Пономаренко Лидия Васильевна

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №6» Апанасенковского района Ставропольского края

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Спецкурса по русскому языку

Пономаренко Лидии Васильевны

высшая квалификационная категория

10 класс

2011 – 2012учебный год.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

«Стили речи»

Цели и задачи преподавания спецкурса по русскому языку в 10 классе:

Теоретические:

Освоение знаний о языке и речи: языковых средств, видах речевой деятельности, функциональных стилях, типах русской речи.

Развивающие:

Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей.

Практические:

Совершенствование коммуникативных умений, отработка навыков написания сжатого и подробного изложений, овладение умением проводить лингвистический, стилистический анализ текста, определять авторскую позицию, выражать собственное мнение по заявленной проблеме, подбирать убедительные доказательства своей точки зрения, логично и образно излагать свои мысли, составлять связное высказывание.

Воспитательные:

Воспитание сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения, воспитание стремления к самостоятельной работе по приобретению знаний и умений в различных областях жизни.

Ожидаемые результаты:

Умение писать разные виды изложений, сочинение-рассуждение, умение анализировать тексты разных стилей и жанров, обогащение новыми знаниями в области лингвистики,

Основное содержание курса составляют знания о языке, литературных нормах, видах речевой деятельности, функциональных стилях русской речи, тексте. Значительное внимание в содержании программы уделено формированию практических навыков анализа текста, написания изложения, сочинения-рассуждения.

Основу рабочей программы составляют следующие нормативные документы:

Государственный стандарт общего образования.

Примерная программа среднего полного общего образования по русскому языку (базовый уровень) для 10-11 классов. 2005г.

Программно-методические материалы. Русский язык. 10-11 классы. Составитель Л.М.Рыбченкова. М., «Дрофа». 2007г.

Рабочая программа для 10 класса разработана на основе Государственного стандарта общего образования, примерной программы среднего полного общего образования по русскому языку (базовый уровень) для 10-11 классов. 2005г., программы по русскому языку для 10-11 классов общеобразовательных учреждений. А.И.Власенков.

Программе соответствует учебник «Русский язык». 10-11 классы. М., «Просвещение». 2008г., авторы – составители А.И.Власенков и Л.М.Рыбченкова.

Программа спецкурса отражает обязательное для усвоения среднего полного общего образования содержание обучения по стилям речи русского языка и соответствует возрасту учащихся.

Количество учебных часов – 34.

Использование технологий обучения:

Личностно-ориентированный, здоровьесберегающие, информационно-компьютерные, проектные, тестовые, проблемные, уровневая дифференциация.

Виды и формы контроля:

Практическая и контрольная работа, лингвистический анализ текста, создание собственных текстов в определенном стиле, устное сообщение на лингвистическую тему, лабораторная работа, тест, изложение с творческим заданиям, сочинение рассуждение, осложненное и творческое списывание, разноаспектный анализ текста, дифференцированный зачет, сочинение по исходному тексту, практикум и др.

Требования к подготовке учащихся на конец учебного года:

В результате изучения русского языка ученик должен

ЗНАТЬ:

- связь языка и истории, культуры русского и других народов;

- смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;

- основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;

- орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;

УМЕТЬ

Информационно-смысловая переработка текста в процессе чтения и аудирования:

- адекватно воспринимать информацию и понимать читаемый и аудируемый текст;

- комментировать и оценивать информацию исходного текста, определять позицию автора, использовать основные виды чтения (просмотровое, ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное, сканирование и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;

- осознавать коммуникативную цель слушания текста и в соответствии с этим организовывать процесс аудирования;

- осознавать языковые, графические особенности текста, трудности его восприятия и самостоятельно организовывать процесс чтения в зависимости от коммуникативной задачи;

- извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;

- свободно пользоваться справочной литературой по русскому языку;

- передавать содержание прослушанного или прочитанного текста в виде развернутых и сжатых планов, полного и сжатого пересказа, схем, таблиц, тезисов, резюме, конспектов, аннотаций, сообщений, докладов, рефератов; уместно употреблять цитирование;

- использовать информацию исходного текста других видов деятельности (при составлении рабочих материалов, при выполнении проектных заданий, подготовке докладов, рефератов);

- создание устного и письменного речевого высказывания;

- создавать устные и письменные монологические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной, социально-культурной и деловой сферах обучения;

- формулировать основную мысль (коммуникативное намерение) своего высказывания, развивать эту мысль, убедительно аргументировать свою точку зрения;

- выстраивать композицию письменного высказывания, обеспечивая последовательность и связность изложения, выбирать языковые средства, обеспечивающие правильность, точность и выразительность речи;

- высказывать свою позицию по вопросу, затронутому в прочитанном или прослушанном тексте, давать оценку художественным особенностям исходного текста;

- владеть основными жанрами публицистики, создавать собственные письменные тексты проблемного характера на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, социально-бытовые темы, использовать в собственной речи многообразие грамматических форм и лексическое богатство языка;

- создавать устное высказывание на лингвистические темы;

- владеть приемами редактирования текста, используя возможности лексической и грамматической синонимии;

- оценивать речевое высказывание с опорой на полученные речеведческие знания;

Анализ текста и языковых единиц:

- проводить разные виды языкового разбора;

- опознавать и анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

- анализировать тексты различных функциональных стилей и разновидностей языка с точки зрения содержания, структуры, стилевых особенностей, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач и использования изобразительно-выразительных средств языка;

- соблюдение языковых норм и правил речевого поведения;

- применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

- соблюдать в процессе письма, изученные орфографические и пунктуационные нормы;

- эффективно использовать языковые единицы в речи;

- соблюдать нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;

- участвовать в спорах, дискуссиях, диспутах, владеть умениями доказывать, отстаивать свою точку зрения, соглашаться или не соглашаться с мнением оппонента в соответствии с этикой речевого взаимодействия;

- фиксировать замеченные нарушения норм в процессе аудирования, различать грамматические ошибки и речевые недочеты, тактично реагировать на речевые погрешности в высказываниях собеседников.

Учебно-методическая литература.

Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Методические рекомендации к учебному пособию «Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи. 10-11 классы». – М.: Просвещение, 2004г.

Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Дидактические материалы к учебнику «Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи. 10-11 классы». – М.: Просвещение, 2004г.

Ипполитова Н.А., Князева О.Ю., Саввова М.Р. Русский язык и культура речи: курс лекций /Под редакцией Н.А.Ипполитовой. – М.: ТК Вельби, издательство «проспект», 2007г.

Колокольцева Т.Н. Практикум по стилистике русского языка: Учебное пособие – Волгоград: Издательство ВГПУ «Перемена», 2006г.

Москвин В.П. Стилистика русского языка. Теоретический курс: Учебное пособие. – Волгоград: Издательство ВГПУ «Перемена», 2005г.

Космарская И.В., Руденко А.К. Русский язык. Тесты и задания по культуре речи. – М.: Аквариум ЛТД, 2001г.

Галлингер И.В. Культура речи. Нормы современного русского литературного языка. – М.: Просвещение, 1994г.

Смирнова Л.Г. Культура русской речи: Учебное пособие по развитию речи. – М.: ОО ТИД «Русское слово РС», 2004г.

Русский язык: 10 настоящих вариантов заданий для подготовки к единому государственному экзамену – 2007г. – М.: Федеральный центр тестирования, 2007г.

Никитина Е.И. Уроки развития речи. 10 11 классы. Методические рекомендации. – М.: Дрофа, 2006г.

Меркин Г.С., Зыбина Т.М., Максимчук Н.А., Рябикова О.С. Развитие речи. Выразительные средства художественной речи: Пособие для учителя. – М.: ОО ТИД «Русское слово-РС», 2005г.

Содержание программы по русскому языку в 10 классе

Тема №1. Стилистические ресурсы русского языка.

Знакомство с курсом. Презентация курса. Стилистические ресурсы русского языка. Определение основных направлений в работе. Обсуждение и поиски ответа на вопрос: что делает нашу речь выразительной?

Виды контроля: тренировочные упражнения.

Цель: определить и обсудить с учащимися основные направления в работе спецкурса.

Тема №2. Литературный язык и язык художественной литературы.

Вид контроля: анализ текстов, литературная их обработка.

Цель: формировать у учащихся умение понимать, что русский язык это язык нормированный, язык общенародной культуры.

Тема №3. Тема текста. Формирование навыка определения темы текста. Подбор заголовков. Выделение ключевых тематических слов.

Вид контроля: практическая работа.

Цель: формировать у учащихся умение работать с текстом, совершенствовать умение по информационной переработке устного и письменного текста.

Тема №4. Основная мысль текста. Формирование навыка определения основных идей текста. Выделение смысловых слов.

Вид контроля: самостоятельная работа.

Цель: Закрепить знания учащихся по речеведческому анализу текста.

Тема №5. Микротема. План текста. Понятие микротемы. Формирование навыка определения микротем текста.

Вид контроля: практическая работа.

Цель: обучение учащихся составлению плана текста, определению микротем.

Тема №6. Типы речи. Понятие о типах речи: повествование, описание, рассуждение.

Вид контроля: практическая и контрольные работы.

Цель: научить учащихся правильно определять типы речи текстов и умению пересказывать текст с использованием цитат.

Тема №7. Стили речи. Понятие о стилях речи: художественный, научный, официально-деловой, разговорный, публицистический.

Вид контроля: самостоятельная работа.

Цель: научить учащихся правильно определять стили речи, создавать собственные тексты в определенном стиле.

Тема №8. Языковые средства. Понятие о языковых средствах: лексические, морфологические, синтаксические.

Вид контроля: тренировочные упражнения.

Цель: закрепить знания учащихся по языковым средствам, умению нахождения их в различных стилях речи.

Тема №9. Приемы сжатия текста. Понятие о приемах сжатия текста: исключение подробностей и деталей, обобщение конкретных, единичных явлений, упрощение синтаксических структур.

Вид контроля: практическая работа.

Цель: научить учащихся приемам сжатия текста.

Тема №10. Создание сочинения-рассуждения. Знакомство с основными частями сочинения-рассуждения: тезис, доказательства (аргументы), вывод.

Вид контроля: написание сочинения-рассуждения.

Цель: научить учащихся правильному написанию сочинения-рассуждения.

Тема №11. Художественный стиль речи. Средства художественной выразительности художественного стиля речи. Тропы: эпитеты, сравнения, метафоры, гипербола.

Вид контроля: анализ художественных текстов (тренировочные упражнения).

Цель: развивать у учащихся умение анализировать художественные тексты, находить художественные средства выразительности данного стиля речи.

Тема №12. Стилистические фигуры художественного стиля речи: анафора, антитеза, бессоюзие, градация, инверсия, многосоюзие, параллелизм, риторический вопрос, эллипсис, эпифора.

Вид контроля: тренировочные упражнения, самостоятельная работа.

Цель: закрепить знание учащихся по анализу художественного текста, правильному определению специальных черт данного текста, опознаванию изобразительно-выразительных черт и их роли в тексте.

Тема №13. Разговорный стиль речи. Основные признаки разговорного стиля. Характерные языковые средства.

Вид контроля: практическая работа.

Цель: развивать у учащихся умение анализировать разговорные тексты, создавать собственные разговорные тексты, используя языковые средства данного стиля речи.

Тема №14. Контрольное тестирование (части А, В, С). Анализ контрольного тестирования.

Вид контроля: контрольное тестирование.

Цель: закрепить и обобщить знания учащихся по пройденному материалу спецкурса.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

(34 часа)

Тема №1. Стилистические ресурсы русского языка.

(2 часа)

Знакомство с курсом. Презентация курса. Стилистические ресурсы русского языка. Определение основных направлений в работе. Обсуждение и поиски ответа на вопрос: что делает нашу речь выразительной?

Виды контроля: тренировочные упражнения.

Тема №2. Литературный язык и язык художественной литературы.

(2 часа)

Вид контроля: анализ текстов, литературная их обработка.

Тема №3. Тема текста. Формирование навыка определения темы текста. Подбор заголовков. Выделение ключевых тематических слов.

(2 часа)

Вид контроля: практическая работа.

Тема №4. Основная мысль текста. Формирование навыка определения основных идей текста. Выделение смысловых слов.

(2 часа)

Вид контроля: самостоятельная работа.

Тема №5. Микротема. План текста. Понятие микротемы. Формирование навыка определения микротем текста.

(2 часа)

Вид контроля: практическая работа.

Тема №6. Типы речи. Понятие о типах речи: повествование, описание, рассуждение.

(3 часа)

Вид контроля: практическая и контрольные работы.

Тема №7. Стили речи. Понятие о стилях речи: художественный, научный, официально-деловой, разговорный, публицистический.

(3 часа)

Вид контроля: самостоятельная работа.

Тема №8. Языковые средства. Понятие о языковых средствах: лексические, морфологические, синтаксические.

(2 часа)

Вид контроля: тренировочные упражнения.

Тема №9. Приемы сжатия текста. Понятие о приемах сжатия текста: исключение подробностей и деталей, обобщение конкретных, единичных явлений, упрощение синтаксических структур.

(3 часа)

Вид контроля: практическая работа.

Тема №10. Создание сочинения-рассуждения. Знакомство с основными частями сочинения-рассуждения: тезис, доказательства (аргументы), вывод.

(2 часа)

Вид контроля: написание сочинения-рассуждения.

Тема №11. Художественный стиль речи. Средства художественной выразительности художественного стиля речи. Тропы: эпитеты, сравнения, метафоры, гипербола.

(3 часа)

Вид контроля: анализ художественных текстов (тренировочные упражнения).

Тема №12. Стилистические фигуры художественного стиля речи: анафора, антитеза, бессоюзие, градация, инверсия, многосоюзие, параллелизм, риторический вопрос, эллипсис, эпифора.

(2 часа)

Вид контроля: тренировочные упражнения, самостоятельная работа.

Тема №13. Разговорный стиль речи. Основные признаки разговорного стиля. Характерные языковые средства.

(2 часа)

Вид контроля: практическая работа.

Тема №14. Контрольное тестирование (части А, В, С). Анализ контрольного тестирования.

(4 часа)

Вид контроля: контрольное тестирование.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

(ПРИЛОЖЕНИЕ К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/1103-ponomarenko-lidija-vasilevna