Организация интегрированного обучения с использованием интернет технологий

М. С. Бондарчук

И. И. Буренок

Организация интегрированного обучения с использованием интернет - технологий.

Бондарчук Маргарита Сергеевна – студентка 4 курса факультета педагогики и психологии, направление «Педагогическое образование» профиль: «Начальное образование»

Г.Славянск - на – Кубани

E-mail:m-bondarchuk@mail.ru

Буренок Ирина Ивановна – доцент кафедры общей профессиональной педагогики

Г. Славянск - на – Кубани

E-mail:BurenokIrina@mail.ru

Актуальность: Инновационные процессы, идущие сегодня в системе образования наиболее остро ставят вопрос о поисках резервов совершенствования подготовки высокообразованной, интеллектуально развитой личности. На сегодняшний день, интеграция в нашем понимании рассматривается не только с точки зрения взаимосвязей знаний по предметам, но и как интегрирование технологий, методов, и форм обучения. Педагогическая деятельность - это сплав нормы и творчества, науки и искусства, именно от этого будет зависеть успех, а значит и результат обучения [1].

Объект исследования: процесс использования интернет - технологий при организации интегрированного обучения в начальной школе.

Предмет исследования: методические условия организации интегрированного обучения с использованием интернет – технологий.

Цель исследования: теоретически обосновать и экспериментально проверить эффективность интегрированного обучения с использованием интернет - технологий в начальной школе.

Задачи исследования:

-изучить и провести анализ педагогической и методической литературы по теме исследования.

-выявить особенности интегрированного обучения с использованием интернет – технологий в начальной школе.

-реализовать педагогические условия интегрированного обучения с использованием интернет – технологий [2].

Для развития познавательного интереса у учащихся в школах использую различные виды традиционных и  нетрадиционных уроков с помощью интернет – технологий, их применение позволяет сделать урок ярким, насыщенным, приводит к необходимости пересмотреть различные способы подачи учебного материала, предусмотреть различные подходы в обучении. В свою очередь учащиеся получают прочные, глубокие знания по предмету, у них формируются стойкие познавательные интересы, развивается умение самостоятельно решать возникающие проблемы и применять полученные знания на практике [3].

Опытно-экспериментальная работа осуществлялась на базе МБОУ СОШ № 14 п.Советский Тимашевского района. В исследовании приняли участие учителя 3 классов.

Практическая значимость данного исследования заключается в том, чтобы выявить, насколько интегрированное обучение с использованием интернет - технологий применимы в начальной школе.

Исследование проходило на базе МБОУ СОШ № 14 п. Советский Тимашевского района среди учителей 3 классов.

Цель исследования - проверить эффективность интегрированного обучения с использованием интернет - технологий в начальной школе. Для этого была проведена индивидуальная беседа с учителями начальных классов. В результате этой беседы было выявлено, что в этом ОУ в программе начальных классов предмет информатика не изучается. Практика работы на компьютере (использование информационных технологий) проходит на уроках «Технологии» по программе «Школа России» («Технология. 1класс» (авт. Н.И.Роговцева, Н.В.Богданова, И.П.Фрейтаг); «Технология. 2класс» (авт. Н.И.Роговцева, Н.В.Богданова, Н.В.Добромыслова); «Технология. 3класс» (авт. Н.И.Роговцева, Н.В.Богданова, Н.В.Добромыслова); «Технология.4класс» (авт. Н.И.Роговцева, Н.В.Богданова, Н.В.Добромыслова, Н.В.Шипилова, С.В.Анащенкова)). В начальной школе они знакомятся с информацией, её отбором и анализом. Способамиполучения, хранения, переработки информации.Работают с простыми информационными объектами (текст, таблица, схема, рисунок): преобразование, создание, сохранение, удаление. Создание небольшого текста по интересной детям тематике. Вывод текста на принтер.Использование рисунков из ресурса компьютера, программ Word и PowerPoint.

Что касается интегрированного обучения с использованием интернет – технологий, то в начальной школе ребята не имеют возможности выхода в интернет. В основном, ученики используют личный ПК, для подготовки проектов и для нахождения информации согласно учебному процессу. В связи с этим был проведен опрос среди учителей начальных классов:

Согласны ли вы, что использование интернет – технологий на уроках, повысит уровень знаний учащихся и вызовет интерес к обучению? (Диаграмма1).

Диаграмма 1

- 72% опрошенных согласились с тем, что использование интернет – технологий вызовет огромный интерес у учеников;

- 23% учителей, ответили, что только при изучении компьютера возникала бы такая потребность;

- 5% учителей, считают, что такие технологии лучше использовать в старшей школе.

Следовательно, можно сделать вывод, что в данном ОУ интегрированное обучение с использование интернет – технологий не эффективно, так как не введен курс по изучению информатики в начальной школе и нет возможности выхода в интернет. Знакомство с компьютером у учащихся начинается с 1 класса на уроках технологии. Можно отметить, что многие учителя считают эффективным использование интернет – технологий на уроках, так как это будет способствовать повышению уровня познавательного интереса у учащихся и активизации работы ребенка на уроках.

Список использованной литературы:

1.Интегрированная информационная среда обучения (М. С. Заботнев,Ю.М. Кузнецов, В. П. Кулагин, Б. Л. Линецкий)

2.http://www.myshared.ru/slide/235676/

3.http://nsportal.ru/shkola/raznoe/library/2013/09/02/problemno-integrirovannoe-obuchenie-na-rokakh-istorii-i

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/111656-organizacija-integrirovannogo-obuchenija-s-is