Исследовательский урок окружающего мира в 3 классе: Царство грибов

Этапы урока

Деятельность учителя и детей

1. Мотивация к учебной деятельности

Из глубокого колодца солнце медленно встаёт,

Свет его на нас прольётся, луч его нам улыбнётся,

Новый день оно начнёт.

Новый день предлагаю начать с улыбки. Улыбнитесь нашим гостям, улыбнитесь мне, улыбнитесь своему соседу и пожелайте успешной работы себе и ему.

- Что необходимо для успешной работы?

2. Актуализация знаний

-Поднимите руку, кто готов трудиться?

-Представляю вашему вниманию послушать звуки.

-Что это за звуки? (звуки природы)

- А что такое природа? (Природа – это то, что нас окружает и не создано руками человека).

-Какая бывает природа? (Живая и неживая).

- Чем отличается живая природа от неживой? (Дышит, питается, растет, размножается и умирает).

- Проверим, как вы хорошо различаете группы живой природы. У вас на столах лежат картинки, разложите их на группы.

- На какие 2 группы вы их распределили? (растения и животные).

- Как ученые договорились их называть? (царство растений, царство животных, карточки на доску).

- По какому общему признаку вы распределили растения к царству растений?

С помощью карточек обозначим признаки царства растений:

1. Имеют листья, стебли, корни, цветы плоды с семенами.

2. Питаются растворенными минеральными солями.

3. Умеют вырабатывать сахар и крахмал для питания.

4. Для хорошего роста нуждаются в тепле, влаге, освещении.

(дети подходят и прикрепляют карточки).

Обозначим общие признаки, которые характерны для царства животных:

Имеют конечности или строение организма, способствующее передвижению.

Используют в пищу другие живые организмы: растения или животных.

Не могут вырабатывать питательные вещества сами.

Могут жить и развиваться в различных условиях.

Признаки обозначили.

- Название, каких карточек вы отнесли к царству растений, к царству животных (прикрепляют на доску)

3. Создание проблемной ситуации.

- К какому царству вы отнесли грибы? Мнения разошлись?

- Кто-то считает к растениям, кто-то к животным, а кто-то к отдельному царству. О чем пойдет речь на уроке? (о грибах)

- Значит, мы должны по конкретным признакам определить, что?

(к какому царству относятся грибы)

Т. е. провести исследования. Сформулируем цели нашего исследования:

1. Выявить общие признаки у грибов.

2. Определить к какому царству они относятся.

3. Для чего нужны грибы.

4. Исследование в малых группах.

- Для проведения исследования предлагаю поработать в малых группах.

- У каждой группы есть информационные тексты для изучения и пошаговая инструкция к ним.

- Инструкцию будет читать один человек, и задавать вопросы группе. Этого человека вы выберите сами.

- Он же будет отвечать.

- В конце исследования вам нужно будет поделиться информацией.

- Для правильного ответа используйте карточку

«Помощник ответа»

5.Обмен информацией.

1 группа

Грибы, которые мы обычно видим в лесу, состоят из шляпки и ножки. А под землей от ножек тянутся в разные стороны тонкие белые нити. Это грибница – подземная часть гриба. Шляпка и гриб образуют плодовое тело.

Вопрос: 1. Из каких частей состоит гриб? Подпишите части гриба

План – ответ.

Мы выяснили, что гриб имеет следующие части:

1)

2)

3)

2 группа

Грибы не могут сами производить для себя питательные вещества, как растения. Они поглощают питательные вещества из находящихся в почве мертвых растений и животных.

Вопрос: где берут питательные вещества растения и почему?

План-ответ.

Мы узнали, что грибы не могут сами вырабатывать …….. .

3 группа

Некоторые грибы добывают пищу из остатков растений и животных, находящихся в пне или в почве, или получают её с помощью корней деревьев. Нити грибницы срастаются с корнями деревьев. Так грибы и деревья вместе добывают питание. Деревья дают грибам питательные вещества, сахар, а грибы помогают корням всасывать воду с растворёнными в ней минеральными солями.

Вопрос: чем питаются грибы.

План-ответ

В ходе исследования мы узнали, что грибы питаются ………. и ……… .

4 группа

Грибы часто растут под деревьями. Грибам нужна влага и тепло, если будет сухо или холодно, то грибы не вырастут! Это проверено временем... Для роста грибов должен пройти тёплый летний дождик (он так и называется - грибной дождь) и ночи должны быть тёплые, обязательно... Даже для роста осенних грибов, когда необходим тёплый дождь и хотя бы немного утреннего солнца. Если эти условия не соблюдены, тогда и грибов не будет.

Вопрос: что нужно для того, чтобы росли грибы?

План - ответ:

Для нормального роста грибов нужны …….. и ……..

1. Имеет шляпку, ножку, грибницу.

1.Не могут сами

вырабатывать

питательные

вещества.

2. Питаются

останками живых

существ.

3. Питаются

солями из почвы.

4. Для нормального

роста нуждаются

в тепле и влаге.

5. Самостоятельно

не передвигаются.

Вы поработали хорошо, выявили все признаки, которые характерны для грибов. Оцените свою работу с помощью 1-ой шкалы.

Верхняя линейка - нашел сам

Средняя – нашел с помощью товарища

Физминутка.

6. Связывание информации. Обобщение.

- Мы многое узнали о грибах: о том, как они выглядят, чем питаются, что им нужно для роста?

- Назовите еще раз признаки, которые присущи грибам.

- А какие признаки из названных присущи царству растений?

- Для этой работы предлагаю взять карточку № 2 и подчеркнуть зеленым фломастером общие признаки, которые есть и у растений и у грибов.

(Питаются солями из почвы, не могут сами передвигаться, для нормального роста нуждаются в тепле и влаге).

- Мы обнаружили, что данные признаки есть и у грибов и у растений.

- Можно ли с уверенностью отнести грибы к царству растений? (Нет). Почему? (Они отличаются частями, не умеют создавать питательные вещ - ва, для роста им не нужен свет),

- А какие признаки из названных присущи царству животных?

Для этой работы вам понадобится красный фломастер.

- Подчеркиваем красным цветом признаки, которые есть у животных и грибов.

(Питаются останками живых существ, не могут вырабатывать питательные вещества.)

-Тогда может, мы их отнесем к царству животных? (Нет)

(Тоже нет, так как они не могут передвигаться).

- Так, что же такое грибы? (Наверное, это особое царство (мир) природы).

- Совершенно верно. Грибы – это особое царство живой природы, которое не относится ни к миру растений, ни к миру животных.

-Даже ученые долго не могли решить, что такое грибы?

- И в 19 веке грибы выделили в особое царство - царство грибов.

( табличку на доску). Прикрепите свои грибы к царству грибов.

Оценим себя

Верхняя – правильно определил царство

Нижняя – не правильно

- При определении признаков грибов вам встретилось новое слово – грибница.

- Что такое грибница? Где можем узнать значение слова?

- Посмотрите в толковый словарь, я вам положила закладку, найдите то значение, которое подходит для окружающего мира.

- Мы с вами посмотрели значение слова не просто так, а для того, чтобы найти ответ на вопрос: Как связана грибница с деревьями. Ответ на этот вопрос вы найдете в учебнике с. 112, абзац 3.

- Почему грибы и деревья в лесу так тесно связаны между собой?

1) Нити грибницы срастаются с корнями деревьев и помогают им всасывать из почвы воду и соли.

2) Взамен грибы получают питательные вещ-ва от растений.

3) Грибы и деревья помогают друг другу.

- Самая важная часть у гриба – грибница (мицелий) состоит из тонких нитей (гифов), которая живёт более 100 лет. Наземная часть гриба, состоящая из ножки и шляпки, называется плодовое тело. По ножке продвигаются питательные вещества. В шляпке созревают грибные споры. Споры (мелкие частицы) разносятся ветром. Попав в почву, в тёплые и влажные условия, споры образуют грибницу и появляются новые грибы. (слайд )

7. Применение

Мы доказали, что грибы - это царство.

-Тогда возникает следующий вопрос: какую пользу приносят грибы?

-Чтобы ответить на этот вопрос предлагаю заглянуть в учебник с.112- 113 и дописать предложения.

(по очереди называют)

- Скажите, пожалуйста, зачем грибы нужны в природе и человеку?

Поэтому, какой вывод можно сделать? Грибы нужно беречь.

- Оцените свою работу на данном этапе.

Верхняя – нашел информацию сам

Нижняя – нашел с помощью товарища

9.Рефлексия

Наш урок подошел к концу. Как вы думаете, смогли мы сегодня на уроке преодолеть лень и плодотворно потрудиться.

- На какие из поставленных вопросов мы получили ответы?

- Что изменилось в ваших знаниях после сегодняшнего урока? (Мы узнали)

- Посмотрите на царство грибов и предположите вопрос, который остался неизвестным? Интересно ли узнать ответ на него? Предлагаю вам дома узнать ответ на этот вопрос.

Сейчас я предлагаю каждому из вас вспомнить, как он работал в группе, т. е. какой вклад внес при работе в группе и отметить

результат своей работы на шкале

верхняя – активно работал

нижняя – пассивно работал

–Определим, каких оценок больше и подведем итоговую оценку, используя последнюю шкалу.

Поднимите руки, те, кто оценил себя на высоком уровне.

На среднем уровне. Хорошо. Значит, урок состоялся. Спасибо за урок.

Этапы урока

Деятельность учителя и детей

1. Мотивация к учебной деятельности

Урок окружающего мира предлагаю начать с улыбки. Улыбнитесь мне, улыбнитесь своему соседу, пожелайте друг другу успешной работы и ответьте на вопрос.

2. Актуализация знаний

Все, что нас окружает и не создано руками человека называется (природой)

-Какая бывает природа? (Живая и неживая).

- Проверим, как вы хорошо различаете группы живой природы. У вас на столах лежат иллюстрации, распределите их на группы (царство грибов, царство растений, царство жив-х)

3. Создание проблемной ситуации.

- К какому царству вы отнесли грибы? Возникла проблема, т. к. некоторые считают, что грибы относятся к царству растений, некоторые к отдельному царству, некоторые к царству животных.

Проблему нужно решить, а значит провести исследование.

- О чем пойдет речь на уроке? (о грибах). Определим тему урока-исследования: «Грибы»

- Какие задачи поставим на уроке?

1. Выявить общие признаки у грибов.

2. Определить к какому царству они относятся.

4. Исследование в малых группах.

- Для проведения исследования предлагаю поработать в малых группах.

- У каждой группы есть информационные тексты для изучения и пошаговая инструкция к ним.

- Инструкцию будет читать один человек, и задавать вопросы группе. Этого человека вы выберите сами.

- Он же будет отвечать.

- В конце исследования вам нужно будет поделиться информацией.

- Для правильного ответа используйте карточку

«Помощник ответа»

5.Обмен информацией.

1 группа

Грибы, которые мы обычно видим в лесу, состоят из шляпки и ножки. А под землей от ножек тянутся в разные стороны тонкие белые нити. Это грибница – подземная часть гриба. Шляпка и гриб образуют плодовое тело.

Вопрос: 1. Из каких частей состоит гриб? Подпишите части гриба

План – ответ

(прикрепляют на доску)

Мы выяснили, что гриб имеет следующие части:

1)

2)

3)

2 группа

Грибы не могут сами производить для себя питательные вещества, как растения. Они поглощают питательные вещества из находящихся в почве мертвых растений и животных.

Вопрос: где берут питательные вещества растения и почему?

План-ответ.

Мы узнали, что грибы не могут сами вырабатывать …….. .

3 группа

Некоторые грибы добывают пищу из остатков растений и животных, находящихся в пне или в почве, или получают её с помощью корней деревьев. Нити грибницы срастаются с корнями деревьев. Так грибы и деревья вместе добывают питание. Деревья дают грибам питательные вещества, сахар, а грибы помогают корням всасывать воду с растворёнными в ней минеральными солями.

Вопрос: чем питаются грибы.

План-ответ

В ходе исследования мы узнали, что грибы питаются ………. и ……… .

4 группа

Грибы часто растут под деревьями. Грибам нужна влага и тепло, если будет сухо или холодно, то грибы не вырастут! Это проверено временем... Для роста грибов должен пройти тёплый летний дождик (он так и называется - грибной дождь) и ночи должны быть тёплые, обязательно... Даже для роста осенних грибов, когда необходим тёплый дождь и хотя бы немного утреннего солнца. Если эти условия не соблюдены, тогда и грибов не будет.

Вопрос: что нужно для того, чтобы росли грибы?

План - ответ:

Для нормального роста грибов нужны …….. и ……..

1. Имеет шляпку, ножку, грибницу.

1.Не могут сами

вырабатывать

питательные

вещества.

2. Питаются

останками живых

существ.

3. Питаются

солями из почвы.

4. Для нормального

роста нуждаются

в тепле и влаге.

5. Самостоятельно

не передвигаются.

Вы поработали хорошо, выявили все признаки, которые характерны для грибов. Оцените свою работу с помощью 1-ой шкалы.

Верхняя линейка - нашел сам

Средняя – нашел с помощью товарища

6. Связывание информации. Обобщение.

- Мы многое узнали о грибах: о том, как они выглядят, чем питаются, что им нужно для роста?

- Определили признаки, которые присущи грибам.

- А какие признаки из названных присущи царству растений?

- Для этой работы предлагаю выбрать карточки с общими признаками, которые есть и у растений и у грибов (царство растений)

(Питаются солями из почвы, не могут сами передвигаться, для нормального роста нуждаются в тепле и влаге).

- Мы обнаружили, что данные признаки есть и у грибов и у растений.

- Можно ли с уверенностью отнести грибы к царству растений? (Нет).

- Почему? (Они отличаются частями, не умеют создавать питательные вещ - ва, для роста им не нужен свет),

- А какие признаки из названных присущи царству животных?

Для этой работы вам понадобится определить признаки, которые есть у животных и грибов.

(Питаются останками живых существ, не могут вырабатывать питательные вещества.)

-Тогда может, мы их отнесем к царству животных? (Нет)

(Тоже нет, так как они не могут передвигаться).

- Так, что же такое грибы? (Наверное, это особое царство (мир) природы).

- Совершенно верно. Грибы – это особое царство живой природы, которое не относится ни к миру растений, ни к миру животных.

-Даже ученые долго не могли решить, что такое грибы?

- И в 19 веке грибы выделили в особое царство - царство грибов.

( табличку на доску). Прикрепите свои грибы к царству грибов.

7. Применение

9.Рефлексия

Наш урок подошел к концу.

- Какие из поставленных задач мы решили? (Мы доказали, что грибы - это царство)

- Прикрепите свои грибы к царству грибов.

Поднимите руки, те, кто оценил себя на высоком уровне.

На среднем уровне. Хорошо. Значит, урок состоялся. Спасибо за урок.