Музыкально литературная композиция, на основе русского фольклора тема: «Милый мой хоровод»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение – центр развития ребёнка - детский сад № 50 г. Орла.

МУЗЫКАЛЬНО - ЛИТЕРАТУРНАЯ КОМПОЗИЦИЯ, НА ОСНОВЕ РУССКОГО ФОЛЬКЛОРА

Тема:«Милый мой хоровод».

Бабина Татьяна Леонидовна

Музыкальный руководитель

Орёл 2015г.

ФОЛЬКЛОР - КАК СРЕДСТВО ВОСПИТАНИЯ И ОБУЧЕНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ

Устное народное творчество... Это история народа, его духовное богатст­во. Уже тысячу лет назад никто на Руси не мог засвидетельствовать, с каких пор повелось петь былины, сказывать сказки. Они переходили от поколения к поко­лению, из уст в уста вместе с обычаями и обрядами, с теми навыками, без кото­рых не срубишь избы, не добудешь меда, не вырежешь ложки. Это были своего рода духовные заповеди, заветы, которые чтил народ. Устное народное творче­ство включает в себя произведения всех родов и жанров. Это эпос - произведе­ния повествовательного рода: песни о памятных событиях истории, героях; раз­нообразные сказки, предания об основании городов, рассказы о жизни выдаю­щихся людей. Это и народно-песенная лирика: песни сопровождали разные об­ряды - свадьбы, похороны, праздники (встречу Нового года, масленичное весе­лье, заклинание костров, сбор урожая). Наконец, это драма: о Петрушке, хоро­водные игры, изображавшие попавшего в тенет зайца, сеяние проса, спор за не­весту и т.д. Все это в совокупности и образует то, что мы называем устным на­родным творчеством или фольклором (в буквальном переводе с английского оз­начающего "народная мудрость, народное знание").

Народное поэтическое творчество - величайшее достояние национальной культуры каждого народа. Высокое художественное совершенство и доступ­ность восприятию ребенка дошкольного возраста сделали фольклор важным средством воспитания и обучения.

Детей следует учить восприятию фольклорных текстов, начиная с самого раннего возраста, формировать у них умение слушать и слышать. Тогда посте­пенно по законам красоты "открывается" перед ними притягательная сила на­родного слова - "чутье языка", элементы эстетического вкуса, закладывается любовь к народному, национальному искусству, а вместе с тем и первые привя­занности к родному дому, к родному краю, Родине.

Что же мы учим с детьми, начиная со II мл. группы?

Это колыбельные песни (в народе зовут байками), пестушки, в центре ко­торых образ самого подрастающего ребенка; потешки-песенки, сопровождаю­щие игры ребенка с пальцами, ручками, ножками ("Ладушки", "Сорока"). В этих играх уже есть нередко "пед. наставление", "урок". Многообразны и ярки ритмы прибауток и небылиц-перевертышей. Они укрепляют у ребенка подлинное, ре­альное понимание соотношения вещей и явлений по сравнению с несообразно­стью явлений в песенках.

Очень рано дети обучаются разным закличкам, приговорам, игровым при­певам.

Немало народной выдумки внесено в считалки, дразнилки, скороговорки. В более старшем возрасте произведения устного народного творчества являются средством формирования образности речи. Дети знакомят с собственно художественными достоинствами разных жанров фольклора, развивают поэти­ческий слух. Умение чувствовать языковое богатство литературного языка.

К.Д.Ушинский утверждал, что пословицы, поговорки, загадки помогают развить в детях чутье к звуковым красотам русского языка, подражая которым ребенок успешно учится родному языку, т.к. они образны, поэтичны, наделены сравнениями, яркими эпитетами, метафорами, в них много определений, олице­творений. Эстетические потребности дошкольника полностью удовлетворяют детский песенный фольклор. Песня предлагает ребенку обширный круг поэти­ческих ассоциаций. Это пленительные образы белой березы, шумящей на ветру, разлившейся весенней воды, белой лебедушки, серых гусей, частого дождя и др. Все они становятся основой поэтического взгляда на мир и образуют с течением времени систему художественных воззрений, проникнутых любовью к родной природе, родной речи, Родине.

Наряду с песнями старших дошкольников знакомят с героическим эпосом (былинами о богатырях). Дети любого возраста очень любят сказки (младшие – о животных, старшие - волшебные), где четко различается грань между добром и злом.

Бесспорно, что без помощи семьи ни одно дошкольное учреждение, даже самое хорошее, не может воспитать гармонично и всесторонне развитого ребен­ка. "Возле батьки-матки учатся дитятки", "Какие корешки, такие и ветки, какие родители, такие и детки".

Именно поэтому сегодня мы вместе с вами и вашими детьми распахнем во­рота народной памяти и войдем в лето, не простое, а русское. Вспомним сораз­мерный порядок традиционной жизни, полной труда и праздников, серьезных дел и часов веселья, игр и потех, песен и преданий, обычаев и примет. Это ито­говое занятие в году по данной теме.

На поляне, на лугу

Гнулася березонька.

Завивали девушки,

Лентой украшали,

Березоньку прославляли:

Белая березонька,

Ходи с нами гулять,

Пойдем песни играть.

Зал оформлен в виде весенней поляны, в центре которой стоит береза.

Звучит лирическая русская народная мелодия (в грамзаписи). Девочки в русских народных костюмах входят в зал (парами, тройками, по одной прогули­ваются, имитируя собирание цветов и т.д. (импровизация).

Девочки:(говорят по очереди)

Выходили девушки на лужок,

Собиралися во кружок.

Сорывали с цветиков цветочки,

Надевали на головы веночки.

Пошли в хоровод,

Пошли в хоровод.

В хороводе веселилися,

Пол забавушкам пустилися.

Песни славно запевали,

Подруженек созывали.

Собирайтесь во единый кружок,

Запоем песню нову

Про радость нашу к хороводу!

Исполняется песня-хоровод "Выходили красны-девицы" (Д/в № 8.98 г.)

Девочки:

Как нам, девушкам, хоровод собирать?

Как нам, красным, новы песни заводить?

Без парней-то нам невесело...

Под веселый наигрыш важной походкой входят мальчики, кланяются де­вочкам и встают рядом со своей парой.

Мальчики:

Вы, подруженьки любимые,

Вы, красавицы-забавницы,

Сходитесь на лужок,

Да встанем все в кружок.

Вы сцепитесь все за рученьки,

И примите молодчиков с собой!

Улица моя широкая,

Трава-мурава шелковая,

Чем улица изукрашена?

Изукрашена улица

Травой-муравой шелковой,

И гудками, и волынцами,

Молодыми молодицами -

Красными девицами!

Ты играй, музыкант,

Играй, не стесняйся!

Ты сегодня, музыкант,

Для нас постарайся!

Исполняется песня-хоровод "Как у наших у ворот" (Д/в № 8.98 г.). (дети садятся)(имитируют щелканье семечек)

Девочка:Ой, ребята, что я видела!

Дети:Что?

Девочка:

Ехала деревня мимо мужика,

Вдруг из подворотни

Лают ворота!

Мальчик:

Лошадь ела кашу,

А мужик - овес.

Лошадь села в сани,

А мужик - повез!

Девочка:

Стучит-бренчит по улице,

Фома едет на курице.

А Тимошка - на кошке

По кривой дорожке!

Мальчик:

Катя, Катя - Катюха

Оседлала петуха.

Петух заржал,

На базар побежал!

Девочка:

Синее море огнем горит,

Белая рыба по небу летит,

По чистому полю корабль плывет,

На корабле серый волк стоит.

Мальчик:

А проворная лисица потявкивает:

Хоть вправо держи, хоть влево держи,

А потом куда хочешь сворачивай!

Девочка:

Ну, ребята, вы загнули,

Чуть не до смерти пугнули,

Да и где же это видано?

Да и где же это слыхано?

Исполняется песня "Да и где же это видано" (Д/в № 8.98 г.)

Мальчик:

Разойдитеся, расшатайтеся,

Дайте, дайте ходику

Веселому народику!

Исполняется "Орнаментальный хоровод" (Д/в № 8.98 г.) Муз. "Ливенская полька"

(дети стоят в хороводе)

Девочка:

У Ивана-кудряша походочка хороша,

За походочку люблю и за рученьку беру.

По улице веду, поцелуем подарю!

Игра "Поцелуйная игра" (Д/в № 8.98 г.)

(дети садятся на лавки)

Где-то в середине игры в зал входит старый дед (переодетый воспитатель), включается в игру. Когда его выбирают водящим, то он пытается выбрать себе одну из девочек, но они отказываются. Хоровод разрывается и превращается в полукруг. Дед садится в центре на стульчик.

Дед и дети исполняют и инсценируют песню "Старый дед".

(по окончании песни дед уходит.) (дети садятся)

Ведущая:Вот как наша молодежь развеселилась, что даже самый старый дед в деревне не выдержал, слез с печи, да на улицу... Решил тряхнуть стариной. Невольно вспомнится старая русская пословица:

"Седина - в бороду, а бес - в ребро." (обращается к детям)

А вы, добры молодцы, и вы, красны девицы, знаете ли пословицы, которые сложили ваши предки?

(ДА)

Дети поочередно произносят пословицы.

Ведущая:Молодцы, ребятки, а не засиделись ли ваши ноженьки, не пора ли им опять хоровод завести!?

(дети образуют круг, нескольким дают муз. Инструменты: трещетки, буб­ны, терки (рубель))

Ведущая:

Пляши, пляши, дитятко.

Скочи, скочи, милое.

Пока старость не пришла,

Пока младость не ушла.

Исполняется хоровод "Уж вы, девки молодки"

Ведущая:

В саду яблонька стоит,

Соловей под ней сидит.

Громко песенки поет,

Вам покоя не дает.

Где сойдемся — поклонимся,

Разойдемся - распростимся!

Исполняется игра "Ручеек"

При помощи этой игры дети постепенно выходят из зала.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/107732-muzykalnoliteraturnaja-kompozicija-na-osnove