходящего солнца» назвал И. Грабарь картину, изобразив просвечивающее сквозь ветви серебристых от инея любимых берёз восходящее солнце.

- Попробуйте и вы нарисовать словами «свою зимнюю сказку». (Обучающиеся самостоятельно работают над текстом. Тихо звучит музыка.)

VIII. Подведение итогов. Познавательная рефлексия.

- Что помогло вам понять замысел художника и рассказать об этом?

- Какие знания и умения вам понадобились, чтобы справиться с этой работой?

- Посмотрите на слайд. Что вы видите? Это цитаты. Какая из данных цитат могла бы подписать картину?

«Лазурью светлою горят небес вершины…» (П. Вяземский.)

«Все слилось, все смешалось: земля воздух, небо превратились в пучину кипящего снега» (С. Аксаков.)

«Тихо бабочки снега садились вокруг на деревья» (Б. Полтавский.)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/107344-konspekt-uroka-sochinenie-po-kartine-i-je-gra