Обобщающий урок по имени прилагательному: закрепляем разряды, степени сравнения и склонение

ТЕМА: ,,Имя прилагательное как часть речи. Обобщение изученного.^,,

Цель: повторить общее значение имени прилагательного, его морфологические признаки.

Задачи:

Обучающая: пополнить практический опыт учащихся в употреблении имен прилагательных в словосочетаниях, предложениях и связном тексте, обратить внимание на роль прилагательных в речи.

Развивающая: совершенствовать орфографические и пунктуационные умения и навыки; развитие логического мышления.

Воспитательная: формирование умений сотрудничать при выполнении упражнений; воспитание внимания и уважения к слову.

Форма: урок - обобщение;

Методы и приемы: исследовательская деятельность; анализ поэтического текста; работа с опорной схемой-таблицей; стратегия критического мышления; развивающая технология – развитие умений речетворчества.

Ход урока.

Орг.момент. 1.Организационный момент.

Опять, опять привычные заботы
Нас по утрам приводят в шумный класс.
А кто-то где-то строит звездолёты
И чертит карты звёздные для нас.
Класс весёлый мой, здравствуй!
Утро школьное, здравствуй!
Неоглядные дали
Открываешь для нас ты!

Неоглядные дали открывает для нас школьное утро. И в эти неоглядные дали мы должны отправиться с хорошим настроением.
- Ребята, хорошее ли у вас сегодня настроение? Подарите его друг другу, улыбнитесь! С этим хорошим настроением мы и начинаем нашу рок

Литературная минутка. Сценка из комедии Д.И. Фонвизина «Недоросль».

Правдин.Митрофанушка, что же ты знаешь по грамматике?

Митрофан.Много. Существительна да прилагательна...

Правдин.Дверь, например, какое имя: существи­тельное или прилагательное?

Митрофан.Дверь, котора дверь?

Правдин.Котора дверь? Вот эта.

Митрофан.Эта? Прилагательна.

Правдин.Почему же?

Митрофан.Потому, что она приложена к своему месту. Вон в чулане шеста неделя дверь стоит не навешена: так та покамест существительна.

Стародум.Так поэтому у тебя слово дуракприла­гательное, потому что оно прилагается к глупо­му человеку.

Митрофан.И ведомо.

- Ребята, неужели так и останется Митрофанушка Простаков невеждой? Я предлагаю помочь ему разобраться с тем, что же такое имя прилагательное, да и мы с вами повторим все об этой части речи.

- Итак, как вы поняли, сегодня на уроке мы будем беседовать о прилагательных. Запишите тему урока.

- Сформулируйте цель урока, повторить, что такое…имя прилагательное

Задачи

уточнить, как изменяется…

в предложении выполняет роль …

учиться отличать …

(цель урока – повторить что такое имя прилагательное, уточнить, как изменяется имя прилагательное, с чем оно согласуется,какова его роль в

предложении, научиться отличать его от других частей речи)

План урока:

- Записываем число, классная работа

На интерактивной доске: (Слайд 2)

Грамматика имени прилагательного

Орфография имени прилагательного

Работа по развитию речи.

Учитель. Ребята, давайте вспомним, какая часть речи называется именем прилагательным, для этого по очереди поработаем с интерактивной доской

Работа с интерактивной доской. Восстановить определение «Имя прилагательное…» (Слайд 4)

Учитель. Ребята, давайте закроим глаз и представим ночное небо, что вы там увидели? Звезды. Видите, вон та очень яркая звездочка, а та- самая яркая. Посмотрите чуть правее-видите-ярчайшая звезда.

О каком признаке имени прилагательного идет речь?.

Совершенно верно-степени сравнения прилагательных. Какие вы знаете степени сравнения.

(Слайд №ИНТЕР. СЛАЙд Найди ошибку

О рфоэпический словарь Слово красивый – красивее - сравнит. Степень

Превосходная степень- красивейший

Ребята, посмотрите на доску и исправьте ошибки

- разряды прилагательных

Учитель А сейчас мы с вами посмотрим на доску и вспомним еще один признак имени прилагательного- это разряд.

Посмотрите на доску и найдите ошибку в определении разряда прилагательного

1 человек у доски, остальные в тетради Разделили на 4 столбика и записываем

Учитель. Я приглашаю 1 ученика к доске работать с карточкой – выполнить морфологический разбор имени прилагательного

Учитель: Ребята, назовите непостоянные признаки прилагательного.

скажите, а как изменяется имя прилагательное?

Проверяем работу ученика на доске.

Откройте учебник на стр 126- проверим все указали при морфологическом разборе.

Учитель: переходим ко второму разделу.

Скажите, а что такое орфография Правильно, это правописание.

Учитель. Ребята, давайте вспомним, что мы с вами проходили, какие орфограммы изучали?

_ Давайте вспомним, как же пишется не с прилагательными?

Правило рассказывают. Верно ли – проверим стр.128

Предлагаю вам привести примеры, где не-приставка

-Следующая орфограмма- ОиЕ после шипящих и ц в суффиксах прилагательных

Учитель еще одна важная орфограмма – это (подсказывайте мне) Правописание сложных прилагательных

И еще одна не менее важная орфограмма Н и НН в суффиксах прилагательных

Ученики 9 класса И,Б, извините, что мы вмешиваемся в ваш урок, но попав сюда как корреспонденты газеты школьной, мы еще хоти воспользоваться случаем и убить еще одного зайца. Можно? Ребята, мы готовимся к экзамену, учитель нам дала задание-повторить тему «Н и Нн в суф. Прилагательных, можете вы нам подробно объяснить?

Отвечает ученик. И предлагает решить тест на доске.

9 классница: Ну, пока Ира решает тест, вы тоже запишите два предложения и выполнить задание.

Откройте верхний ящик комода. Достаньте деревянную шкатулку.

Задание: Из этх двух предложений выпишите слово, в котором правописание суффикса является исключением из правил

Учитель. Какие молодцы мои ученики и 6 класс-хорошо работали и 9-классники сообразили, что можно воспользоваться ситуацией

Ребята, я вам предлагаю решить небольшой интеллектуальный тест на внимательность

III Следующий раздел нашего плана звучит так:

Учитель. Предлагаю вам поработать с текстом

Давайте вспомним: ЧТО ТАКОЕ ТЕКСТ?

Задание: Даны предложения, нужно составить из них текст, определить тему текста, вставить пропущенные буквы

Как только задание выполните- меняетесь тетрадями и проверяете все ли верно выполнили, ставите оценку.

Подводим итоги, даю рекомендации каждому ученику.

- Ребята, я хочу закончить урок стихотворением . А называется оно «Сказка про краски».

Если б все на свете было одинакового цвета,

Вас бы это рассердило

Или радовало это?

Кто решился бы отныне,

Приходя домой усталым,

на зеленой спать перине

Под зеленым одеялом?

И зеленою водою на рассвете умываться,

И зеленым-презеленым

Полотенцем утираться?

Любоваться, как над вами,

Зеленея, птицы реют,

Над зелеными домами

Ярко солнце зеленеет.

Видеть мир привыкли люди

Белым. Желтым. Синим. Красным.

Пусть же все на свете будет

Удивительным и разным.

Учитель: - Вы прослушали стихотворение, попробуйте определить его тему. О чем оно? - Слова какой части речи помогают раскрыть тему и основную мысль стихотворения? (прилагательные)

- А как вы считаете, для чего автор использует столько много имен прилагательных?

- Давайте сделаем вывод, для чего нужны имена прилагательные в языке?

(обозначают признаки предмета; украшают речь; чтобы рассказать об окружающем мире, описать удивительное и разное - для этого понадобятся имена прилагательные; они широко используются при создании портретных характеристик героев, при описании чувств, настроений, душевных переживаний; особая роль принадлежит прилагательным в создании впечатляющих картин природы).