Методическая разработка урока по русскому языку в 5 классе на тему «Мой город через 10 лет» (Глаголы будущего времени)

Этапы

урока

(время)

Обучающие

и развивающие

компоненты,

задания и упражнения

Деятельность учителя

Осуществляемая деятельность учащихся

Формы организа

ции взаимо

действия

Формируемые умения

(универсальные учебные действия)

Проме

жуточный контроль

1

2

3

4

5

6

7

1.Организаци

онный этап

(3 минуты)

1

вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия учебной проблемы.

2

- Здравствуйте, садитесь. Запишем в рабочей тетради сегодняшнее число. Пусть девизом нашего урока станет небольшое четверостишие:

Мы сейчас урок начнем,

Знания с собой возьмем,

До цели дружно мы дойдем,

Фантазерами слывем!

- Выпишите глаголы, которые встретились в нашем девизе.

- Сегодня мы введем новую оценку: один «златик» за верный ответ или активность на уроке. Почему «златик»? На этот вопрос вы сами сможете найти ответ чуть позже.

Вопрос на «1 златик»: найдите среди этих глаголов «четвертое лишнее».

- Скажите, кого мы можем назвать

3

Запись в тетрадь, слушание, участие в диалоге.

Предполагаемый ответ: начнем, возьмем, дойдем, слывем.

Предполагаемый ответ: слывем, т. к. это слово настоящего времени, а все остальные– будущего.

Тех, кто любит

4

фронталь

ная

5

Познавательные: понимают познавательную задачу.

Регулятивные: планируют

(в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции.

Коммуникативные: формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают собственную точку зрения.

6

Получе

ние златика за верный ответ

7

фантазерами?

- Вот мы сегодня и станем фантазерами! Наш урок не просто занятие, а заседание Клуба Фантазеров!

сочинять, фантазировать

2.Воспроизведе

ние и коррек

ция опорных знаний.

(5 минут)

Воспроизведение ранее изученного материала, установление преемственных связей прежних и новых знаний.

Прием ИНСЕРТ.

1. На доске или слайде таблица:

Учитель: - Посмотрите на слайд.

-Что надо вставить в окно с вопросительным знаком? Почему? (1 златик за верный ответ)

- В какой форме употреблены глаголы левого столбика? Можно ли в неопределенной форме глагола определить время?

- В каком времени стоят глаголы правого столбика?

- Проанализируйте слова второго столбика и скажите, какие бывают формы будущего времени. (1 златик за верный ответ)

2.Работа с текстом с использованием приема ИНСЕРТ (Текст раздаётся каждому ученику)

Фантазеры очень любят глаголы, которые обозначают признак предмета.

Чаще всего они используют их в прошедшем времени.

Также фантазерам нравится будущее время, они используют две его формы: простую и сложную.

Они знают, что простая форма будущего времени образуется от глагола совершенного вида (пофантазировать-пофантазирую) и отвечает на вопрос ЧТО СДЕЛАЮ?

Сложная форма образуется от глаголов несовершенного вида (фантазировать – буду фантазировать) и отвечает на вопрос ЧТО БУДУ ДЕЛАТЬ?

3. Работа в паре.

4. Коррекция опорных знаний.

- С какими утверждениями текста вы не согласны?

- Была ли у вас пометка «? - не понял, есть вопросы»? Задайте вопросы мне.

Выполняют анализ предложенного задания.

- Буду фантазировать.

Потому что глагол фантазировать несовершенного вида.

- В неопределенной. Нет, нельзя.

- В будущем.

- Простая и сложная.

Работают с текстом, делают пометки:

V - уже знал.

+ - новое.

- - думаю иначе.

? - не понял, есть вопросы.

Обсуждение, сравнение своей работы с работой одноклассника, обобщение.

Глаголы обозначают признак предмета.

Чаще всего они используют их в прошедшем времени.

Задают вопросы, корректируют собственные знания.

фронталь

ная

индивиду

альная

парная

Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия, осуществляют операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливают причинно-следственные связи.

Регулятивные:

Осуществляют контроль своей деятельности, оценивают правильность выполнения учебной задачи.

Коммуникативные:

формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают собственную точку зрения, сотрудничают с другими участниками образовательного процесса.

Получе

ние златика за верный ответ

Работа с текстом

(прием ИНСЕРТ)

Самоконтроль, взаимо

контроль, выставление самооценки на полях тетради

3. Актуа

лизация знаний

(4 минуты)

Применение полученных знаний в новой ситуации.

- Итак, уважаемые члены Клуба фантазеров, давайте мы с вами сейчас обратимся к истории нашего небольшого уральского городка.

Вы будете работать в группах. Каждая группа за выполненное задание будет получать «златики».

Задание 1.

Перед вами рассыпанные предложения одного текста. Вы должны восстановить его, следуя схеме:

1 абзац: в предложениях используются глаголы только прошедшего времени.

2 абзац: в предложениях используются глаголы только настоящего времени.

3 абзац: вопросительное предложение с глаголом будущего времени.

Должен получиться следующий текст:

Город Пласт родился тогда, когда на нашей земле нашли золото. В 1845 году стали осваивать золотоносные прииски: Кочкарский, Аверьяновский, Новотроицкий и другие. С этого времени началась "золотая" история нашей земли. Постепенно поселения старателей слились в один населенный пункт: поселок Пласт. Это название он получил, потому что здесь открыли целый пласт золотоносного песка. В 1940 году Пласт стал городом.

Сейчас Пласт - промышленный город. Здесь развивается золотодобывающая промышленность. Строятся многоэтажные дома, открываются спортивные площадки, устанавливаются новые памятники. Город становится красивым и современным.

А каким будет мой город через 10 лет?

- Проверим, как вы справились с заданием. (одна из групп зачитывает 1 абзац, другая – 2 абзац. Группы, справившиеся с заданием, получают «златики».

«собирают» текст из рассыпанных предложений.

групповая

Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия, осуществляют операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливают причинно-следственные связи.

Коммуникативные:

формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают собственную точку зрения, сотрудничают с другими участниками образовательного процесса.

Получе

ние златика, самооценка на полях.

4. Поста

новка цели и задач урока.

(1 минута)

Раскрытие сущности понятий, усвоение новых способов учебной и умственной деятельности обучающихся

- Как вы думаете, глаголы какого времени нам помогут в ответе на вопрос, поставленный в третьем абзаце?

- Попробуйте сформулировать задачу, стоящую перед нашим Клубом фантазеров.

- Какой будет тема ваших работ?

Глаголы будущего времени.

Ответить на вопрос: «Каким будет мой город через 10 лет?»

Использовать в своих работах глаголы будущего времени.

Мой город через 10 лет.

фронтальная

Познавательные:

извлекают необходимую информацию; систематизируют собственные знания;

Регулятивные:

планируют необходимые действия, операции;

Личностные:

осознают свои возможности в учении

«златики» за правиль

ные ответы

5.Мотива

ция учебной деятель

ности учащихся

(6 минут)

Эмоциональ

ная, психологичес

кая и мотивационная подготовка к выполнению творческого задания.

1. А вот таким увидели наш с вами город авторы песни о Пласте, наши земляки, Антонина Алексеевна Глинкина и Владимир Голомолзин. Их уже нет, а песня живет.

1.

2.

6.

Пласт

4.

5.

3.

- А теперь вы можете ответить на вопрос, почему оценка на сегодняшнем уроке называется «златиком»?

Просмотр видеоролика с песней А. А. Глинкиной.

Отвечают на вопросы.

Обсуждают, заполняют кластер.

Предполагаемые ответы:

1. любимый край

2.золотая руда

3.золотая земля

4.золотой народ

5.золотые хлеба

6.любимый город

Потому что наш город родился, потому что здесь нашли целый пласт золота.

фронтальная

парная

Познавательные:

извлекают необходимую информацию;

Регулятивные:

планируют необходимые действия, операции;

Личностные:

осознают свои возможности в учении

«златики» за актив

ность на уроке

1 минута

физкультминутка

Перед самым важным этапам нашему Клубу фантазеров надо активно отдохнуть, набраться сил перед «мозговым штурмом». Поэтому объявляется физкультминутка. При этом считаем глаголы в будущем времени.

А теперь тихонько встанем

И зарядку делать станем.

Раз, два, три, четыре, пять –

Надо пальчики размять.

Мы попрыгаем немножко

И покрутимся волчком.

Глянем весело в окошко

И урок опять начнем!

Сколько глаголов насчитали?

делают упражнения

6 глаголов будущего времени

фронтальная

«златики» за верный ответ

6. Твор

ческая практическая деятель

ность по организации построенного проекта

(12 минут)

Выполнение творческого задания, развитие логического мышления, самостоятельности, самоконтроля.

- Уважаемые участники Клуба фантазеров, пришло время каждому из вас пофантазировать и написать небольшое сочинение на тему «Мой город через 10 лет». Глаголы какого времени вам помогут?

Отвечают на вопросы, пишут минисочинения на предложенную тему.

индивидуальная

Регулятивные:

контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки, осознают правило контроля и успешно используют его в решении учебной задачи.

Коммуникативные: умеют задавать вопросы для уточнения последовательности работы.

Работа в тетради оценивается учителем.

7. Вклю

чение в систему знаний и повторе

ние

(3 минуты)

Знакомство с работами обучающихся, обобщение полученных на уроке сведений, оценивание.

- Пожалуйста, кто желает прочитать свою работу и получить дополнительный «златик»?

На этом заседание Клуба фантазеров объявляется закрытым. Посчитайте баллы, полученные на уроке и златики. К сумме этих баллов я прибавлю оценку за минисочинения и выставлю оценку за урок.

28-32 балла - оценка «5»

20-27 баллов – оценка «4»

15- 19 баллов – оценка «3»

читают, слушают, оценивают.

фронтальная

Личностные: понимают, в чем значение знаний для человека;

Познавательные: приобретают умение использовать полученные знания в практической деятельности и повседневной жизни;

Коммуникативные: формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

«златики за актив

ность»

8. Рефлек

сия учебной деятель

ности на уроке.

(4 минуты)

Заключитель

ная беседа по вопросам

- Что нового вы узнали на уроке?

-Какие трудности вы испытали?

- Как вы их преодолевали?

-Дайте оценку вашей работе, оцените себя по пятибалльной системе. 5- отлично поработал, внес большой вклад в раскрытие темы урока.

4- не выполнил 1 упражнение.

3- не выполнил 2 и более заданий.

Отвечают на вопросы, дают самооценку активности на уроке. (суммируют баллы, златики, записывают общее количество баллов.

фронтальная

Личностные: понимают, в чем значение знаний для человека;

Познавательные: приобретают умение использовать полученные знания в практической деятельности и повседневной жизни;

Коммуникативные: формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

Общая оценка на основа

нии накопленных баллов и златиков.

Вторая оценка за минисочинения (поверяется учителем)

Итоговая оценка за урок выставляется на основе двух оценок.

9. Домаш

нее задание

инструктаж

Минисочинение с использованием глаголов будущего времени на тему «Школа в будущем» или упр. 674

Записывают домашнее задание, задают вопросы