Социально-ценностные тематические событийные мероприятия как одна из организационных форм воспитания в учреждении дополнительного образования

Бурлакова Ирина Васильевна,

методист МБОУ ДО ДДиЮ № 2 города Красноярска

«Социально-ценностные тематические событийные мероприятия как одна из организационных форм воспитания в учреждении дополнительного образования»

Презентация опыта деятельности учреждения по интеграции в процесс воспитания тематических блоков, взаимосвязанных событийными ситуациями (мероприятиями)

Ключевые слова: воспитание, процесс воспитания, содержание и формы воспитания, мероприятие, событие, событийные мероприятия.

Учреждение дополнительного образования является одним из центральных звеньев всей системы образования, фундаментальной социокультурной базой воспитания и развития детей.

Воспитательная система учреждения охватывает весь педагогический процесс, интегрируя учебные занятия, разнообразную деятельность и общение детей, влияние социальной, предметно-эстетической среды.

Смысловое значение понятие «воспитание» разнообразно по содержанию:

во-первых - это передача накопленного опыта старшего поколения младшему;

во-вторых - это процесс и результат воспитательной работы, направленной на решение воспитательных целей и задач;

в-третьих - это развитие человека, включающее освоение культуры, ценностей и норм общества, осуществляемое через образование, а также организацию жизнедеятельности определенных общностей;

в-четвертых - это специально организованное, целенаправленное, управляемое и контролируемое взаимодействие педагогов и обучающихся, конечной своей целью имеющее формирование личности, нужной и полезной обществу.

в-пятых–это упорядоченная целостная совокупность компонентов, взаимодействие и интеграция которых обусловливают наличие у учреждения дополнительного образования способности целенаправленного и эффективного содействия развитию личностных качеств обучающихся.

Процесс воспитания представлен как один из способов осуществления педагогического процесса направленный на формирование личности.

Философские категории содержания и форм воспитания отражают единство внутреннего и внешнего процесса воспитания. Изменение содержания влечет за собой изменение формы и наоборот.

Большинство современных воспитательных систем перешло к использованию групповых форм воспитания, отличающихся достаточной эффективностью при организации событийных мероприятий, направленных на активизацию коммуникативной, социальной и ценностно-ориентационной деятельности обучающихся.

В словаре С. Ожегова представлены определения понятий «мероприятие» и «событие»:

Мероприятие – организованное действие или совокупность действий, имеющих целью осуществления чего-нибудь.

Событие – то, что произошло, то или иное значительное явление, факт общественной, личной жизни.

Событийное мероприятие – это организованная совокупность действий всех участников педагогических отношений (обучающихся, педагогов и родительской общественности) объединенных общей целью осуществления события.

Проблемный анализ ранее действующей в учреждении системы воспитания выявил ряд противоречий:

между сложившейся педагогической практикой специально организованных недель социально-ориентированной направленности и отсутствием интеграции процесса воспитания между объединениями и центрами;

между профессиональным совершенствованием педагогического коллектива в вопросах организации процесса воспитания и отсутствием системы совершенствования метапредметных профессиональных педагогических компетентностей (методических, аналитических, исследовательских, организационных, проектировочных, новаторских);

между положительным опытом организации процесса воспитания и отсутствием системы использования педагогических подходов, направленных на социализацию и формирование ценностных ориентаций личности.

В соответствии с выявленными противоречиями и для обновления процесса воспитания МБОУ ДО ДДиЮ № 2 возникла идея создания единого воспитательного событийного пространства для участников образовательного процесса с целью формирования ценностных ориентаций и социально-значимых качеств, обеспечивающих необходимые условия для их личностного самоопределения и самореализации.

Осуществление этой цели стало возможным при реализации следующих задач:

•организации совместных событийных мероприятий, направленных на поиск новых творческих познаний субъектов образовательного процесса, вовлечение их в общее дело, раскрытие индивидуальных качеств и талантов;

•формировании основ ценностных ориентаций и социально-значимых качеств личности; способности к самоопределению в своих поступках и действиях, совершаемых на основе личностных норм и установок, к принятию ответственности за реализацию и результаты своей деятельности;

• развитии различных видов продуктивной деятельности всех участников образовательного процесса.

Обновление системы социального воспитания в учреждении представлено двумя современными подходами в воспитании:

1.Социализирующий подход (В.Г. Бочарова, М.А. Галагузова, А.В. Мудрик, М.В. Шакурова, В.Р. Ясницкая), где воспитание представлено как многомерная и открытая социальная система, вариативно воздействующая на личность воспитанника. Важнейшей характеристикой воспитания является его "социальная эффективность", т.е. обеспечение социализации ребенка и его личностного самоопределения.

Ключевым понятием в концепции социализирующего подхода является "социальное воспитание", представленное в современной педагогике как:

воспитание подрастающего поколения в социуме, в гуще события;

целенаправленный процесс формирования социально значимых качеств личности, необходимых для успешной социализации;

педагогическая организация приобретения воспитанниками личностного жизненного опыта, опыта поведения и деятельности;

педагогически организованное освоение личностью норм, ценностей, установок, принятых в обществе;

педагогическая поддержка творческой самореализации личности в социуме.

Социализирующий подход к воспитанию уделяет специальное внимание организации воспитательных функций основных институтов социализации - семье, образовательному учреждению, сообществу сверстников. Воспитание понимается как процесс включения ребенка в систему отношений с институтами социализации, приобретение личного жизненного опыта через активное участие в событийных мероприятиях.

2.Аксиологический подход (В.А. Караковский, А.В. Кирьякова, И.Б. Котова, ГИ. Чижакова, Е.Н. Шиянов, Н.Е. Щуркова, Е.А. Ямбург), в основе которого лежит философская теория ценностей, где ценности жизни становятся как содержанием воспитания, так и личностными проявлениями, ценностными ориентациями (установки, убеждения, интересы, стремления, желания, намерения).

Для воспитания в рамках аксиологического подхода чрезвычайно важно понимание того, что мир ценностей объективен и ценности жизни становятся содержанием воспитания, а ценностные ориентации детерминируют отношение личности к окружающему миру.

Воспитание в системе педагогической аксиологии строится как процесс освоения ценностей. Он включает несколько этапов:

предъявление ценности в реальных условиях воспитания;

первичное оценивание ценности, обеспечение эмоционально положительного отношения к ней;

выявление смысла ценности и ее значения;

принятие осознанной ценности;

включение принятого ценностного отношения в реальные социальные условия действий и общения воспитанников;

закрепление ценностного отношения в деятельности и поведении воспитанников.

Результаты воспитания на аксиологическом уровне связаны с ценностным отношением воспитанников, которое имеет трехкомпонентную структуру:

когнитивный компонент - понятийное представление о жизненных ценностях;

эмоционально-оценочный компонент - переживание данного события, явления, его оценка;

поведенческий компонент - опыт действий, умения, навыки, поведенческая готовность к определенным социальным действиям.

Содержание воспитательной работы в учреждениипредставлено интеграцией в процесс воспитания тематических блоков, взаимосвязанных событийными ситуациями (мероприятиями), где воспитательный процесс, будучи целостным, непрерывным, в то же время решает в каждый отдельный момент своего протекания вполне реальную конкретную задачу, обусловленную общей воспитательной целью (содержанием) воспитания.

Интеграция организационных форм воспитания МБОУ ДО ДДиЮ № 2

традиционныесобытийныемероприятия учреждения: «Добрым людям на загляденье», «День Матери», «Колесо фортуны», «Подснежник», «Неделя Добра», Фестиваль талантов «Жемчужина»;

интегрированныезанятия, в процессе которых решаются не только обучающие и развивающие задачи программ дополнительного образования, но и воспитательные задачи тематических блоков событийных мероприятий учреждения;

тематическиеблоки, обеспечивающие необходимые условия для самоопределения и самообразования воспитанников;

психолого-социально-педагогическиеконсультации (индивидуальные и групповые),беседы,тренинги для воспитанников, родителей и педагогов;

проектнаяиколлективнаятворческаядеятельность всех участников образовательного процесса (обучающихся, педагогов, родителей);

дниоткрытыхдверей,с презентацией деятельности объединений за полугодие в рамках тематических блоков событийных мероприятий;

обобщающиеитоговыеигровыемероприятия(квесты, игры путешествия, марафоны, фестивали).

Краткое описание тематического блока «Культурно-историческое наследие»

Целевое назначение - организация социально-ценностных тематических мероприятий, посвящённых 385-летию города Красноярска через:

разработку и проведение цикла мероприятий с детьми объединений МБОУ ДО ДДиЮ № 2 по изучению наследия всемирно известных земляков - красноярцев;

проведение бесед, интегрированных занятий, викторин, конкурсов, игр, творческих встреч, досугов, в рамках изучения культуры, истории и природных ресурсов города Красноярска и Красноярского края;

участие в проектной и коллективной творческой деятельности объединений, учреждения для представления в мероприятиях и конкурсах различных уровней.

1 полугодие - «Герои на все времена»

Событийные мероприятия объединений, представленные на Днях открытых дверей: творческая мастерская «Сказочные герои», «Герои на все времена», презентации творческих работ по темам: «В подарок маме», «Ими гордится Россия. Знаменитые клоуны», «Цирк глазами детей», «Матери- героини», «Твои герои Россия»; фотоотчет о мероприятии «Моя мама - самая лучшая».

2 полугодие- «Всемирное наследие»

Событийные мероприятия объединений, представленные на Днях открытых дверей: квест «Край мой, край чудесный», конкурс «Путешествие в мир животных Красноярского края», фотоотчет проекта «Творцы леса», викторины: «Мой Красноярский край», «Краски земли»; творческая игра «Живой уголок Красноярского края», занятие-игра «Красноярское наследие», презентация видеоролика «Спортивный Красноярск», интегрированное занятие «Мой край - мое наследие».

Итоговое событийное мероприятие: квест «Культурно-историческое наследие»

Краткое описание тематического блока «От дружбы в спорте к миру на Земле»

2014 год официально объявлен правительством Российской Федерации «Годом культуры России» и «Зимних Олимпийских игр».

Тематически-ориентированные мероприятия 2013-2014 уч. г.г. нацелены на обращение к изучению: традиций и современных тенденций культуры и спорта, мировых достижений и рекордов в этих областях; мотивацию обучающихся на прогресс и достижения в различных областях деятельности; демонстрацию достижений обучающихся в различных формах активности: творческой, социальной, коммуникативной, физкультурно-оздоровительной.

Целевое назначение - организация социально-ценностных тематических мероприятий, направленных на изучение мировых рекордов в различных областях деятельности человечества и ориентированных на поддержку и демонстрацию обучающимися творческих, спортивных, интеллектуальных, социальных и других видов личных, семейных и коллективных достижений через:

разработку проведение цикла мероприятий с детьми объединений МБОУ ДО ДДиЮ № 2 по изучению ключевых тематических понятий и их направленностей;

изучение и расширение традиций и современных направлений в областях культуры и спорта через участие в проектной и коллективной творческой деятельности объединений;

формирование позитивной мотивации на прогресс и достижения в различных областях творческой и физкультурно-оздоровительной деятельности через организацию встреч, бесед, интегрированных занятий, викторин, конкурсов, спортивных игр, упражнений и состязаний;

предоставление возможности всем участникам образовательного процесса (обучающимся, педагогам, родителям) для демонстрации собственных достижений через участие в мероприятиях и конкурсах различных уровней.

1 полугодие - «Культура и спорт»

Событийные мероприятия объединений, представленные на Днях открытых дверей: творческая встреча "Культура быта и досуга в наше время", презентация "Как здорово, что все мы здесь сегодня собрались" по реализации совместного детско-взрослого проекта "Навстречу друг другу", викторина "Копилка", спорт-ревю «В Спортландию!» (игры, викторины), презентация проекта «Ориентир-Здоровье», беседа-диалог «Культура: традиции и современность», оздоровительно-спортивное мероприятие «Здоровье и труд - рядом идут» (беседа – диалог о культуре здоровья, спортивные упражнения, игры, эстафеты).

2 полугодие- «Мировые рекорды»

Событийные мероприятия объединений, представленные на Днях открытых дверей: квест «Мировые рекорды и наши достижения в копилку XXII Олимпиады» (площадки: «Никотворчество», «Разноцветные колечки», «Поспешишь, людей не насмешишь», «Рекорды в спорте и танцах», «Самый, самый!»), презентация «Отражение достижений великого художника В.И. Сурикова в современном художественном творчестве», викторина «Современные рекорды», спорт - панорама «Олимпийцы среди нас», спортивные соревнования Exercise Routine (режим тренировки) «Поддержим наших олимпийцев!», спорт - ревю «Рекорды «Здорового ростка» (эстафета «Веселые старты», создание Книги рекордов «Здорового ростка», презентация стенгазеты «Наши рекордсмены»).

Итоговое событийное мероприятие: квест с элементами флешмоба «Молодость. Креатив. Здоровье. Позитив».

Краткое описание тематического блока «Этих дней не смолкнет слава»

2014-2015 уч. г.г. представлены знаменательными датами: 80-летием Красноярского края, 70-й годовщиной Победы в Великой Отечественной войне 1941-1945 годов.

Тематически-ориентированные мероприятия данного блока нацелены на:

обращение к изучению истории Красноярского края и событий Победы в ВОВ;

сохранение памяти о героях Красноярского края и Великой Отечественной войны, повышение гражданского сознания и воспитания патриотических чувств, обучающихся;

демонстрацию достижений, обучающихся в различных формах активности: творческой, социальной, коммуникативной, физкультурно-оздоровительной.

1 полугодие - «Герои моей семьи»

Событийные мероприятия объединений, представленные на Днях открытых дверей: видео-презентация «Герои на все времена» (викторина, творческая гостиная), праздник «О тех, кто дарует нам жизнь и тепло», презентация и творческая встреча «Герои на все времена», литературно-музыкальная композиция «Никто не забыт, ничто не забыто», беседа-диалог «Этих дней не смолкнет слава».

2 полугодие- «Внуки твои, Победа»

Событийные мероприятия объединений, представленные на Днях открытых дверей: видео-презентация проекта «Они до сей поры с времен тех давних», квест-игра «Я горжусь своей страной» (площадки: «Загадочная Россия»; «С песней по жизни»; «Открытки ко дню Победы»; «Угадай-ка», праздник-путешествие «Потомки Победы», викторина «Дорога к Победе».

Итоговое событийное мероприятие: познавательно-интеллектуальная игра «Вехи истории».

Формы и содержание мониторинга:

анкетирование и опрос;

диагностика педагогических предпочтений, затруднений, удовлетворенности;

подбор соответствующих способов коррекции; сравнительная диагностика;

рейтинговые карты участия в событийных мероприятиях;

творческие отчеты (выставки, презентации, видеоролики, фотоотчеты, методические разработки) при проведении Дней открытых дверей и обобщающих итоговых мероприятий;

анализ по результатам событийных мероприятий;

отзывы детей, родителей и педагогов.

Интеграция в процесс воспитания тематических блоков, взаимосвязанных событийными ситуациями (мероприятиями) позволяет создать единое воспитательно-событийное пространство для всех участников образовательного процесса, ориентированное на формирование ценностных и социально-значимых качеств, обеспечивающих необходимые условия для их личностного самоопределения и самореализации обучающихся.

Список используемой литературы и Интернет-ресурсов

О.Г. Важнова. Проектирование педагогической деятельности. Ярославль, 1999.

М.А. Валеева. Развитие профессионализма педагога дополнительного образования. Оренбург, 1999.

С.И. Ожегов., Н.Ю. Шведова. Толковый словарь русского языка. Москва. 1992.

http://referatwork.ru/refs/source/ref-4646.html

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/115556-socialno-cennostnye-tematicheskie-sobytijnye-