Программа по профориентации «Выбор профессии-первые шаги»

Автор составитель Наталья Анатольевна Шалимова, воспитатель

Рецензент: Н.А.Щербакова, к.п.н.,доцент,заф.каф. М и ЕН Беловского института (филиала) ГОУ ВПО « Кемеровского государственного университета»

Данная программа направлена на создание системы профориентационной работы в коррекционном учреждении 8 вида, которая способствует личностному развитию учащихся, формированию у них способности соотносить свои индивидуальные и психические возможности с требованиями профессии, которую они выбирают.

Программа может быть использована педагогами коррекционных школ.

Содержание

Пояснительная записка

Современное российское общество, вступая в третье тысячелетие, столкнулось с ситуацией, когда образование должно подготовить новое поколение людей к жизни в сложных политических, экономических, социальных и культурных условиях. Поэтому на основе современной педагогической деятельности должна быть предусмотрена концепция формирования социально активной, творческой личности, способной осуществлять адекватный выбор относительно различных сфер жизнедеятельности, в том числе и профессиональной. Проблема выбора наиболее актуальна на современном этапе для выпускников специальных (коррекционных) школ-интернатов т.к. они имеют наименее благоприятные перспективы в социально-трудовой реабилитации. У таких детей профессиональное самоопределение затруднено не только из­-за бедности жизненного опыта, но и связи с ограниченностью их знаний о профессиях, о тех отраслях народного хозяйства, в которых они могли бы работать. Им трудно устроиться на работу или продолжать обучение, т.к. нет необходимости уровня адаптивности к условиям социума, готовности к жизни и деятельности в естественном социальном окружении. Исследования, проводимые педагогами школы-интерната за последние пять лет, показывают, что 58% выпускников нашей школы поступают в ПУ и успешно его заканчивают; 26% идут работать непосредственно на производство; 14% на инвалидности и получают пенсию; 2% не могут определиться в жизни из-­за отсутствия ясной жизненной перспективы. Чтобы выпускники (коррекционных) школ-интернатов сориентировались в профессиональном выборе и подготовились к жизни В условиях рыночной экономики необходимо вести профориентационную работу. Поэтому для решения возникшей проблемы существенную роль может сыграть про грамма по профориентации учащихся, которая способствует личностному развитию учащихся, формированию у них способности соотносить свои индивидуально психологические особенности и возможности с требованиями профессии. Программа по профессиональной ориентации учащихся создана

на основе профориентационных программ: («Выбор профессии» Е.А.

Климов, С.Н.Чистяков; «Самоопределение и выбор профессии»

Т.И.Дубровой; «Дорога в жизнь» Т.И.Булдаковой, И.М.Анисимовой и др.) И личного опыта работы в школе-интернате.

В предлагаемой программе профориентация рассматривается как система организационно-методических, практических и социальных мероприятий. Про грамма помогает изучить сферу трудовой и профессиональной мотивации, ведущие жизненные установки учащихся с учетом их индивидуальных способностей и потребностей.

Цель программы

Подготовка учащихся к самостоятельной трудовой деятельности, за счет включения их в специально организованную деятельность.

Задачи программы:

Расширить знания учащихся о себе.

Определить наиболее подходящую сферу трудовой деятельности с учетом индивидуальных особенностей учащихся.

Организовать работу по профессиональному определению учащихся в

соответствии с интересами, медицинскими показателями, способностями каждого индивидуально.

4. Формировать у учащихся способности соотносить свои

индивидуальные возможности с требованиями выбранной профессии.

Программа состоит из следующих разделов:

Раздел 1 Мир профессий.

Раздел II Маршруты в мир профессий. Раздел IIIЯ и мир профессий.

Раздел IV Шаг в профессию.

Раздел 1 реализуется с учащимися 5-6 классов (11-1 3 лет); Раздел II реализуется с учащимися 7 классов (13-14 лет); Раздел IIIреализуется с учащимися 8 классов (14-15 лет):

Раздел IV реализуется с учащимися 9 классов (15-17 лет).

Программа реализуется последовательно.

Программа профессиональной ориентации учащихся рассчитана на 60 часов. Занятия проводятся систематически в течении учебного года из расчёта:

5кл.-l занятие в четверть (5 занятий в год)

6кл.-1-2 занятия в четверть (8 занятий в год) 7 кл.-l занятие в месяц (11 занятий в год)

8 кл. 2 занятия в месяц (17 занятий в год) 9кл. 3 занятия в месяц (21 занятие в год).

7

Продолжительность одного занятия может варьировать от одного академического до одного астрономического часа, в зависимости от вида деятельности ( например: экскурсия на предприятие или ПУ ).

Программа реализуется со всеми учащимися класса.

Программа по профессиональной ориентации учащихся является комплексной по содержанию, Т.е. её осуществление связано с применением различных методов профориентационной работы:

Профдиагностика;

помощь в изучении и использовании своих личных особенностей;

проблемно-игровые ситуации; экскурсии на предприятия и в ПУ; беседы;

деловые игры;

встречи учащихся с представителями профессий, выпускниками школы;

консультации;

дискуссии;

круглые столы;

выставки и конкурсы профессионального мастерства и др.

8

Реализации программы позволяет:

-овладеть учащимся знаниями и умениями, необходимыми для адекватного выбора будущей профессией;

- овладеть информацией о мире профессий и уметь соотнести информацию со своими особенностями;

- уметь принимать решения и уметь планировать свою профессиональную жизнь;

- сформировать профессиональную направленность личности и общественно значимые мотивы выбора профессии.

9

Учебно-тематический план

программа рассчитана на 60 часов включает 4 основных раздела

10

Тематический план занятий

11

12

Содержание программы

Раздел I « Мир профессий» (13 ч.)

Раздел направлен на формирование у учащихся любви и добросовестного отношения к труду; интереса к профессиям родителей; интереса к массовым профессиям.

Тема 1 Знакомство с миром профессий (2ч)

Знакомство с понятием « профессия»

Загадки о профессиях

Письменные мини-сочинения «Что я знаю о профессиях?»

Тема 2 Мир профессий большой (1 ч.)

Работа с пословицами

Игра « У гадай профессию»

Тема 3 Профессии , которые получаем в школе (1 ч.)

Презентация профессии - швея, штукатур-маляр, столяр

Игра «Знатоки профессий»

Выставка рисунков

Тема 4 Моя профессия-швея (1 ч.)

Экскурсии по швейным мастерским

Защита профессии

Практическая работа

Выставка работ «Все умеют наши ручки»

Тема 5 Моя профессия-столяр (1 ч.)

Экскурсия в столярные мастерские

13

Презентация профессии Конкурс «Лучший мастер»

Тема 6 Моя профессия-штукатур-маляр (1 ч.) Творческое представление профессий Конкурс «Наши руки не знают скуки» Организация выставки рисунков.

Тема 7 Профессии наших мам ( 1 ч.) Творческое представление профессий

Организация выставки рисунков «Мамы всякие важны - мамы всякие нужны»

Тема 8 Рабочие профессии (2 ч.)

Презентация профессии дворник, помощник воспитателя Встреча с представителями этих профессий

Тема 9 Я и профессия (1 ч.)

Путешествие по заданию-маршруту Игра «Кем быть?»

Тема 10 Мой выбор профессии (2ч.)

Творческое представление профессии Конкурс «Что я знаю об этой профессии?» Анкета «Моя будущая профессия»

14

Раздел 11 Маршруты в мир профессий (11 ч.)

Раздел направлен на формирование у учащихся профессиональной направленности; на выявление связи особенностей характера человека и его профессионального выбора.

Тема 1. Что ты знаешь о мире профессий? (1 ч.)

Заочное путешествие по миру профессий.

Типы профессий

Тема 2. Встреча с миром профессий (1 ч.)

Карта мира профессий

Анкета на выявление профессиональной направленности

Тема 3. Моя будущая профессия (2 ч.)

Выбор в жизни человека

Как выбирать профессию

Анкета «Моя будущая профессия»

Тема 4. Твой выбор профессии (l ч.)

Групповые рассуждения о выборе профессии.

Игровое упражнение «Кто есть кто»

Тема 5 Защита профессий (1 ч.)

Творческое представление профессии «столяр»

Творческое представление профессии «швея»

Творческое представление профессии «штукатур-маляр»

Практическая работа по защите профессий

Тема 6 Профессиональная экскурсия (1 ч.)

Экскурсия в мастерскую по ремонту обуви.

15

Обмен мнениями и впечатлениями.

Тема 7 Знакомство с профессией - мастер по ремонту обуви (1 ч.) Беседа - ознакомление с профессией.

Интервью с мастером по ремонту обуви.

Обмен мнениями.

Тема 8 Как выбрать профессию? (1ч.) Разбор понятия «способности» Игра «Человек-профессия»

Тема 9 Выбор профессии- первые шаги (2 ч.) Упражнение «Представление»

Общение знаний о получаемых профессиях.

Конкурс мастерства «Умелые руки - не знают скуки» Подведение итогов.

16

РазделIII «Я и мир профессий» (18 ч.)

Раздел направлен на развитие профессионального сознания учащихся; на формирование у учащихся личностного смысла выбора конкретной профессии.

Тема 1 Введение в мир профессий (l ч.)

Выбор в жизни каждого человека

Основные принципы выбора профессий

Тема 2 Типы профессий (2 ч.)

Понятие «типа» профессий

Знакомство с условными названиями типа профессий

Разбор профессий по типам: человек - человек, человек -природа, человек-техника, человек -знак, человек -художественный образ

Анкета « Твой тип профессии»

Тема 3 «Что я знаю о мире профессий» (2 ч.)

Игровое упражнение «Цепочка профессий»

Заполнение диагностического опросника.

Анализ и обсуждение результатов

Тема 4 Самая нужная профессия в моей жизни (l ч.)

Соотношение своего образа с различными профессиями.

Тема 5 Призвание и как его найти? (1 ч.)

Понятие «призвание»

Обмен мнениями и впечатлениями.

Тема 7 Как выбрать профессию (1 ч.) Заполнение опросника Айзенка Анализ и обсуждение результатов

Тема 8 Мир профессий наших родителей (1 ч.) Представление профессий своих родителей Выставка рисунков «Профессия моих родителей»

Тема 9 Моя профессия - цветовод (3 ч.)

Экскурсия в тепличный комплекс

Беседа - ознакомление с профессией

Интервью с работником тепличного комплекса Практическое задание «Подари цветку новую жизнь»

Тема 10 Секреты выбора профессии (3 ч.) Разбор понятия «склонности»

Игра «Имитация»

Заполнение опросника Е.А.Климова Групповое обсуждение работы над текстом

Тема 11 Встреча с выпускниками школы кЯ б в рабочие пошел» (1 ч.)

Рассказ о профессиях, выбранный выпускниками. Практические советы по выбору профессии. Обмен мнениями.

18

Понятие «принципа выбора» Игра «Кем быть?»

Разбор схемы «принцип выбора профессии» Тест «выбор профессии»

Ошибки выбора профессии

Обмен мнениями

Тема 8 Встреча с работниками Центра занятости молодежи (1 ч.) Информация о регистрации в Центре занятости молодежи Права обратившихся в Центр занятости.

Виды предоставляемых услуг Центра занятости.

Тема 9 Устройство на работу (1 ч.) Правила знакомства с работодателем

Пакет документов. Написание заявления о приеме на работу.

Тема 10 Экскурсия в профессиональное училище (2 ч.) Экскурсия по корпусам ПУ

Знакомство с условиями поступления в ПУ Знакомство с организацией учебной деятельности

Тема 11 Я ремеслом своим горжусь (1 ч.)

Вести - интервью со швейных мастерских

Вести - интервью с мастерских по столярному делу Тема 12 Куда пойти учиться? (1 ч.)

Информация о ПУ города Белова и Полысаево Пакет документов для поступления

Тема 13 Мой профессиональный выбор (2 ч.)

Проектирование учащимися своего профессионального выбора.

20

Понятие «nрофессиональный» выбор. Защита проеkтов.

21

Ключевые слова:

Анкета

Выбор Опросник Диагностика Информация Самовоспитание

Профессия Профинформация Профориентация Способности Склонности Ошибки Особенности Тесты

Принцип Противопоказания Интерес

Характер Прогнозирование Пригодность Сознание Принцип

Направленность

22

Список литературы

Воспитание и обучение детей во вспомогательной школе [Текст] / под ред. Воронковой В. В. - М.: 1994.

Грецов, А. и. Выбираем профессию [Текст] / А. и. Грецов. - М.: 2007

Дуброва, Т. и. Иновационные программы обучения [Текст] / Т.И.

Дуброва // Корекционная педагогика. - 2009. - .N~5.-с. 46-51.

Климов, Е.А. Как выбрать профессию [Текст] / Е. А. Климов.- М.: 1990

Муравьёва,Е.В. Система профориентационной работы в коррекционной школе VIПвида [Текст] / Е.В. Муравьёва // Корекционная педагогика.­2009. -.N~5 .- с. 75-79.

6. Пряжников, н.с. Игра. Профконсультация [Текст] / н.с. Пряжников // Школьный психолог. - 2004. -.N~6.- С. 30-38.

Павлова, Т.Л. Профориентация старшеклассников [Текст] / Т.Л.

Павлова. - М. :2007

Пряжников, н.с. Профориентация в школе и колледже: игры, упражнения, опросники [Текст] / н. С. Пряжников.- М.: 2007.

Розапкина, Г.В. Программа профессионального самоопределения для подростков [Текст] / Г.В. Розапкина.- М.: 2000.

10.Савченко, М.Ю. Профориентация. Личностное развитие. Тренинг готовности к экзаменам [Текст] / М. ю. Савченко.- М.: 2008 11.Черникова, Т. В. Профориентация старшеклассников [Текст] / Т.В.

Черникова.- Волгоград: 2005.

12.Чистякова, С. н. Методика формирования профессионального самоопределения школьников на различных возрастных этапах [Текст] / С. н. Чистякова.- Кемерово: 2007

23

РЕЦЕНЗИЯ на программу

по профессиональной ориентации учащихся

составителя Шалимовой Натальи Анатольевны,

воспитателя муниципального специального (коррекционного) образовательного учреждения для обучающихся воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат №Зб УIII вида города Белово» .

На рецензию предоставлена программа по профессиональной ориентации обучающихся воспитанников с ограниченными возможностями здоровья, состоящая из пояснительной записки, введения, учебно-тематического плана, содержания программы и списка литературы, общим объемом 20 страниц ..

Во введении автор излагает концепцию программы по профессиональной ориентации

обучающихся воспитанников, обосновывает ее актуальность: на современном этапе развития общества профориентационная работа с детьми с ограниченными возможностями здоровья в учреждениях подобного типа становится особенно социально значимой. В содержании программы приводится описание содержательной части работы, даны необходимые пояснения .

Проблема выбора профессионального пути очень важна для обучающегося, так кaк именно с него начинается самостоятельный жизненный путь человека. Вдвойне эта проблема усложняется, когда речь идет о воспитанниках специальных (коррекционных) образовательных учреждений. Адекватный выбор профессии человеком с ограниченными возможностями здоровья будет в дальнейшем определять эффективность его жизненного и профессионального самоопределения. От эффективности социально-трудовой адаптации данной категории обучающихся зависит также их дальнейшее жизненное и профсссиональное благополучие. Выбор профессии - это процесс, состоящий из ряда этапов, каждому из которых соответствуют свои определения., социальная ситуация, своя среда и атмосфера, продолжительность которых зависит от внешних условий и индивидуальных особенностей субъекта выбора профессии. Профессиональное самоопределение рассматривается как процесс, состоящий из ряда взаимосвязанных этапов, охватывающих весь период, профессиональной деятельности личности. На первом профориентационном этапе профессионального самоопределения личности, на котором у ребенка возникают профессиональные намерения и начинается выбор профессии, особую роль играет грамотно организованная система профориентационной работы.' которая прослеживается в предоставленной на рецензию программе. Разработанная автором программа в полной мере позволяет творчески изменить содержание профориентационной подготовки обучающихся воспитанников с ограниченными возможностями здоровья (интеллектуальным недоразвитием) через предлагаемую систему организационно ­- методических, практико-ориентированных и социально – профилактических мероприятий на трех ступенях подготовки: пропедевтическом, поисково – зондирующем, формирования профессионального самоопределения.

Достижению заданной программной цели способствует адекватным возможносям обучающихся воспитанников выбор методов и средств профориентации с использованием в качестве проблемного поля. Достаточно обширной базы методик (дидактические прятки, КТД, деловые игры и др.), а также применение для подготовки к познанию миpa профессий воспитанниками идеальных или материальных технических объектов: собственных поделок, изделий реальных производств и родителей.

собственных поделок, изделий реальных производств и родителей.

Предлагемыe автором подходы к профессиональной ориентации обучающихся воспитанников с ограниченными возможностями здоровья (интеллектуальным недоразвитием) могут быть положены в основу интегративной педагогической технологии поэтапного развития различных, видов творчества обучающихся как основы их социально - трудовой реабилитации эффективной адаптации в обществе.

Несомненно, что результатом , деятельности воспитателя, реализующего предлагаемую программу на первом этапе, является сформированное состояние, готовности воспитанников к сознательному, самостоятельному обдумыванию своего будущего, что на последующих этапах позволит приобрести общетрудовые и специальные знания и умения, повысит уровень адаптированности к современным социально- экономическим условиям жизни в обществе.

Новизна и оригинальность идей, положенных в основу программы по профессиональной.ориентации: обучающихся воспитанников с ограниченными возможностями здоровья муниципального специального ( коррекционного ) учреждение VIII типа, а также методы ее реализации, заслуживают

хорошей оценки. Деятельность автора будет способствовать развитию интереса

обучающихся к самопознанию и миру профессий, творчеству в различных формах, даст

старт к формированию мотивов к познанию жизни, приобретению практических умений и развитию творческих способностей.

Концептуально содержание программы продумано и обосновано, результаты анализа текста пояснительной записки и содержания программы дают основaние полагать, что в ней

содержится достаточное количество практической информации, значимой дл 'воспитателей

учреждений данного типа.

Содержание программы соответствует принципам дидактики, ;объём содержания

Оптимален, методика изложения материала, вполне соответствует установленным требованиям: изложение четкое и ясное. Применяемля терминология и список литературы соответствует принятым стандартам. В целом по содержанию и оформлению программы замечаний нет. Изложенное позволяет считатать, что рецензируемaя программа по профессиональной ориентации обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья, составленная для условий специального ( коррекционного ) образовательного учреждения для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья "Специальная ( коррекционная ) общеобразовательная школа - интернат NЗ6 ( VIII вида ) города Белово" заслуживает отличной оценки.

28.02.2010 г.

Зав. Каф.МиЕН Беловского

Института (филиала)

ГОУ ВПО «Кемеровский

Государственный университет»

к.пед.н.,доц. Н.А.Щербакова

Е.Е Карасёва

",

...

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/11568-programma-po-proforientacii-vybor-professii-p