Конспект урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1. Организационный момент

Долгожданный дан звонок

Начинается урок

Вас ждут примеры и задачи,

Игры, шутки, всё для вас.

Я желаю всем удачи –

За работу, в добрый час.

Настрой детей на урок.

- положительное отношение к урокам математики

2. Актуализация знаний

- Посмотрите на доску:

35, 76, 5, 12.

- Какие задания можно выполнить с этими числами?

- Найдите лишнее число? Почему?

- Что значит двузначные числа?

- Какие разряды в двузначных числах?

-представьте число 35 в виде суммы разрядных слагаемых

- Составьте выражения с этими числами (фиксируются выражения на доске)

46+33, 76+12, 35+12, 76-35, 76-12, 35-12, 76-12.

- Какое задание мы можем предложить с этими выражениями?

- На какие 2 группы мы можем разделить?

1. 46+33, 46+12, 33+12

2. 46-35, 46-12, 33-12

- С какой группой выражений мы уже работали с вами на уроке?

- Давайте сейчас проговорим правило решения этих выражений.

Работа в тетрадях

- Открываем тетради записываем дату, классная работа.(отступаем 2 клетки вниз)

- Запишем в тетради выражения из первой группы и найдем их значение. (Проверка фронтальная)

- Алексей, оцени свою работу на доске, а остальные ребята в тетрадях.

- Кто оценил себя на самом верху?

- У кого возникли трудности при решении данных выражений?

- Давайте еще раз хором проговорим правило сложения двузначных чисел.

- ответы детей

-5

- вычислить, разделить на 2 группы.

- суммы и разности

- С группой сложения.

Десятки складывать с десятками, единицы с единицами.

Дети работают в тетрадях.

( проверка в тетрадях)

- принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;

– выполнять учебные действия в устной форме;

– осуществлять пошаговый контроль под руководством учителя в доступных видах учебно-познавательной деятельности.

– принимать активное участие в работе парами и группами, используя речевые коммуникативные средства;

М/П: Учиться совместно с учителем и другими учениками давать оценку своей деятельности на уроке.

3. Целеполагание

- Все ли выражения мы с вами решили?

- Для чего записали на доске выражения из 2 группы?

- Кто может сказать тему сегодняшнего урока?

- А какая тогда задача урока?

- А можем мы этот же способ применить при вычитании двузначных чисел?

- Кто может проговорить правило? (способ)

- Нет.

- Ответы детей.

- Вычитание двузначных чисел

- учиться вычитать двузначные числа.

Познавательные:

Ориентироваться в своей системе знаний; отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Познавательные:

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

4. Изучение нового материала

- Учитель пишет на доске

44-13= ( проговаривая правило решения)

В числе 44 сколько десятков? Сколько единиц?

- А в числе 13?

- в парах, по-очереди, проговорите правило вычитания на примере выражений 46-35, 36-12.

Физминутка с ИКТ.

- Один ученик проговаривает

М/ПРегулятивные:

Учитьсявысказывать своё предположение (версию) на основе работы с выражением

5. Первичное закрепление

- Перед вами лежат карточки с выражениями, найдите значения этих выражений и запишите в тетради.(6 выражений)

25-14, 67-11, 42-22,

39- 18, 78-13, 56-15

( Фронтальная проверка с ИКТ)

Оцените свою работу в тетрадях.

-Кто испытал трудности?

- Выполняют работу в тетрадях

- Проверяют и оценивают свою работу.

- Ответы учащихся.

Предметные:

знание названия и обозначения операции сложения, вычитания,

находить значения выражений, содержащих одно действие

6. Закрепление

- А сейчас я вам предлагаю послушать математические стихи.

  В  снег  упал  Серёжа,

       Зина  и  Антоша,

       А  за  ними  Лена,

       Катенька  и  Гена,

       А  потом еще  Игнат.

       Сколько  на  снегу  ребят?

 На прогулку из яслей

        Вышло двадцать малышей.

        Десять из них на травку сели,

        Остальные – на качели.

        - Сколько ребят село на качели?

- Как называются эти математические стихи?

- А что такое задача?

Я вам предлагаю составить задачу по краткой записи.

Было – 34

Ушли -

Осталось – 12

-Чья задача больше понравилась?

- Запишите решение и ответ в тетрадь.

(проверка по ИКТ)

- А теперь я вам предлагаю по выражению составить разные задачи.

28-13

- Какие вопросы прозвучали?

Запишите решение и ответ понравившейся задачи.

- Какое правило применили при нахождении значения выражения?

- 7 ребят.

- 10 ребят село на качели.

Задачи.

Условие и вопрос. В условии есть данные, а в вопросе искомое.

Дети составляют задачу.

-Сколько осталось.

- Сколько осталось, на сколько больше, на сколько меньше.

М/ПРегулятивные:

Учитьсявысказывать своё предположение (версию) на основе работы с задачей.

7. Итог урока

- Какую задачу мы ставили на уроке?

- кто научился вычитать двузначные числа?

- Что вызвало у вас трудность?

- Что было самым интересным?

- Над какой темой мы продолжим работать на следующем уроке?

– Оцените свою работу. Нарисуйте на полях тетради зелёный «кружок», если вы довольны своей работой. Если вы  довольны, но можете ещё лучше – жёлтый «кружок». А если что-то не поняли или немного ленились, то нарисуйте красный «кружок».

- Ответы детей.