Социально-психологический портрет педагога, ориентированного на работу с одаренными учащимися в условиях современного социума

Социально-психологический портрет педагога, ориентированного на работу с одаренными учащимися в условиях современного социума

«Предназначая только одного на миллион стать Ньютоном или Рафаэлем,

природа вложила в миллионы людей, которые не являются гениями

и не могут стать ими, большие, важные и нужные для всего человечества творческие задатки.

Их развитие, несомненно, является целью нашего существования; существования их само по себе является важным и всеобщим культурным средством, которым обладает род человеческий».

Песталоцци

Определение понятия и основных особенностей социально-психологического портрета педагога, работающего с одаренными детьми, весьма актуальный предмет обсуждения для многих ученых и авторов – исследователей в этой области. Однако, для того чтобы ответить на этот вопрос, представляется необходимым разобраться, в первую очередь, с основными терминами и понятиями, характерными для данной тематики.

Итак, давайте разберемся, что же такое одаренность? И какой он - одаренный ребенок?

Одаренность – это системное, развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет возможность достижения человеком более высоких (необычных, незаурядных) результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми.

Согласно концепции Д.Б Богоявленской одаренный ребенок - это ребенок, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние предпосылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности.

В сфере психосоциального развития одаренным и талантливым детям свойственны следующие черты: повышенный уровень и качество выполняемой ими работы, повышенный интерес и любознательность к определенным сферам деятельности, память развита намного лучше, чем у сверстников, повышенная сосредоточенность на чем-либо, упорство в достижении результата в сфере, которая ему интересна, яркое воображение, преувеличенные страхи, обладают отличным чувством юмора.

Таким образом, анализируя выше сказанное, мы можем сделать выводы о том, что при работе с одаренными детьми необходимо выбирать особые методы и подходы. Следует также учитывать тот факт, что одаренные дети уникальны каждый по-своему, поэтому выработать определенных стандартных методов работы с ними невозможно. Поэтому, будет абсолютно логичным, выдвинуть предположение, что правильнее всего, при работе с такими детьми, пробовать попытаться понять их натуру и характер, присмотреться к их поведению и повадкам, это, определенно, поможет найти подход в общение с одарённым. Обобщив вышеупомянутое, мы можем сказать, что при работе с одаренными детьми, одним из основополагающих методов работы должен быть метод наблюдения.

С другой стороны, нужно отметить, что с одаренными детьми должны работать талантливые педагоги, способные понять, рассмотреть интеллект, поддержать его развитие и помочь определиться с направлением этого развития.

Таким образом, мы плавно подошли к предмету нашей работы и можем сделать определенные выводы и высказать ряд тезисов на тему социально-психологического портрета педагога, ориентированного на работу с одаренными учащимися.

Педагог, работающий с одаренными детьми, в первую очередь, должен уметь находить подход ко всем ученикам и быть всесторонне развитым человеком; всегда получать удовольствие от той работы, которую он делает, а главное, чтоб его ученики каждый день с удовольствием шли к нему на урок. И только такой педагог, широко эрудированный и гибкий в поведении, увлеченный и умеющий увлекать, открытый в общении может найти общий язык и работать с одаренным ребенком.

Подводя итоги, педагог, работающий с данной категорией детей, по мнению автора, должен выступать в роли источника информации для учащегося, организатора его деятельности, диагноста, консультанта, разработчика педагогических идей, реализация которых приведет к реализации непосредственно идей ученика. Педагог должен уметь создавать условия и ситуации, предполагающей включение учителя и ученика в совместную творческую деятельность, которая в последующем будет приносить обоим желаемый результат (создание интересной работы, победы на конкурсах, олимпиадах).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/114622-socialno-psihologicheskij-portret-pedagoga-or