Интегрированные проверочные работы по оценке сформированности личностных и метапредметных УУД

Интегрированная проверочная работа в 1 классе.

Берёза плачет.

Сардана и Алла гуляли по лесу. Сели они на пенек отдыхать. Вдруг на лоб Сардане упала капелька. Девочка подняла глаза. Откуда дождь? Это плакала берёза. Из ранки на стволе капал сок. Злые люди ранили дерево. Дети присыпали ранку землёй.

Задание 1. Начни читать текст. По сигналу учителя поставь палочку после того слова, до которого дочитаешь. Дочитай текст до конца. Слов

Задание 2. Сколько в тексте предложений?

Задание 3. Найди в тексте ответ на вопрос. Откуда дождь?

______________________________________________________________________________________________________

Задание 4. В каком слове звуков меньше, чем букв?

Обведи нужную цифру.

А) пенёк; б) ранки; в) дождь.

Задание 5. Спиши первые 2 предложения. Проверь. Если надо, исправь.

_______________________________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________

Задание 6. Определи и запиши в квадратик цифрой

В слове БЕРЁЗА слога, звуков букв.

Задание 7. Реши задачу. На поляне стояли 4 берёзы, а в лесу 5. Сколько всего берёз запиши в квадратик.

Подчеркни выражение, при помощи которого ты решил задачу:

5-4 4+5 5-1

Задание 8. Запиши цифрами, сколько листочков нарисовал художник на каждой картинке.

Задание 9. Выбери на какую геометрическую фигуру похож пенёк?

Задание 10. Обведи линией берёзовый листок?

Задание 11. Как ты думаешь, нужно ли забирать у берёзы берёзовый сок?

Задание 12. Соедини стрелочками

Дополнительное задание.

Задание 13. В охране природы маленьких дел нет. А что ты делаешь, чтобы сохранить природу?

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Спецификация комплексной контрольной работы

Цель 1. Выявить уровень сформированности метапредметных результатов

2.оценить:

а) уровень подготовки каждого ученика и выявить группы риска,

б) эффективность собственного процесса обучения и принять необходимые меры для коррекции.

Структура и характеристика заданий

12 заданий базового уровня

1 задание – дополнительное.

Проверяются личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные УУД при работе с текстом.

Инструкция по проверке и оценке заданий комплексной работы.

2. 9 предложений.

3. Это плакала берёза.

4. в) дождь.

5. Сардана и Алла гуляли по лесу. Сели они на пенек отдыхать.

6. 3 слога, 6 букв, 6 звуков.

7. Ответ: 9 берёз. Правильный пример: 5+4.

8. 5, 6.

9. Цилиндр.

10. Второй листок.

11.

12. Дождь – явление природы, глаза – орган, береза – дерево.

План комплексной работы

Коды оценки возможных ответов учащихся:

4 балла – темп чтения составляет более 41 слова в минуту;

3 балла – темп чтения составляет от 31 до 40 слов в минуту;

2 балла – темп чтения составляет от 21 до 30 слов в минуту;

1 балл – темп чтения составляет от 15 до 20 слов в минуту;

0 баллов – темп чтения ниже 15 слов в минуту.

По результатам итоговой проверочной работы учитель может не только относительно объективно оценить уровень подготовки каждого ученика и выявить группы риска, но и оценить эффективность собственного процесса обучения и принять необходимые меры для коррекции.

Примерные ориентиры для отнесения детей к той или иной группе для данной контрольной работы составляют:

Группа детей, достигших низких уровней – дети, набравшие суммарно менее 9 баллов.

Группа детей, достигших уровня базовой подготовки, но не превышающих его– дети, набравшие суммарно от 10-19 баллов.

Группа детей, достигших высоких уровней – дети, набравшие суммарно 20-25 баллов.

С помощью данной работы возможно оценить и отдельные, описанные выше, важнейшие аспекты обучения по отдельным предметам, включая сформированность умственных действий.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/111686-integrirovannye-proverochnye-raboty-po-ocenke