Календарно-тематическое планирование 8 класс по образовательным предметам: мир растений, мир животных, чтение, письмо, математика, изобразительное искусство. «Адаптированной основной образовательной программы» для обучающихся с умеренной, тяжелой и глуб

Тема урока

Дата

Методы обучения

Основные понятия и

Законы учебного предмета

Формирование ЗУН

Актуализация знаний по ранее изученной теме

Коррекционная направленность урока

Примеч

ПИСЬМО 3 часа в неделю

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

36

37

38

39

40

41

42

43

44

45

46

47

48

49

50

51

52

53

54

55

56

57

58

59

60

61

62

63

64

65

66

67

68

69

70

71

72

73

.Повторение пройденного. Письмо ранее изученных элементов букв.

.Буква «Ш, ш» и упражнения в ее написании.

.Буква «ы» и упражнения в ее написании.

.Буква «Л, л» и упражнения в ее написании.

.Буква «Н, н» и упражнения в ее написании.

.Списывание слов с букваря.

.Списывание предложений и текста

.Буква «Р, р» и упражнения в ее написании

.Буква «К, к» и упражнения в ее написании

.Буква «П, п» и упражнения в ее написании

.Списывание слов с «Букваря»

.Списывание предложений и текста. Запись слогов, слов, короткого предложения под диктовку (по возможности).

.Буква «Т, т» и упражнения в ее написании

.Буква «И, и» и упражнения в ее написании

.Слоги и слова с буквой «З, з».

.Списывание предложений и текста

.Запись слов, слогов, короткого предложения под диктовку (по возможности)

. Буква «В, в» и упражнения в ее написании.

.Слоги, слова и короткие предложения с ней.

.Списывание текста с «Букваря» (по возможности)

.Письмо слов по слогам и под диктовку после предварительного звукобуквенного анализа.

.Списывание с таблиц, с доски (рукописный и печатный шрифт) прочитанных и разобранных слов, предложений после звукобуквенного анализа.

.Буква «Ж, ж» и упражнения в ее написании.

.Списывание слов и коротких предложений (по возможности) после звукобуквенного анализа.

.Буква «Б, б» и упражнения в ее написании.

.Слоги, слова и предложения с буквой. Списывание предложения и текста с доски и букваря.

.Письмо слов по слогам под диктовку после звукобуквенного анализа.

.Буква «Г, г» и упражнения в ее написании

.Письмо слогов, слов и предложений с ней.

.Списывание коротких предложений с «Букваря» после звукобуквенного анализа.

.Написание слов под диктовку после звукобуквенного анализа.

.Буква «Д, д» и упражнения в ее написании.

.Письмо слогов, слов и коротких предложений с ней.

.Списывание коротких предложений с доски, таблиц и букваря после звукобуквенного анализа (по возможности).

.Написание слов и предложений под диктовку (по возможности).

.Буква «й» и упражнения в ее написании.

.Письмо слов, коротких предложений с буквой после звукобуквенного анализа (по возможности).

.Письмо «ь» и упражнения в его написании.

.Письмо слов, предложений после звукобуквенного анализа (по возможности).

.Буква «Е, е», и упражнения в ее написании.

.Письмо слов, короткого предложения после звукобуквенного анализа под диктовку и с текста (по возможности).

Буква «Ё, ё», и упражнения в ее написании.

.Письмо слов, короткого предложения после звукобуквенного анализа под диктовку и с текста (по возможности).

.Буква «Я, я» и упражнения в ее написании.

.Письмо слов, короткого предложения с текста и под диктовку после звукобуквенного анализа (по возможности).

. Буква «Ю, ю» и упражнения в ее написании.

.Письмо слов, короткого предложения с текста и под диктовку после звукобуквенного анализа (по возможности).

.Буква «Ц, ц» и упражнения в ее написании.

.Слоги, слова и короткие предложения с буквой.

.Письмо слогов, слов по букварю, с доски, с таблиц.

.Письмо буквы в словах, коротких предложений под диктовку (по возможности) после звукобуквенного анализа.

.Буква «Ч, ч» и упражнения в ее написании.

.Письмо слогов, слов и предложений с ней

.Списывание коротких слов, предложений с Букваря после звукобуквенного анализа.

.Запись слов, коротких

предложений под диктовку после звукобуквенного анализа (по возможности).

.Списывание текста с Букваря после звукобуквенного анализа.

.Буква «Щ, щ» и упражнения в ее написании.

.Слоги, слова и короткие предложения с ней.

.Списывание слов, коротких предложений и текста с доски, букваря.

.Запись под диктовку слов, коротких предложений (по возможности) после звукобуквенного анализа.

.Буква «Ф, ф» и упражнения в ее написании.

.Слоги, слова и короткие предложения с буквой.

.Письмо слов, коротких предложений после звукобуквенного анализа с доски, Букваря (по возможности).

.Запись под диктовку (по возможности).

.Буква «Э, э» и упражнения в ее написании.

.Слоги и слова с буквой.

.Письмо слов, коротких предложений с доски, с Букваря, с текста после звукобуквенного анализа (по возможности).

.Письмо под диктовку (по возможности).

.Буква «Ъ» и упражнение в ее написании.

.Письмо слов с «Ъ».

.Запись с Букваря, с текста и доски коротких предложений после звукобуквенного анализа.

.Письмо под диктовку (по возможности) после звукобуквенного анализа.

.Повторение изученного. Письмо текста, с доски и под диктовку (по возможности).

словесные

Наглядные

Практические

Анализ букв, слогов, слов по звуковому составу и составление из разрезной кассы.

Написание строчных и прописных букв, слогов, слов и предложений с ними.

Усвоение рукописного начертания изучаемых прописных и строчных букв.

Работа с деформированным словом, вставка пропущенной буквы.

Деформированный текст:

Вставка пропущенной буквы в слове с опорой на наглядность

Списывание коротких рассказов (по возможности)

Практическое различение гласных и согласных букв.

Письмо имен и фамилий людей с большой буквы.

Не ошибиться на письме со слогами жи-ши.

Усвоение рукописного начертания изучаемых прописных и строчных букв Е, Ц, Ч, Щ, Ф, Э.

Учить списыванию с таблиц, книг, доски, Букваря, карточек слов, предложений и коротких текстов.

Учить писать с большой буквы имена и фамилии людей, начало предложения и ставить точку в конце.

Правописание ча-ща, чу-щу, жи-ши.

Дописывание целого слога с опорой на наглядность.

Составление подписей под предметной картинкой.

Учить самостоятельному составлению из букв, слогов, слов и предложений с последующей записью.

Письмо под диктовку слогов, слов, предложений и коротких текстов с предварительным анализом.

Учить членить речь на предложения.

Работа с деформированным текстом.

Правила ча-ща, чу-щу, жи-ши.

Умение практически различать при чтении и письме гласных и согласных, согласных звонких и глухих, твердых и мягких.

Усвоение рукописного начертания прописных и строчных букв.

Умение писать слова и предложения под диктовку из 2-3 слов с предварительным анализом.

Запись без искажения слов, написание которых совпадает с произношением, и предложений из таких слов.

Умение списывать с таблиц, классной доски, Букваря, карточек слов, предложений и коротких текстов.

Составление подписей под предметной картинкой, составление фразы под сюжетной картинкой.

Работа с кассой.

Самостоятельное составление из букв, слогов, слов предложений, с последующей записью.

Письмо под диктовку слов, слогов, предложений и коротких текстов с предварительным анализом.

Работа с деформированным текстом: вставка пропущенной буквы, слога, дописывание целого слова с опорой на картинку.

Практическое различение звуков.

Работа с деформированным словом:

Большая буква в начале предложения, в именах.

Вставка пропущенной буквы в слове с опорой на наглядность.

Добиваться правильного написания букв, слогов, слов, коротких предложений при списывании с Букваря, с доски, написание под диктовку после звукобуквенного анализа.

Соблюдение строчек при письме.

Обводка букв и элементов букв.

Работа с кассой.

Развитие мелкой моторики рук.

Развитие зрительного восприятия учащихся.

Развитие и координация движений кисти руки и пальцев.

Развитие зрительной координации, мелкой моторики пальцев рук.

Развитие мелкой моторики.

Развитие зрительного восприятия и пространственной ориентировки.

Коррекция мелкой моторики, внимания, памяти, восприятия.

Развитие предметно-пространственных воображений.

Развитие слухового восприятия.

Развитие мелкой моторики.

Добиваться самостоятельности при выполнении заданий: выделение предметов из группы данных, из группы однородных.

Коррекция устной речи. Развитие умения произносить все поставленные звуки, стараться употреблять их в речи, выделять первый звук в слове, слышать нужный звук.

Развивать внимание на основе подачи зрительной, устной, письменной информации.

Развивать самостоятельность при выполнении посильных заданий.

ЧТЕНИЕ 3 часа в неделю

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

36

37

38

39

40

41

42

43

44

45

46

47

48

49

50

51

52

53

54

55

56

57

58

59

60

61

62

63

63

65

66

67

68

69

70

71

.Чтение изученных букв

.Чтение прямых и обратных слогов

.Повторение. Чтение слов со знакомыми буквами.

.Чтение предложений со знакомыми буквами.

.Выделение в словах букв ш, ы, л, н

.Чтение слов, предложений с буквами Р, К, П.

.Слоги, слова с буквами - выделение. Образование 3-х буквенного слога. Чтение.

.Соотношение звуков и букв.

.Слоги, слова и предложения с изученными буквами.

.Звук и буква «Т». Слоги и слова с буквой.

.Образование и чтение слов и предложений, текста.

.Звук и буква «И». Слоги и слова с буквой.

.Образование и чтение 3-х буквенного слога.

.Звук и буква «З». Чтение предложений и текста.

.Звук и буква «В». Слоги, слова и предложения с буквой.

.Чтение предложений и текста.

.Звук и буква «Ж». Слоги, слова и предложения с буквой.

.Достаточно быстрое соотнесение звуков с соответствующими буквами, различение местонахождения их в словах.

. Звук и буква «Б». Слоги, слова и предложения с буквой.

.Составление и чтение слогов, слов из 2-х усвоенных слоговых структур, а также предложений.

.Различай б-п.

.Звук и буква «Г». Слоги, слова и предложения с буквой.

.Достаточно быстрое соотнесение звуков с соответствующими буквами, различение местонахождения их в словах.

.Звук и буква «Д». Слоги, слова и предложения с буквой.

.Образование и чтение трехбуквенного слога, состоящего из закрытого слога.

.Различай д-т.

.Звук и буква «й». Слова и предложения с буквой.

.Достаточно быстрое соотнесение звуков с соответствующими буквами, различение местонахождения.

.Буква «ь». Слова, предложения с ней.

. Достаточно быстрое соотношение «ь» в словах.

.Звук и буква «Е», «е». Слоги, слова с буквой.

.Образование и чтение слов, предложений и текста с буквой «Е».

.Образование и чтение 3х буквенного слова, слога.

Звук и буква «Ё», «ё». Слоги, слова с буквой.

.Образование и чтение слов, предложений и текста с буквой «Ё».

.Образование и чтение 3х буквенного слова, слога.

.Звук и буква «Ю, ю». Слоги, слова с ней.

.Образование и чтение трехбуквенного слога.

.Достаточно быстрое соотношение звука и буквы в словах из 2х усвоенных слоговых структур.

.Звук и буква «Я, я». Слоги, слова к ней.

.Образование и чтение трехбуквенного слога.

.Достаточно быстрое соотношение звука и буквы в словах из 2х усвоенных слоговых структур.

.Звук и буква «Ц, ц».

. Слоги, слова и предложения с буквой.

.Составление и чтение слов из 2х усвоенных слоговых структур.

.Чтение предложений и текста.

.Образование и чтение трехбуквенного слога, состоящего из закрытого слога.

.Звук и буква «Ч, ч».

.Открытые и закрытые слоги с Ч.

.Составление и чтение слов из 2х усвоенных слоговых структур, а также предложений из 2-3 слов.

.Ча-чу различай.

.Образование и чтение трехбуквенного слога, состоящего из закрытого слога.

.Чтение предложений и текста.

.Звук и буква «Щ, щ».

.Слоги, слова и предложения с щ.

.Ча ща, Чу-щу - различай.

.Составление и чтение слов из двух усвоенных слоговых структур.

.Достаточно быстрое соотношение звуков с соответствующими буквами, различение местонахождения их в словах.

.Звук и буква «Ф, ф».

.Слоги, слова и предложения с Ф.

.Образование и чтение трехбуквенного слога, состоящего из закрытого слога.

.Чтение предложений и текста.

.Звук «Э, э».

.Слоги, слова и предложения с буквой «Э».

.Образование и чтение трехбуквенного слога, состоящего из закрытого слога.

.Достаточно быстрое соотнесение звука и буквы при чтении.

.Чтение предложений и текста.

.Ъ твердый знак. Слова и предложения с буквой.

.Образование и чтение слов из слогов с соответствующими буквами, различение местонахождения их в словах.

.Чтение текста по Букварю.

.Повторение пройденного.

Словесные

наглядные

Практические

Наглядные

Членение речи на предложения, предложений на слова, слов на слоги.

Различение слогов на слух, установление их последовательности в словах.

Ответы на вопросы по содержанию прочитанного, по иллюстрациям к тексту, по серии последовательно подобранных сюжетных картинок.

Знание новых изучаемых букв: гласных и согласных.

Чтение предложений из 2-3 слов.

Образование и чтение открытых и закрытых слогов с твердыми и мягкими согласными.

Употребление в речи учащихся слов «предложение», «слово», «слог», «звук», «буква».

Различение звуков на слух в собственном произношении, установление их последовательности в словах.

Анализ слов по звуковому составу и составление их из букв и слогов.

Переход к чтению целыми словами простых слов, словосочетаний

Пересказ прочитанного текста по вопросам учителя и самостоятельно

Практическое различение при чтении гласных и согласных, согласных звонких и глухих, твердых и мягких.

Изучение новых букв е, ц, ч, щ, ф, э, ъ.

Образование и чтение усвоенных ранее слоговых структур со звуками и буквами, изучаемыми вновь, и слогов со стечением согласных.

Чтение книжек-малюток.

Умение членить речь на предложения, предложения на слова, слова на слоги.

Составление и чтение слов из 2х усвоенных слоговых структур, а также предложений из 2-3 слов.

Умение употреблять в речи учащихся слов: «предложение», «слог», «звук», «буква».

Учить различению звуков на слух и в собственном произношении, установлению их последовательности в словах.

Умение различать звуки на слух и установление их последовательности.

Составление и чтение слов из 2х усвоенных слоговых структур, а также предложений из 2-3 слов.

Умение анализировать слова по звуковому составу и составлять их из букв и слогов.

Умение плавного чтения по слогам слов, предложений, коротких текстов.

Переход к чтению целыми словами простых слов, словосочетаний.

Умение пересказывать прочитанный текст по вопросам учителя и самостоятельно.

Учить плавному чтению по слогам слов, предложений, коротких текстов.

Составление и чтение слов из двух усвоенных слоговых структур.

Анализ слов по звукобуквенному составу.

Подбор слов с заданным звуком.

Плавное чтение слов по слогам и коротких текстов.

Чтение с голоса коротких стихов, разученных с голоса учителя.

Членение речи на предложения, предложений на слова, слов на слоги.

Составление из кассы подписей из 2-3 слов под картинками.

Анализ слов по звуковому составу и составление из букв и слогов разрезной кассы

Ответы на вопросы по содержанию.

Составлять слова из кассы.

Развитие устной речи.

Коррекция внимания, восприятия, памяти.

Развития зрительно-двигательной координации.

Развитие слуховой координации.

Развитие слухового внимания.

Развитие интереса к окружающему

Артикуляционная гимнастика.

Дыхательные упражнения.

Развитие умений работать с кассой букв и слоговой кассой.

Подготовка артикуляционного аппарата, уточнение произношения и использование звука в речи (слова, фразы).

Вырабатывать систему суждений на основе сравнений, дифференциации, отличительных признаков методом исключения.

Развитие волевых усилий при выполнении многократных повторений, при воспроизведении усвоенного материала в прежнем виде.

Развивать умение следить за отвечающим учеником.

Развитие культуры речи в общении друг с другом.

Развитие усидчивости, дисциплинированности, правильного реагирования на замечания, похвалу

Развитие речи, активизация словаря.

МАТЕМАТИКА 3 часа в неделю

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

36

37

38

39

40

41

42

43

44

45

46

47

48

49

50

51

52

53

54

55

56

57

58

59

60

61

62

63

64

65

66

67

68

69

70

71

72

73

74

75

76

77

.Повторение. Счет прямой и обратный. Числовой ряд от 1 до 10.

.Порядковые числительные.

.Состав числа 7.

.Решение примеров на сложение.

.Решение примеров на вычитание.

.Решение задач на сложение и вычитание.

.Число и цифра 8.

.Порядковые и количественные числительные.

.Состав числа 8.

.Решение примеров на сложение.

.Решение примеров на вычитание.

.Решение задач на сложение и вычитание.

.Сравнивание чисел и действий над ними.

.Число и цифра 9.

.Состав числа 9.

.Числовой ряд от 1 до 9 прямой и обратный.

.Сравнивание чисел и действий над ними.

.Решение примеров в пределах 9 на сложение.

.Решение примеров на вычитание.

.Решение примеров по картинкам и иллюстрациям в пределах 9.

.Число и цифра 10.

.Числовой ряд прямой и обратный.

.Порядковые числительные.

.Сравнение чисел и действий над ними.

.10-один десяток. Сравнение 1, 10

.Работа со счетами, «счетной линейкой».

.Решение примеров на сложение.

.Решение примеров на вычитание.

.Решение примеров в 1 и 2 действия.

.Таблица сложения.

.Таблица вычитания.

.Решение задач на нахождение суммы и остатка, на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц.

.Контрольные задания.

.Повторение.

.Построение линий прямых, проходящих через одну, 2 точки.

.Геометрические тела.

.Десяток - новая счетная единица.

.Образование чисел второго десятка как результат счета, их запись.

.Число 11.

.Числовой ряд прямой и обратный.

.Сравнение чисел 10 и 11 и действий над ними.

.Десятичный состав числа. Единицы, десятки их место в числе.

.Изготовление счетной «наборной» линейки.

.Разложение числа на десятки и единицы и составление числа из десятков и единиц.

.Число и цифра 12.

.Порядковый и количественный счет в пределах 12.

.Работа со счетами, счетной линейкой.

.Сложение и вычитание в пределах 12 на конкретном материале.

.Решение задач на нахождение суммы и остатка.

.Мера времени: 12 месяцев - год. Называние месяцев, их последовательность.

.Число и цифра 13.

.Порядковый и количественный счет.

.Работа со счетами и счетной линейкой.

.Пересчитывание и отсчитывание единиц и десятка.

.Сравнение предметных множеств и чисел по их месту в числовом ряду.

.Решение задач на сложение и вычитание.

.Число и цифра 14.

.Порядковый и количественный счет.

.Работа со счетами и счетной линейкой.

.Пересчитывание и отсчитывание единиц и десятка.

.Сравнение предметных множеств и чисел по их месту в числовом ряду.

.Решение задач на сложение и вычитание.

.Число и цифра 15.

.Порядковый и количественный счет.

.Решение примеров на сложение.

.Решение примеров на вычитание.

.Решение задач по картинкам и иллюстрациям.

.Работа со счетной линейкой.

.Число и цифра 16.

.Порядковый и количественный счет.

.Работа со счетами и счетной линейкой.

.Пересчитывание и отсчитывание единиц и десятка.

.Сравнение предметных множеств и чисел по их месту в числовом ряду.

.Решение задач на сложение и вычитание.

.Построение прямоугольника с помощью линейки по опорным точкам.

.Построение треугольника с помощью линейки по опорным точкам.

.Повторение пройденного.

наглядные

Словесные

Практические

Наглядные

практические

Запись слова «задача», «ответ».

Числа от 1 до 10.

Мера длины: сантиметр.

Геометрические фигуры, тела: шар, куб, цилиндр.

Счет от 0 до 5.

Сравнение чисел по величине и месту в числовом ряду.

Присчитывание и отсчитывание по единице, двойками.

Выделение большего и меньшего числа.

Понятия «больше», «меньше», «равно» (без знаков отношений).

Количественный и порядковый счет.

Задача.

Ответ.

Моложе - старше.

Счет и нумерация от 11 до 16.

Десяток – новая счетная единица.

Сравнение предметных множеств и чисел по величине и месту в числовом ряду.

Нуль.

Мера времени 12 месяцев – год.

Название месяцев.

Учить решению и составлению задач на нахождение суммы и остатка, увеличение и уменьшение числа на несколько единиц.

Порядковый счет от 1 до 10.

Счет прямой и обратный.

Умение присчитывать и отсчитывать по единице.

Числа однозначные и двузначные.

Сложение и вычитание с нулем.

Умение работать со счетами, «счетной линейкой».

Умение считать двойками, пятерками.

Умение сравнивать предметные множества и числа по величине и числа по их месту в числовом ряду.

Выделение большего или меньшего числа.

Умение выполнять действия сложение и вычитание в пределах 10.

Знание таблица сложения и вычитания в пределах 10 (по возможности).

Умение решать примеры в 1 и 2 действия без перехода через разряд.

Умение решать и составлять задачи на нахождение суммы и остатка.

Знание образования чисел второго десятка, их запись.

Умение разложить числа на десятки и единицы.

Умение считать 2,5.

Умение работать со счетами и счетной линейкой от 0 до 20.

Умение выполнять действия сложения и вычитание в пределах 16 на конкретном материале.

Умение решать примеры в 1-2 действия с переходом через разряд.

Умение решать и составлять задачи на нахождение суммы и остатка, увеличение и уменьшение числа на несколько единиц.

Обводка и раскрашивание предметов, геометрических фигур.

Соответствие числа, количества, цифры.

Работа со счетами, «счетной линейкой».

Порядковый и количественный счет от 1 до 10.

Запись под диктовку по возможности.

Запись слова «задача» и «ответ» одной буквой и словом.

Решение и составление задач на нахождение суммы и остатка, на увеличение числа на несколько единиц.

Запись решения задачи с наименованием из 1-2 букв.

Выделение большего и меньшего числа.

Построение прямой линии, проходящей через одну, две точки.

Сложение и вычитание, состав чисел от 7 до 10, на конкретном материале.

Построение отрезка с помощью линейки.

Десятичный состав числа: единицы, десятки.

Счет 5, 2.

Работа со счетами, счетной линейкой от 1 до 10.

Решение примеров в 1 и 2 действия, без перехода через разряд.

Название месяцев.

Оформление «Задача», «Ответ» запись.

Развитие мелкой моторики пальцев рук.

Развитие координации движений кисти руки и пальцев.

Развитие мелкой моторики рук.

Развитие координации движений кисти рук и пальцев.

Умение применять полученные знания в работе.

Развитие зрительной и пространственной ориентировки.

Развитие тонкокоординированных движений руки.

Развитие двигательных действий при работе с письменными принадлежностями и раздаточным материалом.

Исправление недостатков учащихся на основе имеющихся сохранных возможностей.

Развивать восприятия текста.

Развитие акта письменного списывания.

Развитие связной устной речи.

Развитие зрительно-двигательной координации.

Развитие правильных движений и закрепление кинестетического стереотипа движений.

Повышать активность в восприятии материала.

Способствовать самостоятельному и активному усвоению знаний.

Мир растений 1 час в неделю. Мир животных 1 час в неделю.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

Мир растений.

Признаки лета: теплый летний дождь, жаркая погода, яркое солнце. Название месяцев. Труд людей летом. Детские забавы.

.Цветы: георгин, роза. Название, распознавание.

.Овощи: свекла, редис. Внешний вид, вкус, употребление в пищу.

.Ягоды: рябина, калина. Цвет, вкус, форма. Сравнение по окраске, форме, запаху, цвету. Различение. Где растут.

.Экскурсия в сквер за деревьями – ягоды.

.Признаки осени: осень ранняя, золотая, поздняя.

Осенние месяцы. Труд людей.

. Ежедневные наблюдения за погодой, фиксирование по месяцам в календаре природы.

.Экскурсия в парк «осень».

.Деревья: ель, береза, сосна, тополь, дуб, клен. Название, распознавание.

.Комнатные растения. Алоэ. Название, распознавание. Польза данного растения для человека.

.Сравнение комнатных и дикорастущих растений.

Признаки зимы (дополнительно). Зима снежная, теплая, малоснежная, холодная.

.Зимние месяцы.

.Труд людей зимой.

.Экскурсия в парк.

.Признаки весны (дополнительно): весна, ранняя, поздняя. Весенние месяцы.

.Забавы детей. Труд людей.

.Систематическое наблюдение за сезонными изменениями в природе.

.Экскурсия в природу.

Растения раннецветущие: подснежник, ветреница, фиалка и другие. Наблюдение за появлением первых цветов. Название, распознавание.

Грибы. Подберезовик, лисичка, сыроежка. Название, различение.

Растения (обобщение): деревья, кустарники, травы. Узнавание, различение.

.Экскурсия в природу.

.Мир животных.

Дикие животные: белка, заяц. Сходство и различие по внешнему виду.

Волк, лиса. Сходство и различие по внешнему виду.

Ёж, медведь. Сходство и различие по внешнему виду.

. Подготовка диких животных к зиме.

.Жизнь диких животных зимой и летом.

.Дикие птицы: снегирь, дятел. Внешний вид. Место обитания. Польза, приносимая людям. Забота о птицах.

Экскурсии в природу для проведения наблюдений за птицами.

Домашние животные. Свинья, овца. Особенности внешнего строения. Пища. Уход и содержание. Польза, приносимая людям

.Рыбы. Чем покрыто тело рыбы. Как передвигаются, чем питаются. Уход за рыбами в аквариуме.

.Насекомые: паук, майский жук. Название, внешний вид, различение.

.Животные (обобщение): звери, птицы, рыбы, насекомые.

С

Л

О

В

Е

С

Н

Ы

Е

Н

А

Г

Л

Я

Д

Н

Ы

Е

П

Р

А

К

Т

И

Ч

Е

С

К

И

Е

Связное высказывание по затрагиваемым в беседе вопросам, касающимся наблюдений учащихся.

Распространение предложений с помощью определений и дополнений с использованием вопросов.

Понятия:

- дикие животные,

- дикие птицы,

- признаки зимы, весны,

- рыбы,

- насекомые,

- растения раннецветущие.

Обобщения:

- растения,

- животные.

Экскурсии в огород, сад,

парк, к водоему.

Систематическое наблюдение за сезонными изменениями в природе

Группировать предметы по определенным признакам: по цвету, форме, величине, материалу, обозначение признаков предметов.

Дополнять высказывания собеседников на основе материала личных наблюдений и прочитанного.

Правильно употреблять в разговорной речи формы знакомых слов с использованием предлогов, прилагательных, простых предложений.

Составлять короткие рассказы с опорой на вопросы и иллюстрации

Составлять предложения:

- с помощью вопросов учителя

- опорных слов - по картинкам - на основе демонстрируемых действий.

Объединять предметы в группы, используя обобщающие слова.

Выделять основные признаки.

Правильно проговаривать, употреблять формы знакомых слов в разговорной речи при ответе на вопросы: кто это? что это? и другие.

Составление простых предложений на основе демонстрируемых действий, по картинкам, вопросам учителя, по опорным словам.

Составление коротких рассказов с опорой на вопросы учителя и иллюстративного материала.

Зарисовка увиденных растений.

Самостоятельные высказывания в связи с трудом, наблюдениями, экскурсиями.

Участие в инсценировках, драматизациях, в школьных и классных праздниках.

Развитие мышления, памяти, речи, артикуляционного аппарата.

Активизация словаря активного и пассивного.

Развитие наглядно-образного мышления, речи учащегося.

Коррекция дефектов общего и речевого развития детей, их познавательной деятельности.

Коррекция мышления, памяти, внимания.

Коррекция развития устной речи на основе изучения предметов и явлений

окружающей действительности, памяти, путем повторения за учителем.

Коррекция речедвигательных навыков.

Развитие координации движений, пространственной ориентировки, согласованности в работе различных групп мышц.

Развивать умение принимать участие в общей беседе.

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ 2 часа в неделю.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

.Рисование «Вот и лето пролетело».

.«Моя семья».

.Рисование «Мой дом в солнечную погоду».

.Рисование «Мой дом в дождливую погоду».

.Рисование предметов, имеющих геометрическую форму (шкаф, телевизор, ваза, кастрюля).

.Рисование фруктов: груша, яблоко, апельсин, лимон.

.Рисование ягод рябины.

.Рисование овощей: свекла, редис, капуста и огурец.

.Составление узора растительного в прямоугольнике.

.Составление растительного узора в квадрате.

.Рисование дорожных знаков.

.Рисование с натуры постройки из элементов строительного материала (на усмотрение учителя).

.Составление узора в полосе (шарф, полотенце, шапочка).

.Составление и рисование узора для ткани «Платье для Снегурочки».

.Рисование на тему «Новогодняя елка», «Елка в лесу на горе».

.Рисование открыток к празднику: «Елка», «Бусы для елки».

.Рисование «Снеговик-почтовик».

«Дед Мороз».

.«Снег, снег кружится».

.Рисование на темы «Школьные праздники», «Здравствуй, гостья Зима», «Мы лепим снеговика».

.Иллюстрирование сказок (на усмотрение учителя).

.Рисование несложных учебных предметов (тетрадь, книга, портфель, карандаш, пенал).

.Рисование открыток к праздничным дням.

.Рисование с натуры постройки из элементов строительного материала (на усмотрение учителя).

.Рисование узора в квадрате (на осевых линиях, диагоналях)

.Рисование на тему «Пришла весна», «Прилет птиц».

.Составление и рисование растительного узора в прямоугольнике и квадрате (шкатулка).

.Составление и рисование узора для ткани.

.Рисование букв.

.Декоративное оформление открыток к праздничным дням.

.Рисование насекомых (бабочки, жуки, стрекозы).

.Рисование грибов (белый, мухомор, подосиновик, лисичка).

.Рисование весенних цветов (ландыши, мимозы, тюльпаны).

Наглядные

Практические

Словесные

Учить передаче характерных признаков времени года средствами изобразительного искусства.

Различение геометрических фигур.

Раскрашивание с соблюдением контура предмета.

Проведение линий от руки.

Декоративное рисование, с натуры, на темы.

Последовательность рисунка. Изображение нескольких предметов в рисунке.

Осевые линии, диагональ.

Умение рисовать по образцу и самостоятельно узоры из геометрических и растительных форм в квадрате, прямоугольнике, в полосе.

Умение определять структуру узора (по возможности).

Умение определять последовательность выполнения рисунка (по возможности).

Умение соединять в сюжете изображения нескольких предметов.

Умение определять формы и цвет составных частей узора

Знание и различение геометрических фигур.

Умение выразить в рисунке характерные признаки времен года.

Определение формы и цвета составных частей узора.

Различение и изображение предметов квадратной и прямоугольной, круглой и овальной формы.

Расположение данных предметов в определенном порядке.

Рисование узоров по образцу в круге, полосе.

Пользование карандашом.

Объединение предметов в группы.

Определение форму и цвета части узора.

Различение геометрических фигур

Развитие зрительного восприятия, наглядно - образного мышления рук.

Развитие мелкой моторики, зрительной координации, пространственной и временной ориентировки.

Развитие зрительно-моторной координации.

Развитие произвольного внимания.

Формирование двигательных навыков.

Коррекция зрительной недостаточности

Развитие дифференцированности нажима.

Развитие мускульной памяти.

Развитие зрительно

пространственной ориентации.

Развитие пространственной ориентировки на плоскости.

Развивать

творческие способности и умение располагать элементы рисунка по всему листу бумаги.