- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая образовательная программа дополнительного образования детей «Волшебница бумага» (художественно-творческое развитие) Возраст детей 5-7 лет
2991
0
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 130»
Программа рассмотрена и принята Утверждаю
на заседании педагогического совета заведущий
протокол № МБДОУ «Детский сад №130"
от «30» августа 2014 г.
от «30» августа 2014 г.
Рабочая образовательная программа
дополнительного образования детей
«Волшебница бумага»
(художественно-творческое развитие)
Возраст детей 5-7 лет
Срок реализации 1 год (69 часа)
Составитель программы: Тихова М.В.
2014г
Пояснительная записка.
Цель кружка: развитие умственной и эстетической сфер деятельности и детского творчества .
Задачи кружка:
Формировать интерес к конструированию из бумаги, совершенствуя конструктивные навыки при создании объёмных моделей из бумаги.
Обогащать сенсорный опыт, уточняя и расширяя представление о тех предметах, объектах, которые им предстоит конструировать.
Формировать навыки и умения в художественном труде и дизайне с использованием различных видов бумаги.
Развивать стремление к творчеству ,экспериментированию и изобретательству.
Развивать образное и вариативное мышление.
Формировать навыки коммуникативного, делового, творческого общения.
Повышать самооценку ребёнка.
Возраст детей:5-7 лет
Срок реализации программы: с 17 сентября 2012 года до 31 мая 2013 года
Форма проведения занятий:
Занятия проводятся в игровой форме, с учетом индивидуальных особенностей детей ( с подгруппой и индивидуально).
Режим проведения занятий:
Занятия проводятся: 2 раза в неделю
Время проведения: в среду (15.25-16.00), в пятницу (16.00-16.45)
Место проведения: кабинет дополнительного образования
Предполагаемые результаты:
овладение детьми конструкторских навыков сверх «Программы от рождения до школы» под редакцией Н.Е. Веракса, Т.С. Комаровой, М. А. Васильевой, общее интеллектуальное развитие дошкольников.
активное развитие мелкой и общей моторики.
развитие высших психических функций (внимания, памяти, мышления, речи).
Способы проверки знаний и умений: диагностика в начале и в конце года.
Формы подведения итогов реализуемой программы дополнительного образования:
организация выставок детских работ
показ сказки с использованием игрушек ( герои сказки) Оригами.
использование детских работ в оформлении помещений детского сада
создание подарков детям и взрослым
В настоящее время у многих детей наблюдается недостаточное развитие тонкой моторики. Изучение уровня развития тонких дифференцированных движений пальцев и кистей рук у детей показывает, что у многих они недостаточно целенаправленны. Особенно слабо развиты сложно – координированные движения ведущей руки, т. е. плохое умение держать ручку или карандаш в качестве рабочего инструмента.
Я считаю, что развитие мелкой моторики детей дошкольного возраста – это одна из актуальных проблем, потому что слабость движения пальцев и кистей рук, неловкость служит одной из причин, затрудняющих овладение простейшими, необходимыми по жизни умениями и навыками самообслуживания. Кроме того механическое развитие руки находится в тесной связи с развитием речи и мышлением ребёнка, как это доказано учёными. Уровень развития мелкой моторики – один из показателей интеллектуальной готовности к школьному обучению. Обычно ребёнок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать: у него достаточно развиты память и внимание, связная речь.
Проанализировав авторские разработки, различные материалы, а также передовой опыт с детьми, накопленный на современном этапе отечественными и зарубежными педагогами-практиками, я заинтересовалась такой техникой обработки бумаги, как бумажная филигрань – «квилинг», оригами, торцевание, аппликация. Квилинг – это простой и очень красивый вид ремесла, не требующий больших затрат. Приемы работы в данной технике очень просты и детям доступны для понимания. Техника экономична во времени, не дорогая в материальном плане, высокохудожественна, актуальна и красочна для современного интерьера. Техника квилинг заключается в накручивании и моделировании с помощью маленького инструмента (шила, зубочистки…), бумажных полосок шириной в несколько миллиметров, а затем, при помощи полученных форм, создавать самые различные композиции. Квилинг – увлекательное творчество для детей и взрослых с эффектным результатом работы. К тому же она развивает мелкую моторику, глазомер, концентрацию, внимательность, воображение, помогает выработать художественный вкус. Творческие уроки формируют правильное социальное поведение у детей. В процессе этой деятельности у учащихся развиваются коммуникативные навыки: доброжелательность, усидчивость, аккуратность, взаимопомощь и сотрудничество со сверстниками.
На практике эти задачи реализуются мной через программу дополнительного образования детей «Волшебница бумага». Предлагаемая программа имеет художественно-эстетическую направленность, которая является важным направлением в развитии и воспитании. Являясь наиболее доступным для детей, прикладное творчество обладает необходимой эмоциональностью, привлекательностью, эффективностью. Программа предполагает развитие у детей художественного вкуса и творческих способностей, предлагает развитие ребенка в самых различных направлениях: конструкторское мышление, художественно-эстетический вкус, образное и пространственное мышление. Все это необходимо современному человеку, чтобы осознать себя гармонично развитой личностью. Создавая свой мир из бумаги, ребенок готовится стать созидателем доброго мира. В этом мы, педагоги, видим основную необходимость сегодняшнего дня.
Сформулированные в программе образовательно-воспитательные задачи дают представления о том, какими навыками, умениями и знаниями должен овладеть ребенок к концу учебного года, какие темы он проходит, сколько часов выделено на овладение той или иной темой. Перспективный план более подробно раскрывает поставленные задачи в результате решения, которых у ребенка формируются знания и навыки в художественном творчестве.
Программа «Волшебница бумага» предназначена для детей старшего дошкольного возраста – 5-7 лет, и рассчитана на 1 год обучения.
Непосредственная образовательная деятельность по решению задач дополнительного образования детей по программе «» Волшебница бумага проводится во вторую половину дня 2 раза в неделю (среда, пятница), 8 раз – в месяц.
Продолжительность непосредственно образовательной деятельности по реализации программы дополнительного образования детей –
1 академический час длительностью не более 20-25 мин в соответствии с СанПиН 2.4.1.2660-10
Форма предоставления услуги - подгрупповая.
Структура НОД может быть гибкой и изменяться от целей и задач, но включает в себя 3 части: вводная, основная и заключительная.
Вводная часть – создание эмоционального настроения у детей и объяснение нового материала.
Основная или практическая часть – творческая работа детей; по мере необходимости помогаю советом и провожу индивидуальную работу.
Очень важна заключительная часть – в ней анализируется результат детского художественного творчества.
При разработке программы учитывала следующие принципы:
• доступности (простота, соответствие возрастным и индивидуальным особенностям);
• наглядности (иллюстративность, наличие дидактических материалов). “Чем более органов наших чувств принимает участие в восприятии какого-нибудь впечатления или группы впечатлений, тем прочнее ложатся эти впечатления в нашу механическую, нервную память, вернее сохраняются ею и легче, потом вспоминаются” (К.Д. Ушинский);
• демократичности и гуманизма (взаимодействие педагога и ученика в социуме, реализация собственных творческих потребностей);
• научности (обоснованность, наличие методологической базы и теоретической основы).
• “от простого к сложному” (научившись элементарным навыкам работы, ребенок применяет свои знания в выполнении творческих работ).
В работе использую различные методы и приемы:
1.Организационные:
• словесный (устное изложение, беседа, рассказ, лекция и т.д.)
• наглядный (показ мультимедийных материалов, иллюстраций, наблюдение, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу и др.)
• практический (выполнение работ по инструкционным картам, схемам и др.)
2. Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:
• объяснительно-иллюстративный – дети воспринимают и усваивают готовую информацию
• репродуктивный – дошкольники воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности
• частично-поисковый – участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом
• исследовательский – самостоятельная творческая работа детей.
Цель программы - научить различным приёмам в работе с бумагой и технике выполнения изделий, подготовить воспитанников профессиональному самоопределению, стимулировать творческую деятельность одарённых детей.
Построение программы.
Программа состоит из трех циклов:
1. Квилинг
2. Оригами
3. Бумагопластика (торцевание, объёмная аппликация)
Квилинг.
Квилинг, бумагокручение, бумажная филигрань — искусство скручивать длинные и узкие полоски бумаги в спиральки, видоизменять их форму и составлять из полученных деталей объемные или плоскостные композиции. В наши дни бумагокручение широко известно и популярно как хобби в странах Западной Европы, особенно в Англии и Германии. Но самое широкое распространение это искусство получило, когда оно «переехало» на Восток. Богатейшие традиции тончайшей графики и пластики, изготовления бумаги и работы с ней дали искусству бумажной пластики новую жизнь.
Задачи обучения квилингу
Знакомить детей с основными понятиями и базовыми формами квилинга.
Обучать различным приемам работы с бумагой.
Формировать умения следовать устным инструкциям.
Создавать композиции с изделиями, выполненными в технике квиллинга.
Развивать внимание, память, воображение.
Развивать мелкую моторику рук и глазомер.
Развивать художественный вкус, творческие способности и фантазию детей.
Формировать культуру труда и совершенствовать трудовые навыки.
Способствовать созданию игровых ситуаций, расширять коммуникативные способности детей.
Учить аккуратности, умению бережно и экономно использовать материал, содержать в порядке рабочее место.
Оригами.
Искусство оригами известно с давних времён. Впервые оно зародилось в Китае - на родине возникновения бумаги. Позже распространилось в Японии. « Оригами» в переводе с японского - «ори» - бумага, «ками»- складывать.
Задачи обучения оригами:
Обучать детей различным приёмам работы с бумагой, умению следовать устным инструкциям, оперировать понятиями, обозначающими пространственные характеристики.
Знакомить детей с основными геометрическими понятиями: квадрат, треугольник, угол, сторона, диагональ, вершина.
Развивать мелкую моторику рук и глазомер, художественный вкус и творческие способности.
Развивать концентрацию внимания, пространственное воображение, умение сосредоточиться.
Воспитывать культуру труда, коммуникативные способности детей.
Воспитывать аккуратность, умение бережно и экономно использовать материал, содержать в порядке рабочее место.
Аппликация.
С помощью ап словом все, что пожелаете. Из аппликации можно сделать пейзаж, натюрморт, украсить салфетку и т.д. Аппликация — вырезание и наклеивание фигурок, узоров или целых картин из кусочков бумаги, ткани, кожи, растительных и прочих материалов на материал-основу (фон). Как правило, материалом-основой служат картон, плотная бумага, дерево. Аппликация связана с познавательной деятельностью и огромное влияние оказывает на развитие умственных и творческих способностей детей. Аппликация отличается от других видов изобразительной техники — силуэтностью, плоскостной обобщенной трактовкой образа, однородностью цветового пятна (локальностью) больших цветовых пятен, выразительностью изображения, более обобщенной формой.
Задачи обучения аппликации
•Знакомить детей с основными геометрическими понятиями: квадрат, треугольник, угол, сторона, диагональ, вершина.
•Развивать мелкую моторику рук и глазомер, художественный вкус и творческие способности.
•Развивать концентрацию внимания, пространственное воображение, умение сосредоточиться.
•Воспитывать культуру труда, коммуникативные способности детей.
•Воспитывать аккуратность, умение бережно и экономно использовать материал, содержать в порядке рабочее место.
Задачи программы:
1. Развивающие:
• Развивать внимание, память, логическое и пространственное воображения.
• Развивать мелкую моторику рук и глазомер.
• Развивать художественный вкус, творческие способности и фантазии детей.
• Развивать у детей способность работать руками, приучать к точным движениям пальцев, совершенствовать мелкую моторику рук, развивать глазомер.
• Развивать пространственное воображение.
2. Образовательные:
• Знакомить детей с основными понятиями и базовыми формами квиллинга.
• Обучать различным приемам работы с бумагой.
• Формировать умения следовать устным инструкциям.
• Знакомить детей с основными геометрическими понятиями: круг, квадрат, треугольник, угол, сторона, вершина и т.д.
• Обогащать словарь ребенка специальными терминами.
• Создавать композиции с изделиями, выполненными в технике квилинг, оригами, торцевание, аппликация.
3. Воспитательные:
• Воспитывать интерес к искусству бумагопластики.
• Формировать культуру труда и совершенствовать трудовые навыки.
• Способствовать созданию игровых ситуаций, расширять коммуникативные способности детей.
• Совершенствовать трудовые навыки, формировать культуру труда, учить аккуратности, умению бережно и экономно использовать материал, содержать в порядке рабочее место.
Методическое обеспечение.
1. Непосредственная образовательная деятельность по решению задач дополнительного образования детей проводится в специальном, регулярно проветриваемом, хорошо освещенном помещении, где имеются рабочие места для детей, стенды с образцами, шкафы для хранения образцов, поделок, выставочных работ и материалов для работы. Одно из важнейших требований – соблюдение правил охраны труда детей, норм санитарной гигиены в помещении и на рабочих местах, правил пожарной безопасности. Я постоянно знакомлю обучающихся с правилами по технике безопасности при работе с колющими и режущими инструментами.
2. Для проведения непосредственной образовательной деятельности необходимы: цветная офисная бумага, гофро-бумага, разноцветные бумажные полоски одинаковой ширины, клей ПВА, картон белый и цветной, зубочистки.
3. Инструменты: зубочистка, стержень ручки, ножницы, карандаши простые, линейка, кисточки для клея, салфетки, клеенка.
4. Дидактический материал:
- Использование учебных пособий и книг
- Наглядные пособия поделок и изделий, собственноручно изготовленных педагогом.
- Творческие работы, стенды и т. д.
Ожидаемый результат:
К концу учебного года, дошкольники:
– научатся различным приемам работы с бумагой; познакомятся с искусством бумагокручения;
– будут знать основные геометрические понятия и базовые формы оригами;
– научатся следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий; создавать изделия, пользуясь инструкционными картами и схемами;
– будут создавать композиции с изделиями, выполненными в технике квилинг; оригами, торцевание, аппликация.
– разовьют внимание, память, мышление, пространственное воображение; мелкую моторику рук и глазомер; художественный вкус, творческие способности и фантазию.
– овладеют навыками культуры труда;
– улучшат свои коммуникативные способности и приобретут навыки работы в коллективе.
Во многом результат работы ребенка зависит от его заинтересованности, поэтому важно активизировать внимание дошкольника, побудить его к деятельности при помощи дополнительных стимулов. Такими стимулами могут быть:
- игровые мотивации (путешествия, превращения, встречи с героями и т.д.),
Кроме того, желательно живо, эмоционально объяснять ребятам способы действий и показывать приемы изображения.
Оценка качества знаний, результативности программы:
Просмотр и анализ детских работ – важное условие успешного развития детского художественного творчества. Во-первых, детям это нравится, а во-вторых, позволяет ребенку полнее осмыслить результат своей деятельности, учит его задумываться над тем, что у него получилось, как его работа выглядит среди работ других детей и как оценивается.
Одним из важных средств поощрения и развития детского художественного
творчества являются разнообразные выставки. Отчетные выставки проходят один раз в квартал.
Учебно-тематический план
№ | Содержание | Количество НОД | ||||
Всего | Теоретических | Практических | ||||
1. | Знакомить детей с новым видом обработки бумаги – квилинг и с историей возникновения этой техники. Показать готовые работы, необходимое оборудование. | 1 | 1 | - | ||
2. | Научить вырезать полоски для квилинга. Знакомить с основными формами квилинга. | 2 | 1 | 1 | ||
Основные формы “капля”, “треугольник”, “глаз”, “стрела”, “полукруг”. Конструирование из основных форм квиллинга. | 6 | 2 | 4 | |||
Основные формы. “Завитки”. Конструирование из основных форм квиллинга. | 4 | 1 | 3 | |||
.Коллективная работа. Композиция из основных форм. | 11 | 2 | 9 | |||
Знакомить с изготовлением цветов в технике квиллинга.: - простых, несложных; - бахромчатых цветов. Учить составлять композицию из цветов. | 6 2 3 | 1 1 1 | 5 1 2 | |||
Закреплять умения и навыки детей в технике квиллинга в изготовлении открыток, сувениров к праздникам | 4 | - | 4 | |||
3. | Знакомить детей с новым видом обработки бумаги – оригами, с историей возникновения этой техники. Показать готовые работы, необходимое оборудование | 1 | 1 | - | ||
Научить складывать основные формы для оригами. Знакомить с основными формами . | 6 | 2 | 4 | |||
Базовые формы. Конструирование из базовых форм.(животные) | 7 | 3 | 4 | |||
4. | Знакомить детей с изготовлением животных и птиц в технике торцевание. | 5 | 1 | 4 | ||
5. | Знакомить детей с изготовлением открыток с помощью объёмной аппликации. | 7 | 1 | 6 | ||
6. | Учить детей работать в коллективе, создавать совместную, творческую композицию. | 4 | - | 4 | ||
Итого часов: | 69 | 18 | 51 | |||
Учебная программа «Волшебница бумага»
Месяц | Тема | Цель | Материал | |||
Сентябрь | 1.Беседа о технике квиллинг. | Познакомить детей с новым видом обработки бумаги – квилингом. Показать готовые работы, необходимое оборудование. Познакомить с элементами (формами) квилинга. | Презентация на компьютере:«Бумажная филигрань – в технике квилинг»; двусторонняя цветная бумага, картон белый и цветной. *Оборудование для квилинга: клей, зубочистка, стержень ручки, ножницы, карандаши простые, линейка, кисточки для клея, салфетки, клеенка. | |||
2.Волшеб-ные полоски. | Научить вырезать поло-ски для квилинга. Делать разметку. Учить конструировать основные формы квилинга. | двусторонняя цветная бумага, *оборудование для квилинга. | ||||
3. Веселая семейка улиток | Учить детей скручивать полоску цветной бумаги в спираль разного размера. Обводить трафарет на цветную бумагу и вырезать по контуру. | трафарет листочка, жёлтая цветная бумага 15х10, 4 полоски зелёной бумаги (ш-1,5 см.), *оборудование для квиллинга. | ||||
4.Яблонька | Учить выполнять аппликацию методом отрывания кусочков бумаги, продолжать учить детей скручивать элемент (форму) «свободная спираль». | листок белой бумаги с силуэтом дерева 15х20, зелёная и коричневая бумага, 10 красных полосок (для яблочек), *оборудование для квилинга. | ||||
Октябрь Ноябрь | 1.Виноград | Продолжать учить обводить трафарет на цветную бумагу и вырезать по контуру, продолжать учить детей скручивать элемент (форму) «свободная спираль», закреплять умение детей складывать полоску пополам и разрезать на 2 одинаковые части. | трафарет листа, 8х7 см светло-зелёной бумаги,1 полоска светло-зелёного цвета, круг синего цвета диаметром 14 см, 15 – 20 полосок тёмно-зелёного цвета для квилинга, оборудование для квилинга*. | |||
2. Виноград 2 часть | Продолжать учить обводить трафарет на цветную бумагу и вырезать по контуру, продолжать учить детей скручивать элемент (форму) «свободная спираль», закреплять умение детей складывать полоску пополам и разрезать на 2 одинаковые части. | трафарет листа, 8х7 см светло-зелёной бумаги,1 полоска светло-зелёного цвета, круг синего цвета диаметром 14 см, 15 – 20 полосок тёмно-зелёного цвета для квилинга, оборудование для квилинга* | ||||
3.Фрукты (коллекти-вная работа) | Продолжать учить обводить трафарет (яблоко, груши) и вырезать по контуру, продолжать учить детей скручивать элемент (форму) «свободная спираль», познакомить с новой формой «капелька». Учить детей работать в коллективе, воспитывать доброжелательность, ответственность. | Белый картон, трафарет (яблока, груши), оборудование для квиллинга*. | ||||
4. Фрукты (коллективная работа) 2 часть | Продолжать учить детей скручивать элементы (формы) «свободная спираль», «глаз». Знакомить детей с конструированием цветка из форм. | Цветной картон, желтая, красная, белая бумага, оборудование для квиллинга*. | ||||
Учить детей скручивать новый элемент (форму) «завиток»; закреплять умение скручивать форму – «капелька». Продолжать учить составлять композицию. | Белый картон, трафарет (яблока, груши), оборудование для квиллинга*. Цветной картон, желтая, красная, белая бумага, оборудование для квиллинга*. | |||||
Продолжать учить детей скручивать элемент (форму) - «капелька». | Картон синего цвета, трафарет облака, полоски голубого, желтого, красного цветов, оборудование для квиллинга*. | |||||
5.Осенняя березка | Продолжать учить детей скручивать элемент (форму) «свободная спираль» и «капелька». | лист бумаги с нарисованной березой, оборудование для квилинга*. | |||
6.Осенняя березка (2 часть) | Продолжать учить детей скручивать элемент (форму) «свободная спираль» и «капелька». | лист бумаги с нарисованной березой, оборудование для квилинга*. | |||
7.Рябинка | Учить детей делать новый элемент (форму) квилинга – «глаз»; продолжать учить детей скручивать элемент (форму) квилинга – «свободная спираль», «капелька». | Цветной картон, полоски зеленого, оранжевого, желтого и красного цвета, оборудование для квилинга*. | |||
8.Рябинка (2 часть) | Учить детей делать новый элемент (форму) квиллинга – «глаз»; продолжать учить детей скручивать элемент (форму) квиллинга – «свободная спираль», «капелька». | Цветной картон, полоски зеленого, оранжевого, желтого и красного цвета, оборудование для квиллинга*. | |||
9.Кленовый лист | Познакомить детей с изготовлением бахромчатых цветов, дать знания о приемах изготовления более сложных цветов. Учить подбирать цветовую гамму. | Цветной картон, шаблон кленового листа, полоски зеленого, желтого, красного и оранжевого цвета, оборудование для квиллинга*. | |||
1.Бахромча-тые цветы | Познакомить детей с узорами росписи хохломы, показать, что эти узоры можно сделать в технике квиллинг. Учить детей составлять композицию. | полоски разных цветов, белый картон, оборудование для квиллинга*, картинки с цветами. | |||
2.Бахромча-тые цветы (2 часть) | Продолжать знакомить детей с узорами росписи хохломы, показать, что эти узоры можно сделать в технике квиллинг. Учить детей составлять композицию. | полоски разных цветов, белый картон, оборудование для квиллинга*, картинки с цветами. | |||
3,4.Хохлома | Продолжать знакомить детей с хохломскими узорами, закреплять умения скручивать основные формы квиллинга. Продолжать воспитывать желание трудиться в коллективе. | Черный картон, красные, желтые и зеленые полоски, оборудование для квиллинга*. Показ иллюстраций с хохломской росписью. | |||
5,6.Золотая хохлома (коллектив-ная работа) | Продолжать знакомить детей с хохломскими узорами, закреплять умения скручивать основные формы квиллинга. Продолжать воспитывать желание трудиться в коллективе. | Шаблон подноса, вырезанный из черного картона, красные, желтые и зеленые полоски, оборудование для квиллинга*. Показ иллюстраций с хохломской росписью. | |||
7,8,9. Золотая хохлома (коллектив-ная работа) | Продолжать знакомить детей с хохломскими узорами, закреплять умения скручивать основные формы квиллинга. Продолжать воспитывать желание трудиться в коллективе. | Шаблон подноса, вырезанный из черного картона, красные, желтые и зеленые полоски, оборудование для квиллинга*. Показ иллюстраций с хохломской росписью. | |||
Выставка детских работ | . | |||||
декабрь | 1..Зимнее дерево | Закреплять умение детей скручивать элементы «завиток». Составлять из этих элементов композицию. | Картон голубого цвета, полоски белого цвета, оборудование для квиллинга. Показ иллюстраций с изображением деревьев зимой. | |||
2.Зимнее дерево | Закреплять умение детей скручивать элементы «завиток». Составлять из этих элементов композицию. | Картон голубого цвета, полоски белого цвета, оборудование для квиллинга*. Показ иллюстраций с изображением деревьев зимой. | ||||
3.Мороз рисует нам узоры | Продолжать учить детей скручивать элемент (форму) «свободная спираль» и «капелька». | Картон голубого цвета, полоски белого цвета, оборудование для квиллинга*. | ||||
4.Снежинка | Продолжать учить детей делать объемные предметы, складывать лист пополам, обводить трафарет и вырезать по контуру. Закреплять умение скручивать элемент (форму) «свободная спираль». | лист голубого картона,13 полосок белой бумаги,оборудование для квиллинга*. | ||||
5.Малень-кой елочке холодно зимой. | Закреплять умения детей скручивать элемент (форму) «завиток», закреплять умение обводить трафарет на цветной картон и вырезать по контуру. Учить детей составлять из элементов композицию. | Зеленая бумага (3 щт.), трафарет ½ елочки, оборудование для квиллинга*. | ||||
6.Елочная игрушка (плоскост-ная) | Продолжать учить детей конструировать в технике квиллинг, изготавливать объемную фигуру. Продолжать учить детей составлять из элементов композицию. | Цветной картон, трафарет елочных шаров, оборудование для квиллинга*. | ||||
7. Елочная игрушка ( объемная) | Закреплять умение складывать картон пополам,делать трубочки при помощи полоски бумаги и карандаша, скручивать элемент (форму) «свободная спираль» и «капелька». Продолжать учить соединять две полоски в одну. Учить детей составлять из элементов композицию. | Цветная бумага, ниточка, оборудование для квиллинга*, картинки с елочными игрушками. | ||||
8.Новогод-няя открытка | Самостоятельная работа детей в технике квиллинг, закреплять умение составлять композицию из знакомых элементов техники | Картон, ножницы, простой карандаш, оборудование для квиллинга*, показ готовых работ. | ||||
Январь | 1.беседа о технике «оригами» | Познакомить детей с новым видом обработки бумаги –оригами Показать готовые работы, необходимое оборудование. Познакомить с элементами (формами) оригами. | Презентация на компьютере «оригами»; двусторонняя цветная бумага, *Оборудование для оригами, ножницы, карандаши простые, линейка. | |||
2.базовая форма «треугольник», «книжка» «двойной дом» | Учить складывать базовые формы. Применять их в работе. | Бумага белого цвета, ножницы | ||||
3. Кукла-наперсток. «Мишка» | Научить складывать мордочку медведя на основе формы «треугольник». Развивать умение внимательно слушать инструкции воспитателя. Воспитывать интерес к фольклору. | Бумага коричнево цвета, простой карандаш, ножницы | ||||
4.. Кукла-наперсток «Волк» | Продолжать работу по преобразованию базовой формы «треугольник» и получению нового результата. Познакомить детей с приемом «раскрыть карманы». Развивать воображение и пространственное мышление. Воспитывать бережное отношение к своим работам и работам друзей. | Бумага серого цвета, простой карандаш, ножницы. | ||||
5. Кукла-наперсток «Заяц», 6.Кукла-наперсток «Лиса» | Закреплять умение самостоятельно складывать фигуру по словесной инструкции воспитателя. Развивать пространственное воображение, художественный вкус. Воспитывать интерес к театрализации. Знакомить детей со схематическим изображением последовательности изготовления поделки, учить понимать условные знаки. Развивать мышление, мелкую моторику рук. Воспитывать аккуратность, доброжелательное отношение к окружающим. | Цветная двухсторонняя бумага, простой карандаш, ножницы. | ||||
7.«Снегуроч-ка» | Формировать умение изготавливать поделку за воспитателем. Развивать моторику рук. Воспитывать интерес к праздникам и традициям. | Цветная двухсторонняя бумага, простой карандаш, ножницы | ||||
Февраль | 1«Золотая рыбка» | Научить детей приему «складка», совершенствовать умение складывать внутрь, действовать по словесной инструкции воспитателя. Развивать уверенность в своих силах и способностях. Воспитывать желание трудиться; интерес к художественному слову. | Цветная двухсторонняя бумага, простой карандаш, ножницы | |||
2.«Корона для короля» | Совершенствовать умение детей самостоятельно складывать несложную поделку по схеме. Развивать наглядно-образное мышление. Воспитывать стремление выполнить работу до конца. | Цветная двухсторонняя бумага, простой карандаш, ножницы | ||||
3.«Золотая рыбка» | Совершенствовать умение детей самостоятельно складывать несложную поделку по схеме. Развивать наглядно-образное мышление. Воспитывать стремление выполнить работу до конца. | Цветная двухсторонняя бумага, простой карандаш, ножницы | ||||
4. С Днем Святого Валентина | Совершенствовать умение детей самостоятельно складывать несложную поделку по схеме. Развивать наглядно-образное мышление. Воспитывать стремление выполнить работу до конца. | двусторонняя цветная бумага, блестки для украшения, | ||||
5. Самолет | Учить детей складывать элемент (форму) – «квадратик», закреплять умение создавать композицию с опорой на схему. Воспитывать аккуратность, усидчивость. | Двусторонняя цветная бумага, схема самолета на картоне. | ||||
6. Яблоко. | Закреплять умение детей складывать элементы – «долина», «гармошка». Развивать воображение, творчество, умение создавать композиции. | Схема, цветная двусторонняя бумага красного и зеленого цвета. | ||||
7.С Днем Защитника Отечества | Закреплять знания детей об основных элементах (формах) оригами, умение создавать из знакомых элементов композиции. Продолжать воспитывать в детях коммуникабельность и радость от совместной деятельности. | Шаблон открытки, двуцветная бумага, фломастеры, стихотворение о защитнике отечества, пуговицы. | ||||
8. беседа о технике «торцевание» | Познакомить детей с новым видом обработки бумаги –торцевание Показать готовые работы, необходимое оборудование. | Презентация на компьютере «поделки методом торцевания»; двусторонняя цветная бумага, гофро-бумага Оборудование для торцевания, ножницы, карандаши простые,. | ||||
Выставка детских работ. | . | |||||
Март | 1,2.Открытка для мамы | Учить детей складывать пружинку, обводить трафарет на цветную бумагу и вырезать по контуру, скручивать элемент (форму) «свободная спираль», «капелька», «глаз». Продолжать учить соединять две полоски в одну. Учить собирать полученные элементы в объёмную композицию (бабочку). | картон, трафарет цифры восемь, ножницы, простой карандаш, оборудование для квиллинга*. | |||
3.Снегирь. | Учить детей накручивать квадраты 1см*1см на стержень шариковой ручки, аккуратно приклеивать. Продолжать воспитывать в детях коммуникабельность и радость от совместной деятельности. | картон, трафарет снегиря, квадраты красного, черного, белого цвета, стержень шариковой ручки, клей ПВА. | ||||
4. Заяц | Продолжать учить накручивать квадраты 1см*1см на стержень шариковой ручки, аккуратно приклеивать. Продолжать воспитывать в детях коммуникабельность и радость от совместной деятельности. | картон, трафарет зайца, квадраты белого цвета, стержень шариковой ручки, клей ПВА. Загадки про зайца. | ||||
5. Винни-пух. | Продолжать учить накручивать квадраты 1см*1см на стержень шариковой ручки, аккуратно приклеивать. Продолжать воспитывать в детях коммуникабельность и радость от совместной деятельности. | лист белого картона 15х20 см с силуэтом Винни-пуха, бумага коричневого цвета, ножницы, клей ПВА, кисточка, заготовка мордочки. | ||||
6.Утята (коллективная работа) 1 часть | Продолжать учить накручивать квадраты 1см*1см на стержень шариковой ручки, аккуратно приклеивать. Продолжать воспитывать в детях коммуникабельность и радость от совместной деятельности. Создавать сюжет. | бумага необходимого цвета( желтого, голубого[для воды ], синего [для волн], оттенки зеленого [для камышей, травы] коричневый, ножницы, клей ПВА, стержень шариковой ручки. | ||||
7. Утята (коллективная работа) 2 часть | Продолжать учить накручивать квадраты 1см*1см на стержень шариковой ручки, аккуратно приклеивать. Продолжать воспитывать в детях коммуникабельность и радость от совместной деятельности. Создавать сюжет. | бумага необходимого цвета( желтого, голубого[для воды ], синего [для волн], оттенки зеленого [для камышей, травы] коричневый, ножницы, клей ПВА, стержень шариковой ручки. | ||||
Апрель | 1.беседа об объемной аппликации | Познакомить детей с новым видом – объёмная аппликация. Показать готовые работы, необходимое оборудование.. | Презентация на компьютере «объёмная аппликация»; двусторонняя цветная бумага, гофро-бумага Оборудование для аппликации, ножницы, карандаши простые, готовые работы. | |||
2. веточка яблони | Учить вырезать круг, из заготовок делать цветы яблони, закреплять умение создавать композицию. Воспитывать аккуратность, усидчивость. | Бумага розового цвета, коричневого, зеленого, ножницы, шаблоны, клей ПВА, кисти, клеенка, салфетки. | ||||
3.Космос ждет…(коллективная работа) | Продолжать знакомить детей с конструированием из бумаги, воспитывать аккуратность выполнения работы. | Открытки, иллюстрации о космосе, стихи о космосе. плотный цветной картон с фоном соответствующей тематики, серебристая (серая) бумага или фольга, синяя и желтая бумага, пенопласт (можно воспользоваться пенопластовым судочком для продуктов, упаковкой для бытовой техники или потолочной плиткой), клей, зубочистки, перламутровый лак для ногтей, ножницы, нож для резки бумаги. | ||||
4.Встреча с инопланетянинами | Закреплять умение составлять эскизы, подбирать бумагу. Учить изготовлять паспарту. Закреплять умения выполнять ажурные элементы «свободная спираль», «глаз», «капля», «изогнутая капля». Оформлять композиции. | Открытки, иллюстрации о космосе, стихи о космосе. Схема основных элементов. Цветные полоски бумаги, оборудование для квиллинга*. | ||||
5.Пасхаль-ная открытка | Учить составлять эскиз, подбирать бумагу. Закреплять умение оформлять композиции, изготавливать объёмные цветы. | Открытки с цветами, беседа о пасхе, ножницы, клей ПВА, кисть, цветная бумага, цветной картон. | ||||
6. открытка «Морское дно» 1 часть | Закреплять умения детей составлять эскизы, подбирать бумагу; Оформлять объёмные композиции. | Картинки с морскими обитателями, полоски зеленого цвета (водоросли), бумага белого цвета, фломастеры, клей ПВА, бумага для ракушек, камушек. | ||||
7. открытка «Морское дно» 2 часть | Закреплять умения детей составлять эскизы, подбирать бумагу; Оформлять объёмные композиции. | Картинки с морскими обитателями, полоски зеленого цвета (водоросли), бумага белого цвета, фломастеры, клей ПВА, бумага для ракушек, камушек. | ||||
8. открытка «Букет роз» | Закреплять умения детей составлять эскизы, подбирать бумагу; Оформлять объёмные композиции. | Двусторонняя бумага красного цвета, зеленого, клей ПВА, ножницы, фоновый картон. | ||||
Май | 1.Открытка «Цветы - звезды» (ко Дню Победы) 1 часть | Продолжать совершенствовать навыки детей в технике оригами. Учить детей с помощью бумаги «писать» фразы поздравления. Развивать творчество детей в изготовлении рамки к открытке. Оформлять объемную композицию. | Шаблон открытки, беседа о Дне Победы, рассматривание готовых работ – оформления рамочек открыток, картон, бумага А-4 красного цвета, клей ПВА, ножницы. Лак для ногтей серебристого цвета. | |||
2.Открытка «Цветы - звезды» (ко Дню Победы) 2 часть | Продолжать совершенствовать навыки детей в технике оригами. Учить детей с помощью бумаги «писать» фразы поздравления. Развивать творчество детей в изготовлении рамки к открытке. Оформлять объемную композицию. | Шаблон открытки, беседа о Дне Победы, рассматривание готовых работ – оформления рамочек открыток, картон, бумага А-4 красного цвета, клей ПВА, ножницы. Лак для ногтей серебристого цвета. | ||||
3. Цветы крокусы | Учить детей делать новый элемент (форму) объёмной аппликации из широких полос, развивать эстетические чувства. | Плотная зеленая бумага, бумага А-4 розового, сиреневого, голубого цвета, клей ПВА, кисть, ножницы. | ||||
4. создание коллективонй работы «Весенняя полянка» «Колоколь-чики» (оригами+ квилинг+аппликация) | Продолжать учить детей скручивать элемент (форму) «свободная спираль» и «капелька». | лист белого картона 15х20 см с силуэтом стебля цветка, 4 штуки по 1,5 голубых полосок для квиллинга, 3 полоски зелёной бумаги для квиллинга, клей ПВА, кисточка, зубочистка. | ||||
5.Ромашка | Учить детей делать новый элемент (форму) квиллинга – «глаз»; продолжать учить детей скручивать элемент (форму) квиллинга – «стрелка», «свободная спираль». | лист бумаги с нарисованным стеблем ромашки; 6 белых, 1 жёлтую, 3-4 зелёных полосок бумаги для квиллинга, клей ПВА, кисточка, зубочистка. | ||||
6.Ландыш | продолжать учить детей скручивать элемент (форму) квиллинга – «стрелка», «капелька», «свободная спираль». | овал голубого картона с силуэтом стебля цветка, 5-6 белых полосок для квиллинга (цветочки), 3-4 зелёных (листики), клей ПВА, кисточка, зубочистка. | ||||
7.Васильки | Закрепить все элементы квиллинга. Развивать вооброжение. | лист белого картона 15х15 см с силуэтом стебля цветка, 15 голубых полосок для квиллинга, тёмно – синих – 2 полоски (серединки), 5-6 зелёных полосок для квиллинга (листочки), клей ПВА, кисточка, зубочистка. | ||||
8.Весенняя полянка | Закрепить все элементы, учить располагать готовые цветы, создавая композицию. Развивать воображение. | Заготовки цветов, паспарту 20*30,клей ПВА, скотч двусторонний, кисти. | ||||
Таким образом:
1. Конструируя из бумаги в технике квилинг, оригами, торцевание, аппликация совершенствуется моторика рук, тонких движений пальцев, что благотворно влияет на общее интеллектуальное развитие.
2. Квилинг значительно влияет на формирование таких познавательных процессов как, восприятие, внимание, память, логическое мышление.
3. С помощью этих техник совершенствуются трудовые умения ребенка, формируется культура труда.
4. Ребенок в процессе работы с бумагой создает игровую ситуацию на листе, используя готовые формы. Сам процесс скручивания, складывания и т.д, бумаги является увлекательным действием, насыщающим жизнь детей в детском саду игровыми приемами.
5. Формирование у ребенка принципов коллективизма в процессе совместной деятельности, с одновременным развитием качеств, свойственных индивиду – самостоятельности, саморазвития, самоопределения.
6.Эти техники помогают развить уверенность в своих силах и способностях – неуспевающих не бывает. Развивают творческие способности, воображение, художественный вкус.
7. С их помощью можно создавать элементы декорирования группы, оформление зала к утренникам, высокохудожественные композиции, украшения элементами народного костюма.
Методическое обеспечение для педагога:
1. Белкина, В. Н. Развитие и обучение. Воспитателям и родителям: пособие для родителей и воспитателей / В. Н. Белкина. – Ярославль: Академия развития, 1998. – 256 с.
2. Дженкинс, Д. Узоры и мотивы из бумажных лент. – И.: «КОНТЭКТ», 2010. – 48 с.
3. Зайцева, А. Искусство квиллинга. – И.: Эксмо – Пресс, 2009. – 64 с.
4. Синицина, Е. Умные пальчики: пособие для родителей и воспитателей / Е. Синицина. – Москва, 1998.
5. Ступак, Е. Гофрированный картон. – И.: Айрис – Пресс, 2009. – 32 с.
6. Тихомирова Л. Ф. Развитие познавательных способностей детей: пособие для родителей и педагогов / Л. Ф. Тихомирова. – Екатеринбург: У-Фактория, 2003. – 40 с.
7. Хелен, У. Популярный квиллинг.- И.: Ниола – пресс, 2008. – 104 с.
8. Чиотти, Д. Оригинальные поделки из бумаги. – И.: Мир книги, 2008. – 96 с.
9. Уолтер Х. Цветы из бумажных лент. Москва: Издательство «Ниола – Пресс», 2008.
10.Уилсон Д. Цветы из бумажных лент. Москва: Издательская группа «КОНТЭКТ», 2009.
11.http://stranamasterov.ru/taxonomy/term/587 – раздел «квиллинг» на сайте «Страна мастеров»
Методическое обеспечение для детей:
Детская художественная литература по теме занятия
Стихи
Загадки
Пословицы и поговорки
Образцы поделок
Инструкции по технике безопасности при работе с ножницами, зубочисткой и клеем.
Список детей
1 | |
2 | |
3 | |
4 | |
5 | |
6 | |
7 | |
8 | |
9 | |
10 | |
11 | |
12 | |
13 | |
15 | |
16 | |
17 | |
18 | |
19 | |
20 |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/116237-rabochaja-obrazovatelnaja-programma-dopolnite
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Педагогические технологии в работе воспитателя ГПД в условиях реализации ФГОС НОО»
- «Учитель истории и обществознания: современные методы и технологии преподавания предмета по ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Формирование предпосылок функциональной грамотности дошкольников в условиях реализации ФГОС ДО»
- «Основные аспекты экскурсионной методики»
- «Нормативно-правовое обеспечение учебно-воспитательного процесса в дошкольной образовательной организации»
- «Специфика экскурсионной работы с различными категориями экскурсантов»
- Основы духовно-нравственной культуры народов России: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Особенности обучения предмету «Труд (технология)»
- Теория и методика преподавания русского языка и литературы в образовательных организациях
- Профессиональная деятельность советника директора по воспитанию
- География: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Обучение детей с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.