Интегрированный урок в 1 классе по окружающему миру

Учитель (ФИО)

Новикова Татьяна Викторовна

Предмет

Окружающий мир

Класс

1

Тема:

Разнообразие ягод

Целевые установки:

предметные:- выявить знания обучающихся о ягодах: лекарственных,

съедобных, ядовитых.

метапредметные:- активизировать познавательную активность у

учащихся, преодолевая затруднения в поставленном вопросе

личностные: - уметь анализировать, сравнивать, доказывать свою точку

зрения

Оснащение урока (материалы к уроку)

Картинки, наглядный материал, презентация.

№

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1

Организационный момент

Цель, которая должна быть достигнута уч-ся:

- подготовиться к продуктивной работе на уроке.

Цель, которую хочет достигнуть учитель:

- способствовать подготовке учащихся к продуктивной работе.

Задачи:

- создать положительный эмоциональный настрой;

- помочь принять правильную рабочую позу;

- напомнить о важности соблюдения правил поведения на уроке

Громко прозвенел звонок,
Начинается урок.
Я хочу вам пожелать
Громко, чётко отвечать,
Удачи в учении,
Улыбок и хорошего настроения

-Посмотрите, друг на друга; улыбнитесь и пожелайте успешной работы на уроке себе и своему соседу.

-Что необходимо для успешной работы? Правильно, соблюдать основные правила:

Садятся правильно, настраиваются на работу.

Рисуют своё настроение.

Сели правильно за парты, улыбнулись друг другу.

На смайликах нарисовали своё настроение на начало урока.

Называют правила:

Уважай своего товарища.

«Один говорит, остальные молчат»

Умей каждого выслушать.

Не согласен – предлагай

2

Мотивация к учебной деятельности:

Цель этапа: выведение проблемного вопроса на основе имеющихся знаний учащихся.

Формируемые УУД: овладение действием обобщения, построение

Создание условий для формирования первоначальных представлений детей о ягодах.

- Ребята, посмотрите внимательно на середину доски. Что вы видите? На какие группы их можно разделить. Учитель берет корзину и складывает в нее фрукты: апельсин, ананас, арбуз.

( На доске висят в разном порядке картинки или рисунки: помидор, огурец, арбуз, виноград, ананас, апельсин, персик, абрикос, а на другой магнитной доске картинки с ягодами: черника, голубика, ежевика, брусника, ягоды ландыша, вороний глаз, и др.)

В другую – помидор,.. а это как называется? Правильно. Что можем из этого приготовить? (салат, борщ и т.д.)

- Ребята, а давайте с вами отправимся в лес Это сказочный мир доброго царя Берендея. Присмотритесь и прислушайтесь… Лес полон загадок и таинств. Здесь живут звери и птицы, ящерицы и лягушки, жуки и бабочки. А сколько в нем разнообразных ягод и грибов! Крупные и мелкие цветки смотрят на нас из травы. Они умоляют человека не рвать, а понюхать их, приглашают всех полюбоваться, порадоваться красоте, вдохнуть чистый и добрый лесной воздух.

Под музыку «За малинкой в сад пойду…», учитель берет корзину и танцуя, отправляется в «лес», собирая ягоды с магнитной доски. (детям можно предложить выполнять свои танцевальные движения)

- Ребята, а что же я собрала в третью корзинку.

Правильно ягоды. Да, посмотрите сколько разных ягод я нарвала и в этом мне помогла волшебная песенка.

Ягоды

Ответы детей.

3

Этап актуализации и пробного учебного действия:

Цель:готовность и осознание потребности к построению нового способа действий

-воспроизведение ЗУНов, достаточных для построения нового способа действий

- активизация соответствующих мыслительных операций, внимания, памяти и т.д.

- индивидуальное задание, требующее нового способа;

- фиксация учащимися возникшего затруднения

- Как вы думаете, о чем пойдет речь на сегодняшнем уроке? Правильно о ягодах. А какие у вас возникают ассоциации при произнесении данного слова «ягода»? Расскажите.

Конечно, же мы сразу представляем, как в ротик кладем горсть малины или клубнику. Чувствуем кислинку или сладкий сок, мякоть, косточки.

А по форме, что напоминает? Круглые или продолговатые шарики

Ответы и рассуждения из опыта, наблюдений.

Выделяют признаки: небольшой размер,

округлая, продолговатая форма, сочность, мелкие косточки, вкус – сладкий или кислый.

Это ягода. Есть и мякоть и косточки и сочный.

4.

Этап первичного закрепления

Игровая ситуация

Цель этапа обобщение и закрепление полученных знаний на основе игровой ситуации.

Формируемые УУД: становление познавательных процессов: внимания, памяти, мышления, сравнения, обобщения, сравнение собственных выводов с выводами в учебнике.

Давайте, посмотрим, какие же ягоды у меня в корзине? Вы узнаете легко, отгадав загадки.

(Учитель читает загадку, после того, как дети отгадали на слайде появляется картинка с названием данной ягоды).

Нам запах свежести лесной

Приносит позднею весной.

Цветок душистый, нежный,

Из кисти белоснежной.» (ландыш)

Ребята, а зачем же нам нужен ландыш. Это что ягода? Молодцы.

Ландыш - распускает нежные белые лепестки своих цветков. Осенью на месте цветков краснеют бусинки ягод. Но они ядовиты. Но об этом мы поговорим чуть позже.

«Летом рад я свежей

Ягоде медвежьей;

А сушёная в запас

От простуды лечит нас.» (малина)

«Я капелька лета

На тоненькой ножке.

Плетут для меня

Кузовки и лукошки.

Кто меня любит

Тот рад поклониться.

А имя дала мне

Родная землица.» (земляника)

Ребята, а кто знает сестрицу земляник, как ее зовут. Верно, это клубника, А почему по- разному называют? Конечно, землянику мы собираем в лесу, и она мельче, чем клубника

«Что за бусинка вот тут

На стебле повисла?

Глянешь – слюнки потекут,

А раскусишь – кисло.» (брусника). А кто знает, где же растет брусника? Правильно, люди собирают ее на болоте, и она очень ценится. Какое вкусное и ароматное получается варенье из этой ягоды.

Ответы детей.

5

Физминутка

Цель для учащихся: снять утомление мышц туловища

Цель для учителя:

мобилизовать внимание учащихся к дальнейшей работе

Формируемые УУД: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.

(при выполнении, дети изображают движения, в конце каждый представил себе, сказав, в роли какой птички он был, и какую ягодку он съел)

Руки подняли и покачали

Это деревья в лесу.

Руки согнули, кисти встряхнули

Ветер сбивает росу.

В стороны руки, плавно помашем

Это к нам птицы летят.

Как они сядут - тоже покажем

Крылья сложили назад.

Выполняют движения

6.

Этап включения в систему знаний и повторения:

Цель для учащихся:

-уметь применять полученные знания на практике

Цель для учителя:

-выявить пробелы, коррекция

Но давайте вернемся в лес, в начале урока была загадка про ландыш. Какое же он имеет отношение к ягодам? Дело в том, как мы выяснили, что его ягоды ядовиты. Но, оказывается, что их то и используют в народной медицине для приготовления лекарств, как успокоительного средства. Да и некоторым животным леса помогает. Но ни в коем случае употреблять ягоды ландыша нельзя, а если уж, из любопытства не удержались и сорвали, то обязательно тщательно вымыть руки.

А какие еще ядовитые ягоды вам известны?

(Показ слайдов и беседа о ягодах: вороний глаз, волчьи ягоды, купена многоцветковая. Обсудить признаки ядовитых ягод, и правила поведения в лесу без взрослых, меры, применяемые, в случае употребления этих ягод.)

Ребята, почему ягоду – «вороний глаз» так и назвали? Эта ягода очень похожа на глаз ворона, словно выискивает жертву своим маленьким глазком. Крупная сизо – черная ягода, словно на тарелочке из четырех широких листьев, лежит на вершине прямостоячего стебелька. Между этими листьями появляется только один цветок: желто – зеленый резной воротничок с маленьким зеленым шариком в центре. Он то и станет черной ядовитой ягодой. Однако для птиц яд воронье глаза не страшен. Они поедают ягоды без всякого вреда.

А как похожа купена многоцветковая на ландыш, цветущий весной! Как бы нам не перепутать, и вместо «белых колокольчиков лесных» не нарвать «цветов – дурман». Конечно, ландыш отличается более красивыми цветами, ну а ягоды у купены многоцветковой – зеленые.

Ну, а волчьи ягоды - пусть едят сами волки, хотя очень похожи на барбарис.

7

9

Закрепление знаний

Цель для учащихся:

-уметь применять полученные знания на практике

Цель для учителя:

-выявить пробелы, коррекция

попадете ли в» ловушку» в лесу, при встрече с «ягодами – лжецам А в этом нам поможет игра « Назови ядовитую ягоду» (работа по сладам).

Ребята, назовите основные признаки, которые могут проявляться, при употреблении ядовитых ягод, и как действовать в таких случаях?

Если вы съели ядовитую ягоду, то последствие этой ошибки могут быть тяжелыми: расстройство желудка, лицо становится бледным и повышается температура,

могут появиться судороги, расширяться зрачки, появиться галлюцинации

Если последуете моим советам, то всегда будете здоровы.

Ребята, а как так получается, что ядовитая ягода – вороний глаз встречается в лесу, а однажды возьми, да вырастет у нас в огороде, Правильно,

всему виной – птицы, которые сорвали эту ягодку в лесу,

а в клюве принесли, чтобы съесть у нас в саду,

а семечко упало, и дождем его поливало,

и солнышком пригревало, и ростку жизнь ….

Ребята, а сейчас попробуйте догадаться, о какой ягоде говорится в рассказе, который я вам сейчас прочитаю.

.. У всех наших мальчишек и девчонок губы фиолетовые, зубы синие. Это вкусная ягода в лесу поспела. Такая заманчивая ягода!

Нарвешь горстку, хочешь в корзинку бросить, а рука вверх, ко рту тянется…. Но не только мы жадные до этих ягод. В сосновом лесу, где ее много, собираются звери и птицы. Тоже за этой ягодой. Мне говорили, что и медведи ее любят, и волки, и лисицы. Видел я, как белки ягодки – то эти едят, как птицы ее клюют. Затаишься тихонько и тогда увидишь, сколько тут всяких любителей до этой ягоды….Наперегонки собирают!

А как вы думаете, почему эту ягоду называют черникой? Правильно., после того, как вы ее нарвали и горсть положили в рот. А у вас все руки и ротик , конечно же не черного, но близко к фиолетовому цвету. Вспомните, когда вы кушали тутовник. Спелый тутовник на солнце кажется черного цвета. Правильно, а бывает сорт и белого тутовника. И это тоже ягода.

Но давайте поговорим о чернике. Почему же ее так любят кушать не только дети, но и звери в лесу. Молодцы. Конечно, же эта ягода обладает лечебными свойствами. Когда ухудшается зрение, то рекомендуют принимать лекарства, содержащие данную ягоду. А почему же звери – то охотники до этой ягоды? Конечно же, им также полезно для глаз, чтобы охотиться. А «хороший охотник» должен иметь не только нюх, но и зрение.

(Слайды о лекарственных растениях)

Ребята, а как называют растения, ягоды которых нам помогают преодолеть разные болезни : малина от простуды и температуры. Правильно. Это лекарственные растения.

В народной медицине плоды малины считаются жаропонижающим средством при гриппе, бронхитах, ларингитах, отхаркивающем при кашле.

В народной медицине отвар, приготовленный из цветков и плодов черной бузины, применяют как жаропонижающее, потогонное, мочегонное средство

Свежие ягоды черники полезно применять при расстройстве деятельности желудка и кишечника, для повышения остроты зрения, при ревматизме, подагре и некоторых других воспалительных процессах.

А теперь рассмотрите внимательно ягоды на этих рисунках , и скажите: на какие группы их можно разделить?

В зависимости от строения, они делятся на:

- кустарники: корневая система, стволики, листья, цветут, плод- ягода – малина,крыжовник, ежевика и др.;

-кустарнички, т. е. невысокие (карлики)- брусника;

- травянистые: клубника, земляника;

- деревья – ствол, плоды гроздьями: рябина, пижма и др.

Ребята, а на какие еще две группы вы можете разделить ягоды? Например, ежевика и земляника, клубника и малина? Верно, культурные, это те, за которыми люди ухаживают: поливают, удобряют, обрезают, и найдем мы эти ягоды с вами в саду, огороде, на даче, в парке, и т. д., а дикорастущие – которые растут сами по себе, А где их среда обитания? Конечно же это – лес.

Вы все, наверное любите смородину. Это культурное или дикорастущее растение, плоды которого - ягоды? ( и культурное – садовая смородина, и дикорастущее – в посадке на полях, лесах).

Приводят сравнения,

опираясь на факты из жизненного опыта.

Выделяют признаки –съедобных и ядовитых ягод, и которые относятся к лекарственные растения.

На основе материала сопоставляют , почему же ландыш можно отнести и к группе трав и ягод.

Приводят примеры, сравнивая с тутовником; рассуждают, объясняют.

Выделяют признаки культурных и дикорастущих; выделяют понятие -лекарственныерастения.

Дают характеристику кустарникам, деревьям и травам. Их сходства и различия.

8

Творческая работа

Цель для учащихся:

-учиться применять формы и окраску ягод для оформления орнамента на изделии. Развитие творческих способностей , и воображения.

Ребята, а как еще можно использовать ягоды? Как лекарство, для приготовления варенья, чтобы зимой бабушки пекли вам пироги и пирожки с начинкой, запас на зиму – заморозить свежие ягоды, приготовить натуральный сок, и др.

А вот в старину, как в знак благодарности за их целебные свойства, изображение ягод наносили на деревянные изделия ложки. Такими ложками не только кушали, но и играли, используя, как музыкальный инструмент, таких людей называли – ложкарями, Так же расписывали ставни домов, деревянные свистульки и др.игрушки. Такую роспись по дереву называют – хохлома. Да вы и сами того не замечаете, как повседневно встречаетесь с волшебством_- каждый день кушаем из посуды и пьем из бокалов, украшенные – ягодами.

А теперь, я предлагаю вам побывать волшебниками. У вас на столе лежат заготовки – тарелочки (небольшие кружочки из бумаги). Украсьте вашу тарелочку теми ягодами, которые вам больше всего запомнились или понравились.

(Дети под музыку «Береги природу» выполняют творческое задание)

Дети на заготовках выполняют творческую работу.

(Можно в качестве подарка обменяться с содом по парте.)

9

Д/З

Цель:сподвигнуть к поиску дополнительной информации по теме урока

Цель для учителя:

Создать условия для успешного выполнения домашнего задания

На следующем уроке мы… послушаем сообщения о ягодах, о которых сегодня на уроке не упоминали.

10

Этап рефлексии:

Цель : осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и класса

Кому урок сегодня понравился – похлопали.

Кому не понравился - потопали.

Кому было скучно – помычали (покаркали и т.д.).

А теперь нарисуйте какое настроение у вас получилось к концу урока.

-Что нового узнали на уроке?

-Что вас удивило?

-Что показалось особенно интересным?

-На какие вопросы вы ещё хотели бы получить ответ на следующих уроках?

-Я понял, что…

-Было интересно…

-Было трудно…

-Мне захотелось…

-У меня получилось…

-На следующем уроке мы…

Дети рисуют своё настроение на смайликах концу урока и сравнивают.

Анализируют свою деятельность на уроке.

Если урок понравился –хлопают,нет- топают