Урок русского языка. Тема: «Повторение изученного материала за период обучения в начальной школе»

Открытый урок в 4 классе МБОУ СОШ п.с.т. Заречный

Учитель: Гуднева Н.В.

Дата проведения: 21.05.2014 г.

Тема урока: Повторение изученного материала.

Цель: обобщить и систематизировать знания выпускника начальной школы

Задачи: Обучающие: обобщить и систематизировать знания

воспитательные:повысить мотивацию учащихся на уроке за счет игровой формы работы;

развивающие: развивать у школьников умение выделять главное, существенное, обобщать имеющиеся факты, логически излагать мысли.

1.Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов:

- способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости.

2.Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения ( регулятивные, коммуникативные, познавательные УУД ):

- уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя, сохранять цель и учебные задачи;

- уметь высказывать свое мнение на основе работы с материалом, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;

- формирование умения планировать, координировать, контролировать и оценивать свою деятельность;

- формирование начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

Познавательные УУД:

- ориентироваться в своей системе знаний;

- находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

- развитие операций мышления: сравнения, сопоставления, анализа, синтеза и обобщения.

Коммуникативные УУД:

- уметь оформлять свои мысли в устной речи, слушать и понимать речь других;

- формирование умения взаимодействовать в статичных парах, парах сменного состава на основе сочетательного диалога.

3.Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:

- формирование умения различать части речи, выделять орфограмму, определять ее место в слове, применять правило проверки орфограммы.

Вид урока: урок-игра

Используемые технологии: - игровые, здоровьесберегающие, ИКТ технологии, технологии активного обучения.

Оборудование:мультимедийное оборудование, презентация,музыкальное сопровождение, учебник русского языка и математики по УМК "Гармония", ТПО, наглядный материал, смайлики.

Ход урока

Орг. Момент

1).Психологический настрой на работу. (Звучит фоновая музыка песни «Улыбка»).

- Сегодня у нас много гостей, как гостеприимные хозяева, вначале окажем им внимание. Поворачиваются друг к другу, улыбаются и говорят добрые слова приветствия.

- Мы рады приветствовать вас в классе нашем,

Возможно, есть классы и лучше и краше.

Но пусть в нашем классе вам будет светло.

Пусть будет уютно и очень легко.

Поручено вас нам сегодня встречать,

Начнем же урок, пусть всё будет на 5!

- Спасибо, ребята. Будем надеяться, что настроение у наших гостей улучшилось, и они с удовольствием отдохнут в нашем классе.

- А вот с каким настроением мы начнём наш урок?

- Покажите своё настроение (облачко или солнышко)

-Весеннее солнышко светит и всех нас любит и греет. Так пусть же каждый его лучик заглянет к нам в класс и не только обогреет вас своим теплом, но и придаст сил и уверенности в ваших знаниях.

2).Приветствие, посадка.

Определение темы и постановка проблемы.

1). - Ребята, вот мы с вами и закончили программу начальной школы. Как вы думаете, чем мы сегодня будем заниматься на уроке? (Ответы уч-ся).

- Внимательно прочитайте пословицу.(Повторенье – мать ученья).

- Объясните смысл пословицы.

- Определите тему урока. (Повторение изученного материала).

- Какие задачи поставим на урок?

- Какие орфограммы вам встретились в пословице?

Повторение и закрепление знаний учащихся.

- Ребята, урок проведём в форме игры «Что? Где? Когда?» Вы будете команда знатоков, вам будут задавать вопросы телезрители, с которыми мы знакомы с 1 класса. Давайте вспомним, кто они? (Показ на слайдах.)

РаундI. Повторение частей речи. Вопрос знатокам от мальчика-иностранца.

Верно ли утверждение, что …

Имя существительное – это часть речи, которая отвечает на вопросы кто? что? и обозначает действие предметов?

Имя прилагательное – это часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопросы что делать? что сделать?

Глагол – это часть речи, которая обозначает признак предмета и отвечает на вопросы какой? какая? какое?

Имя числительное обозначает число и отвечает на вопросы сколько? который?

Местоимение – это часть речи, которая указывает на предмет, но не называет его.

Учитель:- Все ли части речи указаны? (Нет).

- К какой группе относятся эти части речи?(К самостоятельным).

- Назовите, какие части речи есть ещё? (Служебные).

- Что к ним относится? (Предлоги, союзы, частицы).

Работа в тетради. – Записали число, классная работа. (Какие ошибкоопасные места встретились при записи?)

- Запишите в первый столбик слово, обозначающее предмет; во второй – действие предмета; в третий – его признак. (Проверка).

- Что у вас получилось? (Набор слов).

- Можно ли утверждать, что это предложение?(Нет).

- Составьте предложения из записанных Вами слов. Какие они получились?

- Назовите виды предложений, какие вы знаете? (Простое, сложное, повествовательное, восклицательное, невосклицательное, вопросительное, распространённое, нераспространённое).

- Заслушаем оценки эксперта. (1:0 в пользу знатоков).

РаундII. Вопрос знатокам от Антона.

-Можно ли утверждать, что из слов каждого столбика можно составить текст?

Весна светит тёплая

Солнце возвращаютсяяркое

Птицы пришлаперелётные

- Что нужно сделать, чтобы получился текст? (Использовать части речи всех столбиков).

Запись составленных предложений.

- Когда части речи становятся членами предложения? (Когда они находятся в предложении).

- Какие бывают члены предложения? (Главные и второстепенные).

- Зачем нужны второстепенные члены предложения? (Так как второстепенные члены предложения помогают более точно о чём-то рассказать).

Запись предложения под диктовку. Разбор по членам предложения и частям речи.

- На полянке расцвели первые подснежники. (повеств., невосклиц., простое, распр.).

- Антон хотел бы узнать, как изменяются части речи и выдвигает свои предположения.

Имя сущ. - по родам. (род, число, падеж)

Имя прилаг. – по лицам. (число, род в ед.ч., падеж)

Глагол – по падежам, временам, числам. (Время, число, род в прош.вр. в ед.ч., лицо в наст. и будущ. времени)

- Вы согласны?

- Анализ частей речи по вариантам. (Сущ. и глаг.).

- Заслушаем оценки эксперта. (1:0 в пользу знатоков). Итого 2 : 0.

Физминутка.

-Прежде чем перейти к следующему раунду, я предлагаю провести математическуюразминку.

- Замените высказывание одним словом:
1) Сумма длин сторон многоугольника. (Периметр )
2) Величина, изменяемая, например, в км. (Расстояние)
3) Величина, определяемая, с помощью весов. (Масса)
4) Любое число, которое делится на 2 . (Чётное)
5) Фигура, образуемая двумя лучами. (Угол)
6) Математическое выражение с переменной, в котором левая часть равна правой. (Уравнение)
7) Путь, который проходят за единицу времени. (Скорость)
8) Четырёхугольник с прямыми углами, у которого все стороны равны. ( Квадрат)
9) Результат деления. (Частное)
10) Фигура, граница которой – окружность. (Круг)

Итак, Раунд III. Против знатоков играют Миша и Маша.

слайд 38 • ( 457 + 24 ) – 10246

625 : х = 5

а • 2

457 • 38 + 38 • 24 – 10246

5 • в – 1

481 – х = 350

- Назовите одним словом, что вы видите на доске?(Выражения.)

- На какие группы вы бы поделили данные выражения? (Числовые и буквенные).


слайд Миша выполнил задание так:

1 группа: 38 • (457 + 24) – 10246

457 • 38 + 38 • 24 – 10246

2 группа: 625 : х = 5

а • 2

5 • в – 1

481 – х = 350

слайд Маша так:

1 группа: 38 • ( 457 + 24 ) – 10246

457 • 38 + 38 • 24 – 10246

2 группа: 625 : х = 5

481 – х = 350

3 группа: а • 2

5 • в – 1

1) Первая группа - числовые выражения:

слайд 38 • ( 457 + 24 ) – 10246

457 • 38 + 38 • 24 - 10246

- Можно ли утверждать, что значения выражений одинаковы? Как получили второе выражение из первого? (Значения выражений одинаковы. Использовали законы умножения:

а) распределительный закон умножения относительно сложения а • ( в + с ) = а • в + а • с

б) переместительный а • в = в • а )

- Раз значения выражений одинаковы, стоит ли находить значение первого и второго выражения? Значение какого выражения вы предлагаете найти? (1)

Задание выполняется с комментированием у доски:

38 • (457 + 24) – 10246 = 8032

1) 457 + 24 = 481

2) 481 • 38 = 18278

3) 18278 – 10246 = 8032

2) Вторая группа – уравнения:

слайд 625 : х = 5

481 – х = 350

- Что такое уравнение? (Уравнение – это равенство с неизвестным.)

- Что значит решить уравнение? ( Решить уравнение - это значит найти такое число, которое нужно записать вместо буквы, чтобы получить верное числовое равенство.)

- Как называется данное число? (Данное число называется корнем уравнения.)

( На доске уравнение решает один ученик с объяснением, а остальные в тетради.)

625 : х = 5

х = 625 : 5

х = 125

625 : 125 = 5

5 = 5

- Как называется это уравнение? (буквенное).

Итог игры «Что? Где? Когда?»

- Заслушаем оценки эксперта.

Резерв

Работа по учебнику стр. 170 № 588.

Работа в ТПО № 2 стр. 63 задача № 116.

- Проверка работы в тетрадях в парах.(Обмен тетрадями).

Рефлексия.

- Наш урок подходит к концу. Что Вам понравилось сегодня на уроке?

- Оцените себя за то, как вы работали на уроке.

- Покажите свои карточки, с каким настроением вы уходите с урока?

- Предлагаю подарить нашим гостям музыкальный номер.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/115718-urok-russkogo-jazyka-tema-povtorenie-izuchenn